孩子脚本期

‘壹’ 如何帮助新入园幼儿度过适应期

初入园幼儿焦虑之化解对策
【家长篇】
对孩子父母来说,如能采取“准备、适应、巩固”的三步法则,就可以化解初入园幼儿的焦虑等不良情绪,缩短孩子的入园适应期。
第一步:准备
1、为宝宝讲述幼儿园生活的乐趣,让孩子对幼儿园有好感·
如果你是一个3岁的小孩,怎样的一个环境会让你觉得快乐呢?——可亲的老师、可爱的小伙伴、新奇的玩具等等,这些都对孩子有吸引力。因此,家长在送孩子去幼儿园之前,可以经常在家说说幼儿园有趣的事,使孩子对幼儿园有好感。要让幼儿建立“快乐-幼儿园”的联结,要让幼儿一听到幼儿园就会联想到或感觉到快乐。
2、带宝宝查看他未来的生活场所,让孩子对幼儿园有了解
孩子的安全感来自对环境的熟悉程度。入园前,带宝宝去幼儿园看看,各个教室走走、玩玩,和老师拉拉手。这样可以让他熟悉幼儿园的环境,提高他的安全感,并产生想到幼儿园的愿望。同时给宝宝建立幼儿园“脚本”,让他在认知上接受幼儿园的一系列行为方式、行为模式及交往规则,这样才能让孩子成为规则的主人,才能更好地适应幼儿园生活。
3、带宝宝主动与人交往,为孩子入园作准备
让孩子与社区里的小朋友一起玩;每天有意识地给孩子独处的时间;经常安排家庭中和家庭外的分离训练;对依赖性比较强的孩子要为他创造机会多接触陌生人……
第二步:适应
幼儿园生活具有一定的约束和限制,这会让过惯了无拘无束生活的宝宝难以忍受,为了让宝宝早日适应新生活,父母可以采取以下办法
1、调整宝宝的生活规律
调整宝宝在家的作息时间,以适应幼儿园的作息制度;给宝宝穿宽松的衣服,以便宝宝生活自理;改变宝宝入园前的活动安排,以适应幼儿园的活动。
2、培养宝宝的良好习惯
入园前要教会孩子做一些力所能及的事情,重视自我服务能力的培养。灌输自己的事自己做,别人的事要帮着做的观念。如搬椅子、吃饭、上厕所以及辨认自己的东西等。
3、教给宝宝必要的知识
一是知道自己的姓名、家长的名字、家庭地址、电话号码、父母的工作单位。二是安全教育不能少:走路要靠右、穿马路要走人行道、不跟陌生人走等。三是教孩子交往的技能。让孩子与全班小朋友和睦相处,建立友谊。
第三步:巩固
不要以为宝宝适应新环境后就万事大吉了,这不能代表宝宝真正喜欢上了幼儿园的生活,因此,父母需要巩固他们的“胜利成果”。
1、加强家园沟通。让老师了解孩子的个性,有的放矢地关心孩子,使孩子逐渐与幼儿园老师建立感情。绝对不能当着孩子的面说幼儿园老师的坏话,更不能以“不听话就要送幼儿园”来威吓孩子。家长应尽可能的建立积极的“亲师关系”——加强与教师的信息联系和感情交流。
2、坚持天天上幼儿园。家长要坚持天天送孩子入园,不能舍不得,停停送送反而增加孩子重新适应的负担。
3、配合幼儿园教学。关心孩子在园学习的情况,帮助幼儿树立任务意识 。
【幼儿园篇】
化解初入园幼儿焦虑情绪的方法有很多,关键是教师要用一颗真心帮助每一位家长,用一片真情感动每一位家长和幼儿,用一种敬业奉献的精神取得家长和孩子的信任。
一、真心帮助家长,实现家园共育
1、新生家访不可少——使教师掌握每个新生的个性
新生家访有助于建立家长对教师的信任,了解孩子的个性,拉近与孩子的距离。教师在家访时要了解孩子的性格,在家的生活习惯和特点,认真倾听家长的反映,作好家访记录。同时请家长填写幼儿情况调查表。以便在幼儿入园后区别幼儿的不同个性,及时读懂每个幼儿发出的信息。
2、家长会议必须早——帮家长建立对幼儿园的信任
在幼儿入园前,幼儿园要向家长全面介绍幼儿园的情况,使家长了解幼儿园的学习、生活规则,了解幼儿园的各个环节,还可请一些已对幼儿园建立良好信任感的家长介绍经验,请专家作关于让孩子尽快适应集体生活的讲座。
3、家园沟通很必要——让家长了解孩子在园的情况
教师要利用在家长接、送孩子时多与家长沟通,主动向家长介绍孩子在园的表现,如孩子在幼儿园有没有哭闹,吃饭睡觉怎样,和其他小朋友相处如何,大小便能否自理,参加集体活动的表现等情况,使家长及时掌握孩子在幼儿园的信息,同时要告知家长幼儿在园的一些不良表现,并建议家长积极配合,督促幼儿改掉不良习惯。
二、全心面对孩子,化解入园焦虑
1、营造安全的心理环境——亲切接待
新入园幼儿离开了熟悉的环境、依恋的对象,会急于寻找替代者,作为老师,此时可以用动作、语言亲近幼儿,尽快建立与幼儿良好的关系。当幼儿哭闹情绪不稳定时抱抱他,摸摸他的头,为他擦一擦眼泪;同时,教师还可以根据每个幼儿的特点有针对性地夸夸孩子。如:“看,你的衣服多漂亮”,“声音真响亮”,“自己走着进来,真棒”等,使他们知道老师是关心他们的、喜欢他们的,给他们一个安全的心理环境。
2、组织丰富的在园生活——注意转移
幼儿入园初期,对新的环境感到陌生胆怯,一日生活不知所措。根据幼儿注意不稳定易受外部因素影响的特点,教师可精心组织一些有趣的活动,让他们陶醉在这些精彩的活动中以消除与亲人分离和陌生环境所带来的孤独感。如:教师可组织“旅游团”的游戏带领幼儿参观幼儿园的活动室、寝室、厨房、和室外大型玩具等。教师以导游小姐的身份告诉幼儿,这是什么地方?这些可以做什么?小朋友每天在这里可以做什么?等让幼儿在轻松的游戏中熟悉幼儿园的环境。通过玩“打电话”、“猜猜我是谁”、“找朋友”等有趣的游戏让幼儿互相熟悉,互相沟通,这样可以有效的减轻身处新环境下的陌生感和恐惧感。而对个别对集体活动一时难以适应的小朋友,老师可以带领他们先玩他们喜爱的玩具,做喜欢的游戏,再逐步引导他们参加集体活动,使他们既有相对的自由,又经常参与集体活动,通过循序渐进的引导,使幼儿很快适应集体生活。幼12教
3、不良情绪的合理释放——疏导奖励
研究表明,新入园的孩子与亲人分离产生紧张、焦虑、恐慌、不安等不良情绪是孩子的正常表现,教师要正确对待,对那些极度不适应哭闹不止的孩子不要指责,而要找出适合孩子的发泄方式让他们把心中的不愉快释放出来,这样有利于孩子的身心健康。如:对于那些哭闹不止而哄劝又不起作用的孩子,教师不妨把他抱在怀里让他哭一会儿,这样用不了多孩子就会平静下来;对于那些极度思恋亲人无心活动的幼儿,教师不妨给他们提供一些和亲人有关的东西,比如妈妈的照片、手帕等,满足他们的归属感和安全感;对于一些不良情绪的孩子,作为教师应在日常活动中捕捉他们不经意间表现出的闪光点,及时加以表扬。教师一句鼓励的话,一个支持的动作都可以让幼儿感觉到老师喜欢他,小朋友接纳他,这些都有利于幼儿树立自信心,能够更好、更快地适应集体,适应幼儿园的环境,从而促进幼儿热爱自己的集体,热爱幼儿园。

‘贰’ 简述幼儿期3-6岁儿童记忆发展的特点

1、记得少，忘得快
儿童记忆的范围和记忆保持的时间是随着年龄的增长而扩大和延长的。1岁左右的儿童记忆的范围很小，起初只能认妈妈、亲人，然后才能再认周围的事 物。他们记忆保持的时间很短，例如将他们和一起生活的亲人分开一个月，再相见时就不认识了；幼儿园的小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，不久就忘 了。
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2、记忆缺乏目的性
上学前儿童的记忆很难服从一个有目的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。 要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。5、6岁的儿童有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用简单的记忆方法，如重复大人说的 话来记住这件事。进入小学后，在教育的影响下，有意识记的能力得到较快发展。
3、记忆方法呆板
成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在联系，屏弃事物非主要部分，进行意义识记，而儿童由于受知识和经验的限制， 不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的 衣着颜色等等。但是学前儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。
4、记忆不精确
儿童记忆的精确性也是随着年龄增长而提高的。年幼儿童记忆不精确表现在记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受暗示等方面。例如幼儿听了一个故 事，他只记住感兴趣的某个细节，整个故事的情节却记不住，或者把另外故事的情节也混在一起。又如一个母亲问幼儿园回来的孩子，今天舅舅到幼儿园看你了吗？ 他回答说是的，事实上他舅舅今天没有来而是前几天来过，他被母亲一问就认为今天来过了。这是由于记忆不精确加上以臆想来补充记忆而造成的。随着年龄的增长 这种情况是会改变的。

‘叁’ 孩子什么时间学习编程好

您好！个人觉得越早开始接触编程就越好。
幼儿园/小学低年级阶段：编程启蒙是这个阶段的主要任务，目前最流行的少儿编程工具Scratch可以胜任启蒙的任务，它把枯燥乏味的数字代码变成“积木”状的模块，让孩子通过比较直观有趣的模块认识指令、脚本、角色等概念。
小学高年级阶段：
孩子在9-10岁前都可以通过Scratch进行编程思维的养成，小学3-4年级就可以开始C/C++的入门级学习，这个阶段孩子有了一定的数学基础，对于相对复杂的数学和逻辑问题能理解得更好。

‘肆’ 孩子需要什么“社交脚本”，才能出门不会变“缩头乌龟”

马克思认为，人是具有社会性的，人的本质是一切社会关系的集合。也就是说，人不能脱离社会而存在，人总要与社会中的其他人产生这样或那样的联系。

因此，在社会交往中，每个人都要参与，而难以抽身。但并不是所有人都能适应社会交往，人们总是会在社会交往中遇到种种困境。而父母们发现，这种社交困境在孩子成长过程中表现也十分明显。

小周的孩子今年四岁了，但是孩子一直怕生，总是不爱出门，也不爱和外人说话，小周为此一直忧心忡忡。

上个月她终于满怀期待地把孩子送到了幼儿园，希望孩子能够在幼儿园学习到一些基础的知识，更重要的是，她希望孩子能够结交更多的小伙伴，适应集体生活。但万万没想到的是，孩子在幼儿园依然怕生：别的小孩儿一起做游戏时，他一个人在旁边荡秋千；别的小孩儿一起吃午饭叽叽喳喳时，他谁也不理；在课堂上他也从不主动回答问题，被老师点到时也以最简短的回答结束和老师的眼神交流。

为什么别的孩子能够正常的社会交往，自己家孩子却一直躲在身后拽着自己的衣角不爱说话？

‘伍’ 儿童学编程，哪种编程语言好

链接:

少儿编程教学可以大致分为两类:一类是Scratch或是仿Scratch的图形化编程教学，以培养兴趣、锻炼思维为主，趣味性较强。在这里，可以创造属于自己的动画，故事，音乐和游戏，这个过程其实就像搭积木一样简单。此外，还有机器人编程，也就是搭建机器人，通过运行程序让它动起来，着重培养孩子的动手能力。另一类是基于Python、C++等高级编程语言的计算机编程教学，目标往往是参加信息学奥赛等科技品牌赛事，如信息学奥林匹克竞赛/联赛、机器人竞赛、科技创新大赛等，或为后续的专业学习和职业技能打下基础。

‘陆’ 求儿童视频拍摄脚本

这位朋友你好，我也是做视频拍摄行业的，不过听你说你在学徒阶段你师父就让你单独拍摄么，这种情况一般只有两种，第一种就是你师父交给你的这次拍摄非常简单 你胡乱拍一下就能搞定，第二种情况就是你师父对你器重你，估计应该是你的亲兄弟或者是你父亲吧哈哈，宁可替你承担拍砸的风险也要你上手去拍。
因为我也是从学徒阶段过来的 我师父门下有好多徒弟，我们都是当了两年多助理才获得实际单独拍摄机会的，不知道你做徒弟多久了，我只能说你师父要么就是一个不负责任的黑心老板，要不就是你的至亲。
关于拍摄脚本么，呵呵，你如果第一次拍摄就对剧情和分镜之类的清晰明了的话你也不是徒弟了，你该跟你师父换位了哈哈，不信你去问你师父，你问问他是否对剧情和分镜什么的能做到清晰明了（不建议你去问）。我给你脚本也没用，2岁儿童会配合你拍摄么呵呵，你就带着你的问题去拍摄把，多听你师父的话，这里我有足够的理由相信你师父是第二种情况，你只需要按照他说的一步一步去做，很多东西当你照做若干步之后你自然会明白的，我非常非常羡慕你有这样一个师父。

‘柒’ 为什么现在的孩子叛逆期提前叛逆期该如何跟孩子相处

一，“叛逆”的心理解析

从某种程度上而言，年青人的叛逆有其让人喜悦之处，这亦可能是一个人完善的必由之路。由于，一个人的发展，最核心的是可以自己去了解和解决这世界。孩子进到青春发育期，生理学生长发育日趋完善，她们逐渐有自已的观念和认为。

假如教师仅仅见到学员的错误做法，忽略或否认了出色的正脸动机，乃至给错误的行为贴上消极的人格特质标识，那么便会激起学员的抵触心理状态，导致越沟通交流矛盾越重，越解决难题越大的局势。

再度，聆听孩子们的真正心里话。应对青春发育期孩子的规定，就算是极其愚蠢的规定，也应当把它“作为一回事儿”，深思熟虑，给与回应与探讨，一方面让孩子感受到被重视，被认可的成就感，一方面也降低了成人与青少年儿童产生矛盾矛盾的概率。

‘捌’ 如何让孩子更好的适应幼儿园生活

孩子一过3岁，就特别渴望与同伴交往，不愿一个人在家独自玩，这说明幼儿已经从个体活动发展到需要有交往的集体生活了。幼儿园就是幼儿的集体所在，但是对孩子来说，从家庭到幼儿园，生活环境发生了巨大的变化。所以有些孩子会不习惯新的环境，同样，家长对孩子的入园，也会产生不适应。那么，怎样让幼儿尽快的习惯幼儿园的生活，又如何让家长适应孩子入园这一转变呢? 首先要让幼儿建立“快乐-幼儿园”的联结，要让幼儿一听到幼儿园就会联想到或感觉到快乐。试想一下，如果你是一个3岁的小孩，怎样的一个环境会让你觉得快乐呢?--可亲的老师、可爱的小伙伴、新奇的玩具等等，这些都对孩子有吸引力。因此，家长在送孩子去幼儿园之前，可以经常在家说说幼儿园有趣的事，使孩子对幼儿园有好感。 其次，帮助孩子建立“幼儿园脚本”(scripts)，就是让孩子在认知上接受幼儿园的一系列行为方式、行为模式及交往规则。幼儿在3岁左右的时候就形成了有关的关于事件的图示。比如孩子知道在电影院看电影和休息日去快餐店的表现肯定应该是不同的;在外婆家的表现和在自己家中的表现可以有所不同。孩子进入幼儿园时也会意识到这里的活动规则与其它地方不同。这种不适感既可以激发孩子的信息加工能力，帮助孩子更好的适应幼儿园生活;同时也会增加孩子对这个环境的不适应感和无助感。所以，对幼儿园“新生”进行入园适应的亲-子-师活动，以帮助孩子在有足够安全感的情况下，接受老师，适应与其他小朋友共同活动的生活场景，适应幼儿园环境，适应幼儿园的行为模式和行为规则，这样才能让孩子成为规则的主人，才能更好的适应幼儿园以致将来学校的生活。 第三，从孩子的社会性发展角度来看，3岁儿童的交往范围还主要停留在家庭中。他们的友谊概念还很淡薄，交往意识不强，较少感受到交往、维持长期友谊关系的乐趣，他们交往的乐趣更多的在于共同的活动，而非感情的联系，尤其是在今天的独生子女时代。所以对孩子们来说，进幼儿园的第一个月，是一个突然的转变――他们在毫无准备的情况下，被父母送进了一个完全陌生、没有任何感情依托的空间，孩子们不知道他们犯了什么错误，也不知道将要发生什么，对任何人他们都不感兴趣。他们只是疑惑为什么妈妈要抛弃他。所以入园前还要作好孩子的交往准备:每天早晚让孩子与社区里别的小朋友一起玩，不要关在家里;每天有意识得给孩子独处的时间;经常安排家庭中和家庭外的分离训练(让孩子知道妈妈走了，还会回来，即使不是在自己的家中，妈妈也会回到分离的地方去接孩子);对依赖性比较强的孩子要为他创造机会多接触陌生人……。另外，在入园前创造在幼儿园孩子与幼儿园老师接触的机会，让孩子在有父母在场，有足够的安全感的前提下，和老师拉拉手(身体的接触会拉近人们的心理距离)，和小朋友一起玩，使孩子逐渐接近老师、接受老师，建立与老师的感情联系，同时在父母的鼓励下，积极探索幼儿园环境，感受在幼儿园活动的乐趣，这对孩子的适应都是非常有意义的。 第四，孩子的安全感来自对环境的熟悉程度。入园前，带孩子去幼儿园看看，各个教室走走、玩玩，和老师拉拉手，和小朋友们一起玩。这样可以让孩子熟悉幼儿园的环境，能提高他的安全感，并产生想到幼儿园的愿望。 最后要让孩子有入园的心理准备。家长应该在入园前几天，有意识的向孩子进行“入园倒计时”，提高孩子对即将发生的情况的“预测能力”。可以带孩子去参观你的工作单位，参观你工作的办公室，告诉孩子，每个人都要工作，每个人都爱自己的工作，这里就是妈妈工作的地方，宝贝工作的地方在幼儿园，宝贝也长大了，过几天也要上幼儿园上班、学本领了。并带孩子到幼儿园看看、走走、玩玩。如有可能，在入园前一天为孩子作一个小型的庆祝会，祝贺孩子长大了，祝贺孩子上幼儿园了。让孩子感到，上幼儿园是件快乐而自豪的事。 入园不适应的情况同样会在家长身上发生，最典型表现就是--焦虑。孩子哭了没?肯不肯吃饭?有没有受欺负?家长的心里满是问题，在等待中问题越积越多，终于在离开(接到)孩子的那一刻到达了顶峰，父母的难舍难离，焦虑的表情，担忧的目光通过微妙的亲子互动，传递给了孩子:上幼儿园是非同小可的，是令人担忧的，甚至是可怕的。因为，在陌生的情境中，孩子对环境的判断更多的是参考父母的反应。这种现象，在儿童心理学中，被称为“社会性参照”(social reference)反应。所以家长和孩子的分离焦虑和对陌生环境的不适感互相强化，导致恶性循环。 所以，“新生”入园前的专家讲座和心理辅导，是非常必要的。如家长可以了解到孩子产生分离焦虑是很正常的，分离焦虑的典型表现--哭，也是可以接受的。因为哭是孩子的权利、是孩子的需要，是孩子成长过程中必不可少的一个阶段。家长和幼儿园的任务，不是阻止或杜绝孩子们的哭声，而是任何帮助他们更快的适应幼儿园生活。 此外，家长所必需做到的就是端正入园观。家长要坚持天天送孩子入园，不能舍不得，停停送送反而增加孩子重新适应的负担。有的家长常常骗着孩子去幼儿园，或送到幼儿园后乘孩子不备，偷偷溜走，这样孩子会大哭大闹。父母应该事先和孩子讲明道理和条件，答应什么时候来接一定要做到，不要让孩子失望而影响情绪波动。家长来接时还可以和孩子一起在幼儿园玩一会儿，增加孩子对幼儿园和老师的感情。绝对不能当着孩子的面说幼儿园老师的坏话，更不能以“不听话就要送幼儿园”来威吓孩子。家长应尽可能的建立积极的“亲师关系”--加强与教师的信息联系和情感交流，在入园时要向老师介绍自己孩子的性格，在家的生活习惯和特点，便于老师掌握情况进行教育。

‘玖’ 脚本小孩的释义

脚本小孩指的是用别人写的程序的人。网上有很多hacker写的小程序，许多
hacker 在公布他们发现的漏洞时，常常也副上一个可以exploit漏洞的程序，作为自己发现
这个漏洞的证明。也有的hacker 编写了一些hacking的工具程序。而脚本小孩就是收集这些
程序的人，他们可能自己从来没有写过一行程序，可能对这些程序内部如何工作一无所知，
也不知道如何写这些程序，更不知道如何发现系统的漏洞，就是说他们不知道如何“hack”
一个操作系统或一个应用程序，但是他们知道如何使用hacker编写的程序与工具，脚本小孩
可以利用一些已知的工具， exploit一些以知的操作系统或应用程序漏洞。在很多hacker的
观点中，他们不是hacker，所以hacker们给他们起了个名字叫 script kiddie。