名词解释脚本记忆

A. 名词解释有什么好的记忆方法

可以采用背诵法，这是一种学习或者记忆方法.通过背诵在脑海里多记忆一些知识,这些知识信息会缩短在工作、学习过程中查找知识点的时间.背诵法就是具有针对性的一种背诵方法.

B. 名词解释：记忆

词语解释【名称】：记忆 【拼音】：jì yì 【英文】： 1.memory; recollection; remembrance 2. to recollect; to memorize 基本解释 记忆的用途1. [memory;remember;bear in mind] 2. 记住或想起 训练记忆的课程 3. 保持在脑子里的过去事物的印象 记忆所得者。——蔡元培《图画》 视觉记忆 详细解释1. 记得；不忘。 记忆《人仙经》：“我父 毘沙门天王 ，回还本宫，为我宣说，我悉记忆，无所忘失。”《隋书·儒林传·何妥》：“臣少好音律，留意管弦，年虽耆老，颇皆记忆。” 丁玲《自杀日记》：“谁能把谁记忆到好久！” 2. 对过去事物的印象。 《关尹子·五鉴》：“譬犹昔游再到，记忆宛然。” 元 刘因《有客》诗：“门前有客通名姓，一别十年记忆无。” 清 俞樾《茶香室续钞·饮鬼浆》：“我方饮时，为一犬过，踣而失汤，遂不饮而过，是以记忆了了。” 老舍《柳屯的》：“在我的记忆中，他们似乎没有失败过。” 3. 记性，记忆力。 魏巍《东方》第四部第二十章：“ 大夯 看出他得了脑震荡，尽管恢复了知觉，但是记忆并未恢复。” 刘绍棠《鹧鸪天》：“你的记忆真好。” 4. 回忆；回想。 清 洪升《长生殿·闻乐》：“不免召他梦魂重听此曲，使其醒来记忆，谱入管弦。” 箫军《五月的矿山》第三章：“ 鲁东山 从他那特征的亮亮的大额头，陡然记忆起来了，他底名字叫 秦二贵 。” 丁玲 《梦珂》：“于是便又去记忆那女伶的名字，但总记不起。” 《记忆》编辑本段简述 联想记忆记忆就是客观存在，是物质或物质系统变化的痕迹的即时状态。事实上，最早的记忆是大自然的记忆。但人们习惯于大脑的记忆。可以认为，大脑记忆是大自然记忆中的特殊部分，故记忆可分为广义记忆和狭义记忆二大类。广义记忆泛指大自然的记忆和生命体力活动的记忆，狭义记忆单指大脑的记忆。根据人类的约定俗成，狭义记忆简称为记忆。

C. 如何记忆名词解释啊

学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有

D. 记忆名词解释

◎ 记忆 jìyì

(1) [memory;remember;bear in mind]

(2) 记住或想起

训练记忆的课程

(3) 过去的事物留在脑中的印象

记忆所得者。——蔡元培《图画》

E. 名词解释：记忆什么是记忆

记忆

拼音：jìyì

释义：

(1) 记住或想起

(2) 过去的事物留在脑中的印象

(3)心理学和脑部科学解释：

记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。人类记忆与大脑海马结构、大脑内部的化学成分变化有关。记忆作为一种基本的心理过程，是和其他心理活动密切联系着的。记忆联结着人的心理活动，是人们学习、工作和生活的基本机能。把抽象无序转变成形象有序的过程就是记忆的关键。记忆的基本过程是由识记、保持、回忆和再认三个环节组成的。记忆过程中的这三个环节是相互联系、相互制约的。识记是保持的前提，没有保持也就没有回忆和再认，而回忆和再认又是检验识记和保持效果好坏的指标。记忆的基本过程也可简单的分成“记”和“忆”的过程，“记”包括识记、保持，“忆”包括回忆和再认。

英文：

memory; remember; bear in mind

F. 如何有效地记忆各种“名词解释”

1、交替记忆法。
又叫分布记忆法式重视头尾记忆法。这是把不同性质的识记材料按时间分配、交替进行记忆的方法。长时间单纯识记一门学科知识的效果不好，因为具有相同性质的材料对脑神经的刺激过于单调，时间一长，大脑的相应区域负担过重，容易疲劳，将会由兴奋状态转为保护性抑制状态，表现为头晕脑胀，注意力不集中，这就不利于记忆。
2、自测记忆法。
这是通过自己测验自己来增强记忆的方法。
首先，它可以帮助我们确切了解自己的“底数。”通过经常性的自测，我们就能知道还有哪些知识没有学好，没记住，哪些地方易混淆，有误差，也就能马上核实校正，避免一误再误。其次，它可以培养我们随机应变的能力。在考试中，考题往往变换了角度，与原来学习时大不一样;在工作中，也常常会碰到这样或那样棘手的问题。如果经常运用自测记忆法，对所学知识从多方面理解消化，那就能做到胸有成竹，临阵不慌，即使遇到出乎意料的问题，由于平时训练有素，也会得到很好的处理。
3、系统记忆法
系统记忆法，就是按照科学知识的系统性，把知识顺理成章，编织成网，这样记住的就是一串。零散的珠子，我们一手抓不了几粒，如果用一根线把珠子穿起来，提出线头就可以带起一大串。记忆也是这样，分散的、片断的知识记得不多，也不能长久保持。把知识条理化，系统化了，就会在脑子里留下深刻的痕迹。例如：记忆圆形、扇形、弓形的面积公式时，可以这样记忆：首先抓住这三种形状的关系：扇形是圆形的一部分，弓形又是扇形的一部分，然后再把几种图形面积的公式串起来。这样记忆起来，就不困难了。
把知识系统化，往往还可以采用列表比较的方法。记忆是智慧的仓库，但这个仓库里不能杂乱无章，应该把各种知识分门别类地放在应放的位置上，这样记得清楚，提取也方便。在列表的过程中，也可以培养比较和归纳的能力。往往是一张表整理出来了，知识在脑子里也就清晰了，不需要专门去背，也能记得很牢。
4、争论记忆法。
这是通过与别人对识记材料进行争论探讨以强化记忆的方法。
在进行争论的时候，争论双方都处于高度紧张状态，一方面全神贯注地听取对方的意见，同时分析其中的正误;一方面积极思维，评论对方的见解，阐述自己的观点。这种情况下，信息输入大脑容易留下较深刻的印象。
争论可以帮助我们检查记忆的准确性。通过争论，错误的暴露出来，得以纠正，从而形成正确的记忆。而记忆正确的知识也得到了检验和应用，并得到巩固和强化。
争论还可以使争论双方开阔视野，拓宽思路，互相受到启发。在争论中，由于注意力高度集中，无论是听到一个新观点，还是发现一个新论据;无论是自己被驳得体无完肤，还是被对方佩服得五体投地，都是一种强刺激，都能留下深刻的印象。
5、理解记忆法
心理学认为，理解是通过利用现有的知识在事物与事物之间建立起一种逻辑联系。在阅读比较容易的文章时，理解仅表现为感知，也就是说一下子想到从前所掌握的知识，或者马上能够从现有的知识里抓住所需要的东西并把它同新的印象结合在一起。但是，在阅读学习不熟悉的和不易理解的知识时，就要利用知识建立新的逻辑联系。理解记忆是以对学习内容的理解为前提的。这种理解，并非指一般的弄懂了，而主要是指掌握了所要学习的内容，特别是各部分之间的逻辑联系，及它与以前的知识经验之间的联系。
理解记忆法，理解是关键，是记忆的基础。要理解，就应对记忆的内容进行分析、判断。掌握它们内在的逻辑联系和层次关系，抓住表现内容实质的关键处(或重点词语，重点句、段，重点步骤等)。这样，也就在理解中识记了。
6、尝试回忆法
感知过的事物不在眼前，但能独立地再现出来的过程叫回忆。尝试回忆法就是在背记过程中，不断地自己考自己。考的方法很多，主要是采用自己复述、自己默写等方式。例如，在记忆外语单词时，可以背着默写，也可以看着英文默写中文，或者看中文口读英文。背诵课文时，可以不断地尝试着自己背。背得不对时，再看，再记。对学习过的识记的知识，及时进行尝试回忆，效果好。
7、比较记忆法。
这是对相似而又不同的识记材料进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。
比较是人们认识客观世界的重要手段。有比较才有鉴别，不经过比较，我们就难以辨明事物的特性、事物的本质，难以弄清事物的相互关系及异同。

G. 求一个可以帮助记忆 名词解释 的软件!!!

1.租赁集装箱是指租用租箱公司的箱子，是付租金的；
2.自己买的集装箱，是公司的固定资产；
3.箱主公司一般是指那些租箱公司，他们一般拿集装箱放租，回收租金；
4.船公司就是负责集装箱运输的船舶公司，例如马士基、地中海、中远等；
5.集装箱租赁的租赁合同号；
6.集装箱租赁分很多种，包括长租、短租、单程租赁、来回程租赁、灵活租赁等；
7.集装箱都有箱号，起租号就是租赁什么箱号范围内的箱子，第一个箱号为起租号。

希望对你有帮助

H. 名词解释 初级记忆

首先在一般的心理学，或者说比较初级的心理学里面，没有“初级记忆”这么个词，但是我不确定在深入研究记忆的过程中有没有这么个东西被提出或者研究。
如果你说的“初级记忆”是指的记忆的开始阶段，那可能指的是短时记忆吧。这是指的能保存2-120秒的一段记忆时间，当然在短时记忆之前还有一个叫瞬时记忆的过程。而记忆的内容如果没有从瞬时记忆进入到短时记忆中，那么也就不能进入到长时记忆（我估计这是你说的高级记忆，也就是我们日常说的“记住什么什么的”）。
短时记忆和长时记忆的差别主要在于信息保存时间的长短，前面有说短时记忆的保存时间一般在2-120秒之内，而长时记忆的保存时间可以长达永久。当然这两种记忆的差别也包括信息的编码或者组织形式等其他内容。

I. 名词解释脚本分析请给出答案

脚本分析：指约在一个人两岁时形成，从此对其生命有某种特定的态度和看法。约在七岁时，对生命有早期的决定。通常孩子要到青少年入学阶段（约7-14岁）才会了了解父母的负面讯息(由口语verbal传达的的真正含意是 什么,而心理游戏也会在此时出现。如果年龄太小，是无法理解什么是心理游戏的。

J. 图式脚本的名词解释

图式（schema），根据西方哲学家的一般理解，图式就是用来组织、描述和解释我们经验的概念网络和命题网络。认知心理学家认为，人们在认知过程中通过对同一类客体或活动的基本结构的信息进行抽象概括，在大脑中形成的框图便是图式；Piaget、Rumelhart等人认为图式由表示概念要素的若干变量所组成，是一种知识框架及分类系统； 语言学家Carroll把图式看做是语义记忆的一种结构。尽管不同的学科领域对图式有不同的表述，但有一点达成了共识：图式是一种结构
认知理论把图式定义为从心理学理解认知的基本构造单元 。
曼德尔、弗里德里克和罗恩把图式定义为在记忆中表征一般知识的认知结构图式（或框架和脚本）被理解为一种数据结构，在解释感知、调节行为以及在记忆中存储知识时起中心作用 [2] 。
而拉梅尔哈特、斯莫伦斯基、麦克莱兰和欣顿的观点，头脑中的任何一种表征对象都不是模式，更准确地说，图式出现于把新知识同化入现有的知识结构，或当需要从许多较简单的相互协同工作的元素中解释既定环境时