c语言程序设计项目化教程
A. c语言程序设计
int i,ret=x[0];
for (i=1;i<告歼手袜嫌n;i++)
if (ret>改举x[i])
ret=x[i];
return ret;
B. 《C语言程序设计》项目设计
这种东西很多了,随便搜索一大堆:这是个学生成绩的!
#include <iostream.h>
#include <iomanip.h>
#include <fstream>
#include <vector>
#include <malloc.h>
#include <stdlib.h>
#include <string>
#include <process.h>
#include <stdio.h>
//#define NULL 0
int const Q=20;
#define LEN sizeof(struct student)
using namespace std;
int n=0; //定义一个全局变量统计学生人数
//——颂冲--------->定义一个学生考试信息的结构体
struct student
{
char name[Q]; //用来存放姓名的
char sex[Q]; //用来存放性别的
long int id; //用来存放准考证号的
int score[4]; //用来存放分数的
int total; //用来存放总分数的
struct student *next;
};
//student向量容器
vector <student> stu;
//-------------->学生类
class Information
{
public:
Information() ; //构造函数.
~Information() ; //析构函数.
student *creat();//建立链表函数。
void output(student *head);
int count(student *head);//定义函数count()统计考生总数
student *insert(student*head);//指针函数*insert()用来添加考生信息.
student *cancel(student *head,long int num);/模饥/指针函数*cancel()用来删除考生信息.
student *find(student *head,long int num); //指针函数*find()用来查找考生信息.
void inorder(student *head);//定义inorder()函数将考生的总分从大到小排列并输出
void average( student *head);//求学生成绩的平均分的函数
void save(student *head);//保存函数
student *Read();//读取函数
private:
student *p1,*p2,*p3,*head,st;
};
Information::Information()
{
cout<<" ******************************************************************************\n";
cout<<" ------------------------<<欢迎您使用学生成绩管理系统>>------------------------\n";
cout<<" ******************************************************************************\n\n";
}
Information::~Information()
{
cout<<" ******************************************************************************\n";
cout<<" ------------------------<<谢谢您使用学生成绩管野码歼理系统>>------------------------\n";
cout<<" ******************************************************************************\n";
}
student *Information::creat(void)
{//定义一个指向struct student的结构体指针函数*creat()用来增加考生信息.
char ch[Q];n=0; //用来存放姓名的
p1=p2=(student *)malloc(LEN);//调用malloc()函数用来开辟一个新的存储单元
cout<<" -------------<<请建立学生考试信息表,在姓名处键以 ! 结束输入。>>--------------"<<endl;
cout<<" 姓名:";
cin>>ch;
head=NULL; //给指针head赋初值
while (strcmp(ch,"!")!=0)
{//调用字符比较函数strcmp()用来判断是否继续输入
char str[10];
int flag=0;
p1=(student *)malloc(LEN);//调用malloc()函数用来开辟一个新的存储单元
strcpy(p1->name,ch); //将循环结构前面输入的姓名复制到结构体名为p1的数组name中
cout<<" 性别:";
cin>>p1->sex;
cout<<" 准考证号(8位):";
do{
cin>>str;
if(atol(str)>99999999 || atol(str)<1)
cout<<"对不起,请正确输入!!!\n";
else
{
p1->id=atol(str); flag=1;
}
}while(flag==0);
flag=0;
cout<<" 计算机组成原理成绩:";
do{
cin>>str;
if(atoi(str)>100 || atoi(str)<1)
cout<<"对不起,请输入1-100之间的数字!!\n";
else
{
p1->score[0]=atoi(str); flag=1;
}
}while(flag==0);
flag=0;
cout<<" 概率统计成绩:";
do{
cin>>str;
if(atoi(str)>100 || atoi(str)<1)
cout<<"对不起,请输入1-100之间的数字!!\n";
else
{ p1->score[1]=atoi(str); flag=1;}
}while(flag==0);
flag=0;
cout<<" 英语成绩:";
do{
cin>>str;
if(atoi(str)>100 || atoi(str)<1)
cout<<"对不起,请输入1-100之间的数字!!\n";
else
{ p1->score[2]=atoi(str); flag=1;}
}while(flag==0);
flag=0;
cout<<" C++成绩:";
do{
cin>>str;
if(atoi(str)>100 || atoi(str)<1)
cout<<"对不起,请输入1-100之间的数字!!\n";
else
{ p1->score[3]=atoi(str); flag=1;}
}while(flag==0);
flag=0;
p1->total=p1->score[0]+p1->score[1]+p1->score[2]+p1->score[3];//计算总分
if(n==0)head=p1;//如果是输入第一组学生考试信息就将指针p1赋给指针head
else p2->next=p1;//否则将p1赋给p2所指结构体的next指针
p2=p1;//将指针p1赋给指针p2
n++; //将n的值加1
cout<<" 姓名:";
cin>>ch;//将输入的姓名存放到字符数组ch中
}
p2->next=NULL;//将p2所指结构体的next指针重新赋空值
return (head);//将输入的第一组学生考试信息返回
}
//--------------->定义output()函数将考生的信息从头指针所指内容开始输出
void Information::output(student *head)
{
if(head==NULL) cout<<" 这是一个空表,请先输入考生成绩.\n";
else{
cout<<"-------------------------------------------------------------------------------\n";
cout<<" *学生考试成绩信息表*\n";
cout<<"-------------------------------------------------------------------------------\n";
cout<<"准考证号 姓 名 性别 计算机组成原理 概率统计 英语 C++ 平均分 总分\n";
cout<<"-------------------------------------------------------------------------------\n";
p1=head;//将头指针赋给p
do
{
cout<<setw(8)<<p1->id
<<setw(9)<<p1->name
<<setw(8)<<p1->sex
<<setw(13)<<p1->score[0]
<<setw(16)<<p1->score[1]
<<setw(10)<<p1->score[2]
<<setw(9)<<p1->score[3]
<<setw(6)<<p1->total/4.0
<<setw(11)<<p1->total<<endl;
cout<<"-------------------------------------------------------------------------------\n";
p1=p1->next;//将下一组考生信息的next指针赋给p
}while(p1!=NULL);//若指针p非空则继续,目的是把所有的考生信息都传给指针p然后输出.
}
}
//------------>统计学生人数的函数
int Information::count(struct student *head)//定义函数count()统计考生总数
{
if(head==NULL)
return(0);//若指针head为空返回值为0
else return(1+count(head->next));//函数的递归调用
}
//----------->插入学生的成绩的函数
student *Information::insert( student *head)
//插入新结点定义一个指向struct student的结构体指针函数*insert()用来添加考生信息.
{
char str[10];
int flag=0;
cout<<"\t----------------<<请输入新增学生成绩信息>>----------------\n"<<endl;
p1=(student *)malloc(LEN); //使p1指向插入的新结点
cout<<" 姓名:";
cin>>p1->name; //将输入的姓名存放到结构体名为p1的数组name中
cout<<" 性别:";
cin>>p1->sex;
cout<<" 准考证号(8位):";
do{
cin>>str;
if(atol(str)>99999999 || atol(str)<1)
cout<<"对不起,请请正确输入!!!\n";
else
{p1->id=atol(str); flag=1; }
}while(flag==0);
flag=0;
cout<<" 计算机组成原理成绩:";
do{
cin>>str;
if(atoi(str)>100 || atoi(str)<1)
cout<<"对不起,请输入1-100之间的数字!!\n";
else
{ p1->score[0]=atoi(str); flag=1;}
}while(flag==0);
flag=0;
cout<<" 概率统计成绩:";
do{
cin>>str;
if(atoi(str)>100 || atoi(str)<1)
cout<<"对不起,请输入1-100之间的数字!!\n";
else
{ p1->score[1]=atoi(str); flag=1;}
}while(flag==0);
flag=0;
cout<<" 英语成绩:";
do{
cin>>str;
if(atoi(str)>100 || atoi(str)<1)
cout<<"对不起,请输入1-100之间的数字!!\n";
else
{ p1->score[2]=atoi(str); flag=1;}
}while(flag==0);
flag=0;
cout<<" C++成绩:";
do{
cin>>str;
if(atoi(str)>100 || atoi(str)<1)
cout<<"对不起,请输入1-100之间的数字!!\n";
else
{ p1->score[3]=atoi(str); flag=1;}
}while(flag==0);
flag=0;
p1->total=p1->score[0]+p1->score[1]+p1->score[2]+p1->score[3];//计算总分
p2=head;//将头指针赋给p2
if(head==NULL) //若没调用次函数以前的头指针head为空
{
head=p1;p1->next=NULL;
}//则将p1赋给头指针head并将p1所指结构体成员指针next赋空值
else
{
while((p1->id>p2->id)&&(p2->next!=NULL))
{
p3=p2;//p3指向原p2指向的结点
p2=p2->next;
}//p2后移一个结点
if(p1->id<=p2->id)
{
if(head==p2)
{
p1->next=head;
head=p1;
} //插入到第一个结点之前
else
{
p3->next=p1;
p1->next=p2;
} //插入到p3所指结点之后
}
else
{
p2->next=p1;
p1->next=NULL;
} //插入到尾结点之后
}
n++;//将学生人数加1
cout<<"\t你输入的学生信息已经成功插入"<<endl;
return (head);
}
//------------>删除函数
student *Information::cancel(student *head,long int num)//定义一个指向struct student的结构体指针函数*delete()用来删除考生信息.
{
if(head==NULL)//若调用次函数以前的头指针head为空
{
return(head);
}
else
{
p1=head;//否则将头指针赋给p1
while(num!=p1->id&&p1->next!=NULL)//寻找要删除的结点当p1所指的学生准考证号不是输入的学生准考证号并且p1所指的next指针不为空
{
p2=p1;
p1=p1->next;
}//p2指向原p1指向的结点p1后移一个结点
if(num==p1->id)//如果输入的学生准考证号是p1所指的学生准考证号//结点找到后删除
{
if(p1==head) head=p1->next;//如果head指针和p1指针相等则将下一个结点赋给指针head
else
p2->next=p1->next;//否则将p1所指结点赋给p2所指结点将要删除的学生信息跳过去
cout<<" 删除准考证号为"<<num<<"的学生\n";
n--;//将学生人数减1
}
return(head);//将头指针返回
}
}
//------------>查找函数
student *Information::find(student *head,long int num)
//定义一个指向struct student的结构体指针函数*find()用来查找考生信息.
{
if(head==NULL)//若调用次函数以前的头指针head为空
{
cout<<" 这是一个空表,请先输入考生成绩.\n";
return(head);
}
else
{
p1=head;//否则将头指针赋给p1
while(num!=p1->id&&p1->next!=NULL)
//寻找结点当p1所指的学生准考证号不是输入的学生准考证号并且p1所指的next指针不为空
{
p1=p1->next;
}//p2指向原p1指向的结点p1后移一个结点
if(num==p1->id)//如果要查找的学生准考证号是p1所指的学生准考证号
{
cout<<"------------------------------------------------------------------------------\n";
cout<<"准考证号 姓名 性别 计算机组成原理 概率统计 英语 C++ 平均分 总分 \n";
cout<<"------------------------------------------------------------------------------\n";
cout<<setw(8)<<p1->id
<<setw(9)<<p1->name
<<setw(8)<<p1->sex
<<setw(13)<<p1->score[0]
<<setw(16)<<p1->score[1]
<<setw(10)<<p1->score[2]
<<setw(9)<<p1->score[3]
<<setw(6)<<p1->total/4.0
<<setw(11)<<p1->total<<endl;
cout<<"------------------------------------------------------------------------------\n";
}
else
cout<<" 没找到准考证号为"<<num<<"的学生.\n"; //结点没找到
return(head);
}
}
//------------定义inorder()函数将考生的总分从大到小排列并输出
void Information::inorder(student *head)
{
int i,k,m=0,j;
student *p[Q];//定义一个指向struct student的结构体指针数组p
if(head!=NULL)//如果头指针是空则继续
{ m=count(head);
cout<<"------------------------------------------------------------------------------\n";
cout<<"学生考试成绩统计表\n";
cout<<"------------------------------------------------------------------------------\n";
cout<<"准考证号 姓 名 性别 计算机组成原理 概率统计 英语 C++ 平均分 总分 名次\n";
cout<<"------------------------------------------------------------------------------\n";
p1=head;
for(k=0;k<m;k++)
{
p[k]=p1;
p1=p1->next;
}
for(k=0;k<m-1;k++) //选择排序法
for(j=k+1;j<m;j++)
if(p[k]->total<p[j]->total)
{
p2=p[k];
p[k]=p[j];
p[j]=p2;
} //从大到小排列的指针
for(i=0;i<m;i++)
{
cout<<setw(8)<<p1->id
<<setw(9)<<p1->name
<<setw(8)<<p1->sex
<<setw(13)<<p1->score[0]
<<setw(16)<<p1->score[1]
<<setw(10)<<p1->score[2]
<<setw(9)<<p1->score[3]
<<setw(6)<<p1->total/4.0
<<setw(11)<<p1->total<<endl;
cout<<"------------------------------------------------------------------------------\n";
}
}
}
//------------>求各科平均分成绩的函数
void Information::average(student *head)
{
int k,m;
float arg1=0,arg2=0,arg3=0,arg4=0;
if(head==NULL)//如果头指针是空则继续
{
cout<<" 这是一个空表,请先输入考生成绩.\n";
}
else
{
m=count(head);
p1=head;
for(k=0;k<m;k++)
{
arg1+=p1->score[0];
arg2+=p1->score[1];
arg3+=p1->score[2];
arg4+=p1->score[3];
p1=p1->next;
}
arg1/=m;arg2/=m;arg3/=m;arg4/=m;
cout<<"全班单科成绩平均分\n";
cout<<"------------------------------------------------------------------------------\n";
cout<<" 计算机组成原理平均分:"<<setw(7)<<arg1
<<" 概率统计平均分:"<<setw(7)<<arg2
<<" 英语平均分:"<<setw(7)<<arg3
<<" C++平均分:"<<setw(7)<<arg4<<endl;
cout<<"------------------------------------------------------------------------------\n";
}
}
//------------------->保存函数.
void Information::save(student *head)
{
ofstream out("data.txt",ios::out);
out<<count(head)<<endl;
while(head!=NULL)
{ out<<head->name<<"\t"
<<head->id<<"\t"<<"\t"
<<head->sex<<"\t"
<<head->score[0]<<"\t"
<<head->score[1]<<"\t"
<<head->score[2]<<"\t"
<<head->score[3]<<"\t"
<<head->total<<endl;
head=head->next;
}
}
//———————————>读取函数的实现
student *Information::Read()
{ int i=0;
p1=p2=( student *)malloc(LEN);
head=NULL;
ifstream in("data.txt",ios::out);
in>>i;
if(i==0){cout<<" data.txt 文件中的数据为空，请先输入数据。"<<endl; return 0;}
else {
cout<<" …………………………………………………………………………………………"<<endl;
for(;i>0;i--)
{ p1=(student *)malloc(LEN);
cin>>st.name>>st.id>>st.sex
>>st.score[0]>>st.score[1]>>st.score[2]>>st.score[3]
>>st.total;
strcpy(p1->name,st.name);
p1->id=st.id;
strcpy(p1->sex,st.sex);
p1->score[0]=st.score[0];
p1->score[1]=st.score[1];
p1->score[2]=st.score[2];
p1->score[3]=st.score[3];
p1->total=st.total;
if(n==0)head=p1;//如果是输入第一组学生考试信息就将指针p1赋给指针head
else p2->next=p1;//否则将p1赋给p2所指结构体的next指针
p2=p1;//将指针p1赋给指针p2
n++; //将n的值加1
//显示读入数据
cout<<" "<<p1->name<<"\t"
<<p1->id<<"\t"<<"\t"
<<p1->sex<<"\t"
<<p1->score[0]<<"\t"
<<p1->score[1]<<"\t"
<<p1->score[2]<<"\t"
<<p1->score[3]<<"\t"
<<p1->total<<endl;
cout<<" …………………………………………………………………………………………"<<endl;
//
}
cout<<" 数据已经成功读取完毕。"<<endl;
p2->next=NULL;
return (head);
}
}
//------------------------------>主函数.
int main(void)
{
Information person;
student *head=NULL;
char str[10];
int flag=0;
int choice;
long int i;
head=person.Read();
do{
cout<<"┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓";
cout<<"┃ 学生成绩管理系统主菜单界面 ┃";
cout<<"┃ 读取数据请输入数字零 ┃";
cout<<"┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫";
cout<<"┃ ①.输入学生成绩 ┃";
cout<<"┃ ②.显示学生成绩 ┃";
cout<<"┃ ③.排序统计成绩 ┃";
cout<<"┃ ④.查找学生成绩 ┃";
cout<<"┃ ⑤.增加学生成绩 ┃";
cout<<"┃ ⑥.删除学生成绩 ┃";
cout<<"┃ ⑦.保存退出系统 ┃";
cout<<"┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛";
cout<<"请输入您的选择(1--7):( )\b\b";
cin>>str;
if(atoi(str)>7 || atoi(str)<1)
cout<<"对不起,请输入1-7这几个数字!!\n";
else
{
choice=atoi(str);
switch(choice)
{
case 1:
head=person.creat();
break;
case 2:
person.output(head);
break;
case 3:
person.inorder(head);
person.average(head);
cout<<" 参加考试的学生人数为:"<<person.count(head)<<"人\n";
break;
case 4:
cout<<" 请输入要查找的准考证号(8位):";
do{
cin>>str;
if(atol(str)>99999999 || atol(str)<1)
cout<<"对不起,请输入正确输入!!!\n";
else
{i=atol(str); flag=1; }
}while(flag==0);
flag=0;
person.find(head,i);
break;
case 5:
head=person.insert(head);
person.output(head);
break;
case 6:
cout<<" 请输入要删除的准考证号(8位):";
do{
cin>>str;
if(atol(str)>99999999 || atol(str)<1)
cout<<"对不起,请输入正确输入!!!h\n";
else
{i=atol(str); flag=1; }
}while(flag==0);
flag=0;
head=person.cancel(head,i);
person.output(head);
break;
case 7:
person.save(head);
cout<<"文件已保存！可以安全退出！！！"<<endl;
break;
default :cout<<" 对不起，您的输入有误，请重新输入。\n";
break;
}
}
}while(choice!=7);
return 0;
}
C. 谁有计算机二级C语言程序设计的教程视频和资料
C语言程序设计
若资源有问题欢迎追问~
D. C语言程序设计实例教程的图书目录
第1章 C语言概述
1.1 C语言的发展及特点
1.1.1 C语言的发展
1.1.2 C语言的特点
1.2 C语言程序的结构及其基本要求
1.2.1 C语言程序的结构
1.2.2 C语言程序的基本要求
1.3 C语言程序上机调试步骤和方法
1.3.1 Turbo C2.0开发环境
1.3.2 Visual C++6.0开发环境
习题
第2章 数据类型、运算符与表达式
2.1 常量和变量
2.1.1 常量和符号常量
2.1.2 变量
2.2 运算符和表源茄核达式
2.2.1 算术运算符和算术表达式
2.2.2 赋值运算符和赋值表达式
2.3 数据类型转换
2.3.1 不同数据类型的数据音的混合运算
2.3.2 强制类型转换
2.4 位运算
习题
第3章 数据的输入和输出
3.1 数据的输出
3.1.1 格式输出函数printf()
3.1.2 字符输出函数putchar()
3.2 数据的输入
3.2.1 格式输入函数scanf()
3.2.2 字符输入函数getchar（）
3.3 输入输出综合应用举例
习题
第4章 C程序控制结构
4.1 顺序结构程序设计
4.1.1 C语言语句
4.1.2 顺序结构
4.2 程序控制结构中的条件表示
4.2.1 关系运算符和关系表达式
4.2.2 逻辑运算符和逻辑表达式
4.2.3 条件运算符和条件表达式
4.3 选择结构程序设计
4.3.1 if语句
4.3.2 switch语句
4.4 循环结构程序设计
4.4.1 while语句
4.4.2 do-while语句
4.4.3 for语句
4.4.4 循环的嵌套
4.4.5 break、continue和goto语句
4.5 综合应用举例
习题
第5章 数组
5.1 一维数组
5.1.1 一维数组的定义和初始化
5.1.2 一维数组的引用与赋值
5.1.3 一维数组的应用举例
5.2 二维数组
5.2.1 二维数组的定义和初始化
5.2.2 二维数组的引用与赋值
5.2.3 二维数组的应用举例
5.3 字符数组
5.3.1 字符数组的定义和初始化
5.3.2 字符数组的引用与赋值
5.3.3 字符串函数
5.3.4 字符数组的应用举例
5.4 综合应用举例
习题
第6章 函数
6.1 函数的定义、声明与调用
6.1.1 函数的定义
6.1.2 函数的声明
6.1.3 函数的调用
6.2 变量和函数的作用域
6.2.1 变量的作用域
6.2.2 变量生命周期
6.3 函数的递归调用
6.4 预预处理命令
6.4.1 宏定义
6.4.2 文件包含
6.4.3 条件编译
6.5 综合应用举例
习题
第7章 指针
7.1 指针变量的定义和引用
7.1.1 指针变量的定义
7.1.2 指针变量的引用
7.1.3 指针运算
7.2 指针与数组
7.2.1 指针与一维数组
7.2.2 指针与二维数组
7.2.3 指针与字符串
7.2.4 指针数组
7.3 指针与函数
7.3.1 指针变量作为函数的参数
7.3.2 函数的返回值为指针
7.3.3 指向函数的指针
7.3.4 带参数的main函数和命令行参数
7.4 多级指针
7.5 综合应用举例
习题
第8章 结构体、共用体和枚举类型
8.1 结构体
8.1.1 结构体类型的定义
8.1.2 结构体变量的定义
8.1.3 结构体变量的引用和初始化
8.1.4 结构体数组
8.1.5 结构体与指针
8.1.6 结构体与函数
8.2 共用体
8.2.1 共用体类型和变量的定义
8.2.2 共用体变量的引用
8.3 枚举类型
8.3.1 枚举类型的定义
8.3.2 枚举变量的定义和引用
8.4 动态存储分配
8.4.1 动态分配函数
8.4.2 链表简介
8.5 用typedef定义类型
8.6 综合应用举例
习雹掘题
第9章 文件
9.1 文件概述
9.1.1 文件的基本概念
9.1.2 文件类型指针纳者
9.1.3 文件的打开与关闭
9.2 文件的读写和定位
9.2.1 文件的读写
9.2.2 文件的定位
9.3 文件操作错误的检测
9.4 综合应用举例
习题
附录 1 ASCII码表
附录 2 运算符和结合性
附录 3 常见库函数(按函数类别排序)
E. C语言实训项目编程一般步骤
称 计算机工程系 专业 网路安全 指导教师
学生姓名 班级
实训
时间 年 月 日---------- 年 月 日
实训项目和地点：
实训项目：C++程序的设计与应用
地点：
实训目的：
在实践过程中，使我们进一步巩固C++程序设计课程所学知识，更加深入地了解面向对象程序设计的主要技术特点以及C++语言的强大编程功能指导学生利用获取信息的手段进一步获取新知识，以解决实训过程中遇到的技术难点，从中提高自学能力；按照软件开发的基本要求引导我们完成实训课题，以便我们了解软件开发的几个重要环节；提高我们的编程技术，使程序的编写更趋于专业化，为从业打下良好的基础、培养我们分工协作的团队精神。
实训设备及器材：
1、计算机配置：Celeron cpu 2.66GHz 1G内存 计算机一台
2、操作系统平台： Windows XP
3、软件开发平台：Visual C++ 6.0
4、其它应用软件：Microsoft Access / SQL Server 、Word、Visio等
实训的步骤和内容：
设计题目：输入4个整数，要求按由大到小的顺序输出
第1步、问题描述：
输入4个整数，要求按由大到小的顺序输出。
第2步、基本思路：
利用选择法进行排序。
第3步、编写程序：
#include<stdio.h>
void main()
{
int a,b,c,d,t;
scanf("%d,%d,%d,%d",&a,&b,&c,&d);
if(a<b)
{t=a;
a=b;
b=t;}
if(a<c)
{t=a;
a=c;
c=t;}
if(a<d)
{t=a;
a=d;
d=t;}
if(b<c)
{t=b;
b=c;
c=t;}
if(b<d)
{t=b;
b=d;
d=t;}
if(c<d)
{t=c;
c=d;
d=t;}
printf("%d,%d,%d,%d",a,b,c,d);
}
第4步、运行结果：_
输入：5，7，9，4
输出：9，7，5，4
实训结果分析及其心得体会：
通过C++实训，让我加深了对C语言的了解，而不只是单单的在课本中学到的那些理论，平时乏味的课程，通过自己动手亲自编写，变的生动有趣，而在自己动手的过程中，出现的问题很多，比理论要难的多，当一个程序写完以后，经常会有很多错误而没法解决。不过，通过几天的实训，逐渐积攒了一些经验，有些错误可以很快就看出来。
这次实训有很大的收获，让我对C语言有了更深的认识，平时在课堂上学到的东西可以自己动手编写，将其转化成一些实用的技能。如果是一个程序写完一处错误也没用，会有种成就感，于是兴趣就来了，兴趣来了，自然学的东西也就多了，能把理论变成实际的技能，让我对C语言有了浓厚的兴趣和更深层的认识。
C语言是一个有序的学习，学了最基本的替换，然后扩展到循环，嵌套，条理很清楚，不是 一个零散的知识，实际上所有的课程都如此，不过通过实训我也知道了自己的不足，存在的很多问题。
比如自己写的写的小程序出了问题，不会解决了就叫老师帮忙，虽然说一定意义上增加了师生之间的感情，但是会养成一种依赖的心理，碰到问题了第一个想到的是求助而不是自己独立解决，所以以后要多多锻炼自己的信心和增加自己的能力，争取做到不在身边的时候也可以完成一些简单的程序编写与错误排除。
还有自己的基础知识不扎实，遇到的问题，没有很好的逻辑思维，亲自编写一个陌生的程序的时候会有种无法下手的感觉，找不到突破口。通过实训，逐渐理清了顺序，对于简单的程序和一些相对比较繁琐的嵌套，循环，不在是看着一头雾水。其实只要理清了思路，把基础知识掌握了，然后有条不紊的分析，一步一步理解，C语言还是很有意思的课程。
自己亲自动手编写程序让我增加了对C语言程序开发环境的了解，不管以后从事什么行业，学习C语言都对自己的职业很有帮助，如果是从事编程工程工作的话，就更有帮助了，即使以后的编程工作可能不用C语言，但是拥有扎实的C语言基础是对工作很有用的。
当初在初步接触C语言的时候，看着一堆“奇形怪状”的符号，觉得甚是无聊，通过这次实训，摆脱了那种似懂非懂的状态！
感谢学校安排这次实训和老师的耐心讲解，让我学到了很多知识，在实训过程中，同学之间的互相探讨，老师的循循善诱，最终让我们达到了举一反三的效果，在学知识的同，也增加了同学老师之间的感情。希望以后还会有更多类似的实训课程，在有限的大学时间内学到更多的实用技能，为以后的工作打下一个良好的基础。
F. c语言程序设计教程(新手的)
最好的方法就是从书店卖一本C语言的入门教程。
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《The C Programming Language》的最新版是第二版，但是包括此书作者及中文版译者在内的许多人士都认为此书不是一本入门教材，不适合初学者阅读（此书前言中有这一表述），建议选择其它书籍， 如《C语言教程》
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《C程序设计》（第三版）
http://www.wl.cn/1120321
G. C语言程序设计教程的介绍
本书定闹正位于将C语言作为计算机编程入门语言，以帮助读者树立计算机程序设计的思想，培养学生程序设计基本能力为目标的教材。全书以程序设计为主线，采用案例驱动模式展开讲解，通过案例和问题引入主要教学内容，重点讲解程序设计的思想和方法，并结合相关的语唯锋法知识。全书主要包括3方面的内容：基本内容(数据表液山悔达、数据处理和流程控制)、常用算法和程序设计风格以及C语言应用中的一些处理机制(编译预处理和命令行参数等)。涉及数据类型、表达式、分支、循环、函数、数组、指针、结构、文件的概念、应用以及指针和各种构造类型的混合运用、基本算法等内容。
H. c语言编程怎样入门
相对于其他编程语言，C语言还是比较难的。初学者需要注意一下几点：
一是学习顺序
先从熟悉简单的C语言语法开始入门，然后再循序渐进，学习C++语法，WIN32、MFC、QT、网络编程，数据库、数据结构、算法、COM、STL等。构建一个完整的C语言知识体系。这需要一个比较漫长的学习积累的过程。语法入门部分大概2-3个月，其他部分需要学习和工作中慢慢理解和消化了。
二是学习方法
人的知识80%是通过眼睛获取的，但是学习编程有所不同，除了看书、看视频之外，关键是要勤动手，勤动脑。通过做大量的练习、项目实战不断积累代码量。只有代码量足够多了，项目做的多了，才能算是真正学会了。项目能否完成，就是衡量是否学会的唯一标准。后期就是代码的质量和优化问题了，这个只能在项目工作中慢慢积累经验了。
最后强调一点，很多人学不会编程是因为掉坑里了。就是教程或者书上的知识点之间跨越太大，作为一个初学者很难自己摸索出来，前面的知识点没有掌握，接着学习后面的知识，肯定是学不会了。目前绝大多数编程书籍和教程或多或少都有这样的弊端。自学能力比较强的人可以通过各种方法，参考各种网上的资料自己解决。但是大多数自学能力不是很强的人，只能依赖老师、同学、同事或者朋友帮忙指导，或者报名培训机构，老师指导完成了。学习编程通常需要一些好的学习资料，包括纸质的书籍，视频教程，课件，项目练习，代码。零基础入门的书籍推荐《明解C语言》、《C Primer Plus》，还有一本非常特别的汇编和C语言正向逆向结合的书编程达人内部教材《汇编、C语言基础教程》也非常不错，讲解汇编和C语言的本质非常透彻，非常细致。视频资料也是特别多了，各种视频网站、论坛、自媒体都有，比如网易课堂、腾讯课堂、慕客网这些。还有一些论坛，比如CSDN、编程中国等。最重要的一点就是答疑服务，推荐爱达人的网站也很不错，从零基础入门到应用课程，配套的视频、课件、代码、项目、答疑服务都有，还可以兼职接单，学以致用。
I. 怎么学习C语言程序编程
c语言 最基础了什么都不用学
推荐书籍 看下面文章吧
这是以前看到的一篇文章，感觉很好。不过里面很多说都绝版了上网慢慢找吧
程序员之路——如何学习C语言并精通C语言
程序员之路——如何学习C语言
学习C语言不是一朝一夕的事情，但也不需要花费十年时间才能精通。如何以最小的代价学习并精通C语言是本文的主题。请注意，即使是“最小的代价”，也绝不是什么捷径，而是以最短的时间取得最多的收获，同时也意味着你需要经历艰苦的过程。
一、要读就读好书，否则不如不读
所有初学者面临的第一个问题便是：如何选择教材。好的开始是成功的一半，选择一本优秀的教材是事半功倍的关键因素。不幸的是，学校通常会帮你指定一本很差劲的C语言课本；而幸运的是，你还可以再次选择。
大名鼎鼎的谭浩强教授出了一本《C语言程序设计》，据说发行量有超过400万，据我所知，很多学校都会推荐这本书作为C语言课本。虽然本人的名字（谭则饥胡浩宇）跟教授仅仅一字之差，但我是无比坚定地黑他这本书的。这本书不是写给计算机专业的学生的，而是给那些需要考计算机等级考试的其它专业学生看的。这本书的主要缺点是：例子程序非常不专业，不能教给你程序设计应该掌握的思考方式；程序风格相当地不好，会让你养成乱写代码的恶习；错误太多，曾经有人指出过这本书的上百个错误，其中不乏关键的概念性错误。好了，这本书我也不想说太多了，有兴趣大家可以网络一下：）
Kernighan和Ritchie的《The C Programming Language》（中译名《C程序设计语言》）堪称经典中的经典，不过旧版的很多内容都已过时，和现在的标准C语言相去甚远，大家一定要看最新的版本，否则不如不看。另外，即使是最经典最权威的书，也没有办法面面俱到，所以手边常备一本《C语言参考手册》是十分必要的。《C语言参考手册》就是《C Reference Manual》，是C语言标准的详细描述，包括绝大多数C标准库函数的细节，算得上是最好的标准C语言的工具书。顺便提一句，最新的《C程序设计语言》是根据C89标准修订的，而《C语言参考手册》描述的是C99标准，二者可能会有些出入，建议按照C99标准学习。还有一本《C和指针》，写得也是相当地不错，英文名是《Pointers on C》，特别地强调指针的重要性，算是本书的一个特点吧。不过这本书并不十分适合初学者，如果你曾经学过C语言，有那么一些C语言的基础但又不是很扎实，那么你可以尝试一下这本书。我相信，只要你理解了指针，C语言便不再神秘。
如果你已经啃完了一本C语言教材，想要更进一步，那么有两本书你一定要看。首先是《C Traps and Pitfalls》（中译名《C陷井与缺陷》），很薄的一本小册子，内容非常非常地有趣。要注意一点，这本书是二十多年前写成的，里面提到的很多肢衫C语言的缺陷都已被改进，不过能够了解一些历史也不是什么坏事。然后你可以挑战一下《Expert C Programming》（中译名《C专家编程》），书如其名，这本书颇具难度，一旦你仔细读完并能透彻理解，你便可以放心大胆地在简历上写“精通C语言”了。
切记一个原则，不要读自己目前还看不懂的书，那是浪费生命。如果你看不懂，那你一定是缺失了某些必需基础知识。此时，你要仔细分析自己需要补充哪些内容，然后再去书店寻找讲述的这些内容的书籍。把基础知识补充完毕再回头来学习，才会真正的事半功倍。
二、Unix/linux还是Windows，这是个很大的问题
不同的编程环境会造就出不同思维的程序员。Windows的程序员大多依孙拦赖集成开发环境，比如Visual Studio，而Unix程序员更加钟爱Makefile与控制台。显而易见，集成开发环境更容易上手，在Windows上学习C语言，只需要会按几个基本的Visutal C++工具栏按钮就可以开始写Hello, World!了，而在Unix下，你需要一些控制台操作的基本知识。有人也许认为Unix的环境更简洁，但习惯的力量是很大的，大家都很熟悉Windows的基本操作，而为了学习C语言去专门装一个Unix系统，似乎有点不划算。
对于一个只懂得Windows基本操作、连DOS是什么都不知道的新手而言，尽快做一些有趣而有意义的事情才是最重要的。用C语言写一个小程序远比学习ls、cat等命令有趣，况且我们要专注于C语言本身，就不得不暂时忽略一些东西，比如编译链接的过程、Makefile的写法等等等等。
所以我建议初学者应该以Visual C++ 6.0（不是VisualC++ .NET）或者Dev C++作为主要的学习环境，而且千万不要在IDE的使用技巧上过多纠缠，因为今后你一定要转向Unix环境的。Visual C++ 6.0使用很方便，调试也很直观，但其默认的编译器对C标准的支持并不好，而Dev C++使用gcc编译器，对C99的标准都支持良好。使用顺带提一下，很多大学的C语言课程还在使用Turbo C 2.0作为实验环境，这是相当不可取的，原因其一是TC 2.0对C标准几乎没有支持，其二是TC 2.0编译得到的程序是16位的，这对今后理解32位的程序会造成极大的困扰（当然,用djgpp之类的东西可以使TC 2.0编译出32位程序，不过那过于复杂了）。
等你学完一本C语言的教材，你一定要转向Unix平台继续学习，几乎所有的C语言高级教程都是基于Unix平台的（比如《C专家编程》）。转变的过程是痛苦的，你需要面对的是各种纷繁复杂的命令，完全不同于Windows平台的思考方式，但是这种痛苦是值得的。Unix与C是共生的，Unix的思考方式和习惯更加符合C语言的思考方式和习惯。在Unix下，你可以找到无数优秀的源代码供你尽情阅读，你可以方便地查看某个库函数的联机手册，还可以看到最优秀的代码风格
归结起来就是一句话：初学C语言，建议使用Windows系统和集成开发环境，在准备向“高手”方向努力时，请先转向Unix平台。
三、万事俱备，你就是东风
书已选定，环境配置完成，正所谓万事俱备，只欠你自己的努力了。请从书的前言开始，仔细地阅读手头的教材，很多人看书喜欢直接从第一章开始看，这是错误的做法。前言是作者对整本书的大体介绍，作者一般会告诉你需要什么基础才能够顺利阅读本书，这可以帮助你检验自己的基础知识是否已经具备。看完前言，还要浏览一下目录，了解一下书的整体结构，顺便给自己安排一下学习计划。
学习C语言，必需注意每一个细节，书上的例子代码一定要自己亲自敲一遍，编译执行输出都跟书上说的一致才能算是学完了一个例子，如果不一致，就要仔细找原因。出了书本上有的例子，自己还要“创造”一些例子，比如学习运算符优先级的时候，可以写几个相同的表达式，在不同的位置加上括号，看看有哪些不同的行为，比如*p++和(*p)++，又比如a = b == c、(a = b) == c和a = (b == c)等等。自己抄的书上的例子以及改造之后的例子，还有自己“创造”的例子，都应该仔细地归类保存，并且要在源代码中写上简短的注释，阐述这个例子的意图。
例子之后就是习题了，我建议初学者把所有的习题都独立做一遍，然后对照答案的代码，看看自己的代码有那些不足，再试着修改自己的代码。很多人不重视习题，这是极大的错误，因为作者通常会在习题中说明一些重要的道理，而不是单纯地检验前面的知识。
也许你认为这样学习太慢，其实不然。学得细致就不用走回头路，等你学到后面才发现自己前面没搞清楚，那才是真的得不偿失。一般说来，整本书读完，你应该完成数千行乃至上万行的代码，无论是原封不动照抄书上的，还是自己心血来潮写就的，都是今后继续学习的一笔财富。以我自己举例，阅读《Windows核心编程》时（我只阅读了3/4的内容），除了抄书上的代码，还自己写了很多例子，一共有5574行（用unix下的wc工具统计），时隔多日，我早已记不清Windows的系统编程了，但只要花几分钟翻出以前的代码看看，便会重新了然于胸。所谓好记性不如烂笔头，就是这个道理。
仔细读书、认真抄写源代码、独立完成习题外加更进一步的实验，最后将所有的代码留下，成为自己的经验和财富，绝对的辛苦，也绝对的事半功倍。当然，这种方式只适合学习需要精通的技术，如果不是学习C语言，你还要具体情况具体分析。
写到最后，还有非常非常重要的一点没有提及——代码风格，从最开始学习就必须强迫自己模仿最优秀的代码风格
J. C语言程序设计
（一）“项目驱动”式教学
目前最着名、最有影响、应用最广泛的windows、linux和UNIX三个操作系统都是用C语言编写的。0S是计算机系统(由软硬件两个子系统构成)的核心和灵魂，它是软件中最庞大最复杂的系统软件。既然如此庞大复杂的0S都可以用c语言编写，从狭义而言，还有什么系统软件和应用软件不能用c语言编写呢?由此可以肯定的说，c语搭闭言是一门十分优秀而又重要的语言。
c语言程序设计是过程性程序设计语言，它的发指物展贯穿了计算机发展的历程，它蕴含了程序设计的基本思想，囊括了程序设计的基本概念，所以它是理工科高等院校的一门基础课程。
从市面上有关c语言的书籍和高等院校采用的教材来看，它们有一个共性，那就是：脱离了实际应用（全是小打小闹的小唯枝液例子），纯粹的过程性程序设计，没有软件工程思想的体现，没有一定程序设计风格，仅仅是为了让大家明白什么是c语言而已。
高等院校开设c语言程序设计的目的是让学生对程序设计有个入门，有个直观的理解，同时为其他后续课程作铺垫。但是如果教学仅仅以此为目的，那么教学本身就效果而言是个大大的失败。
大家知道，在商业上讲究唯利是图，“利”是商业追求的目标，离开了“利”经商，则商无动力，其结果是必败无疑。在c语言程序设计教学当中，教师应该把“唯用是图”作为教学的首要目标。如果抛开了实际应用进行程序设计教学，就是纸上谈兵，就是“说明书”式的教学。印度的程序设计课程采用“事件驱动式”教学，我认为在中国的c语言程序设计教学中应该采用“项目驱动式”教学。“项目驱动式”教学就是以项目为目的，以c语言理论教学为过程，最终能用c语言设计项目，实现项目的要求。“项目驱动式”教学的关键在于培养学生“如何做什么”和“可以干什么”。一个项目就是一个工程，在“项目驱动式”教学中，首先应该让学生简单了解什么是软件工程思想，其次在c语言理论教学过程中，让学生懂得面向对象的程序设计的风格，最后引导他们来设计项目。
（二）“项目驱动”式教学应注意的问题
1.c语言程序设计教学要帮助学生树立面向工程的观点
在计算机行业中，软件是通过人们的智力活动、把知识与技术转化成信息的一种产品。软件的设计已经用工程的观念来进行管理。软件设计工作被当作一项系统工程来对待。软件的的生存周期一般可分为以下阶段：问题定义、可行性研究、需求分析、概要设计、详细设计、编码、测试、运行与维护。我们不难看出软件工程的复杂程度是很大的。理工科高等院校把c语言作为一门基础课程，也是为了给社会培养信息技术人才。众所周知，养成一个好的习惯是非常重要的，所以c语言程序设计作为大多数工科院校学生接触的第一门程序设计语言（有的院校讲pascal），就应该让学生树立正确的观点。那么当前的程序设计教学也必须以切合将来软件工程开发的实际需要为第一目标，使学生在学习程序设计的初级阶段就树立正确的软件工程观点。这样做不仅可以为学生将来从事计算机应用设计打下良好的基础，而且有利于培养学生分析问题的完备性，以及统筹全局，协调关系的基本素质。
2.理论教学应从单一的“结构化程序设计”向“结构化与面向对象并举”转变
“结构化程序设计”方法是程序设计的基础，必须让学生掌握得坚实可靠。结构化程序设计的过程是培养学生思维能力的过程，在教学中经常发现有些学生的思维混乱。这些都是缺乏思维训练的结果。结构化程序设计的训练不仅可以让学生养成良好的程序设计习惯，而且可以有效地培养学生思维的条理性和逻辑性。所以在授课过程中要注意讲解结构化程序设计的思想时应突出两点：（1）程序的质量首先取决于它的结构。（2）程序设计的基本方法是自顶向下地逐步求精和模块化。
在c程序教学过程中，越到后面的章节，学生越会产生设计程序逐渐变难的感觉，这是不符合逻辑的一种怪现象。按照常理，C语言学的越多，说明你的程序设计知识越多，设计起程序来应该更加得心应手，那么出现这种现象的原因何在呢？当然该问题的出现的原因是多方面的，但是其中最重要的一点就是长期以来程序设计的观念不是以如何处理好对象为出发点，而是以如何使用好语言为基本点。受这种思想的影响，我们的程序设计教学大多数不是以如何解决好问题为重点，而是以讲解语法规则和语句格式为重点，是“说明书”式的教学。这样做造成的结果就是见到一个程序后学生首先想到是该用哪条语句，而不是思考怎样合理的解析。要切实解决这个问题，首先应该改变程序设计的观念。“面向对象程序设计”思想是目前最为流行、极为实用的一种程序设计方法，但是让学生直接接触“面向对象程序设计”，肯定不能对程序设计打下牢固的基础。“结构化与面向对象并举”是现代计算机程序设计的发展趋势，应该认真探索研究，让学生有一个较为轻松的学习过程。程序设计的实质就是编写处理对象的过程，所以将c与c++有机的融为一体的教材应该是首选教材，在教学过程中，我们应该从社会发展的角度进行探索研究，将目前最为流行又极为实用“面向对象程序设计”思想融合到c语言教学中。
3.c语言教学应培养学生良好的程序设计风格
具有良好的设计风格应该是程序员所具备的基本素质，在实际的项目中程序员往往都有自己的一些编程风格。目前95％以上的程序设计书籍不注重程序设计风格问题，这导致了很多学生没有良好的程序设计风格，在他们刚刚毕业踏入社会时，如果周围的同事没有良好的编程风格，那么很难通过环境来使自己提高这方面的素质，即使有提高也不容易比较全面的提高。因此在学生接触的第一门程序设计语言教学中，就应该培养学生良好的程序设计风格，使他们一进工作环境就具备这个素质。
Pascal设计者N.Writh教授十分重视程序设计风格的养成，他坚信“教给学生们以表达他们思维的语言会深深地影响他们思维和创造发明的习惯，而正是这些语言本身的混乱直接影响着学生们的程序设计的风格”，他这里所指的“这些运用”是当时那些主要用于程序设计教学的计算机语言。对学生来讲，一开始就强调程序设计风格很有必要，良好的程序设计风格不仅有助于提高程序的可靠性、可理解性、可测试性、可维护性和可重用性，而且也能够促进技术的交流，改善软件的质量。所以培养良好的程序设计风格对于初学者来说非常重要。
程序设计风格，实际上是指的是编码风格。在教学过程中应从源程序文档化，数据说明的原则，输入／输出方法这三个方面培养学生的编码风格，进而从编码原则探讨提高程序的可读性、改善程序质量的方法。
（1）源程序文档化。编码的目的是产生程序，但是为了提高程序的可维护性。源代码是需要实现文档化的。源程序文档化包括选择标识符(变量和标号)的名字、安排注释以及标准的书写格式等。
①选择标识符的命名规则。标识符包括模块名、变量名、常量名、标号名、子程序名等。这些名字应能反映它所代表的实际东西，应有一定实际意义，使其能顾名思义。另外在模块名、变量名、常量名、标号名、子程序名中使用下划线是一种风格。使用这一技术的一种广为人知的命名规则就是匈牙利命名法（变量类型由一个或两个字符表示，并且这些字符将作为变量名的前缀）。当然使用匈牙利命名法与否都没有错误，重要的是要保持一致性——在整个程序中使用相同的命名规则。这就是说，如果你在一个小组环境中编程，你和其他小组成员应该制定一种命名规则。并自始至终使用这种规则。如果有人使用了别的命名规则，那么集成的程序读起来将是很费劲的。此外，你还要与程序中用到的第三方库（如果有的话）所使用的风格保持一致。如果可能的话，你应该尽量使用与第三方库相同的命名规则，这将加强你的程序的可读性和一致性。
②注释。程序中的注释是程序设计者与程序阅读者之间通信的重要手段。注释能够帮助读者理解程序，并为后续测试维护提供明确的指导信息。因此，注释是十分重要的，大多数程序设计语言提供了使用自然语言来写注释的环境，为程序阅读者带来很大的方便。注释分为功能性注释和序言性注释。
a.功能性注释。功能性注释在源程序中，用以描述其后的语句或程序段是在做什么工作，也就是解释下面要“做什么”，而不是解释下面怎么做。对于书写功能性注释，要注意以下几点：第一描述一段程序，而不是每一个语句。第二利用缩进和空行，使程序与注释容易区别。第三注释要准确无误。
b.序言性注释。序言性注释通常位于每个程序模块的开头部分，它给出程序的整体说明，对于理解程序具有引导作用。有些软件开发部门对序言性注释做了明确而严格的规定，要求程序编制者逐项列出。有关内容包括：程序标题；有关该模块功能和目的的说明；主要算法；接口说明：包括调用形式，参数描述，子程序清单；有关数据描述；模块位置(在哪一个源文件中，或隶属于哪一个软件包)；开发简历：模块设计者、复审考、复审日期。
③用标准的书写格式。源程序清单的书写建议采用以下几点：
a.每行只写一条语句；
b.用分层缩进的写法显示嵌套结构层次，这样可使程序的逻辑结构更加清晰，层次更加分明。
c.书写表达式时适当使用空格或圆括号作隔离符。
d.在注释段周围加上边框；
e.注释段与程序段、以及不同的程序段之间插入字行；
（2）数据说明采用的原则。在编写程序时，要注意数据说明的风格。
数据说明的次序如果规范，将有利于测试，排错和维护。首先说明的先后次序要固定，例如，按常量说明、简单变量类型说明、数组说明用数据块说明、所有的文件说明的顺序说明。当然在类型说明中还可进一步要求，例如按如下顺序排列：整型量说明、实型量说明、字符量说明、逻辑说明。
其次当用一个语句说明多个变量名时，应当对这些变量按字母的顺序排列。
最后对于复杂数据结构，应利用注释说明实现这个数据结构的特点。
（3）输入／输出方法。输入／输出的方式和格式应当尽量避免因设计不当给用户带来的麻烦。这就要求，源程序的输入／输出风格必须满足能否为用户接受这一原则。所以在设计程序时，应考虑以下原则：输入数据时，要使输入的步骤和操作尽可能简单，应允许使用自由格式输入；应允许缺省值；对输入的数据要进行检验，以保证每个数据的有效性。
（三）结束语
在教学过程中，我们让学生设计一个程序模拟体育彩票的销售与对奖的过程，取得了良好的效果。他不仅启发和诱导了学生独立思考、积极思维的主动性，而且充分调动了学生学习的自觉性和积极性，使学生融会贯通地掌握了所学知识，提高了分析问题和解决实际问题的能力。
搞好c程序设计的教学工作涉及的因素很多，如果以项目来驱动教学，首先让学生树立面向工程的思想，其次把教学从单一的“结构化程序设计”向“结构化与面向对象并举”转变，最后特别要培养学生养成良好的编码风格，从而使他们学会能够“干什么”，那么我们认为教学目的就达到了。
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