c语言课设总结

① c语言课程的总结

1.先学习C语言的基础知识。现在正在学C语言的在校学生可以直接进入第2步学习。
2.按照《C语言程序设计入门学习六步曲》进行上机练习。
3.在上机练习时要养成良好的编程风格。点击查看C语言的编程风格

4.积极参加C、C++兴趣小组，养成和老师与同学交流习惯，从而相互收益。有时别人不经意的一句话可能使你茅塞顿开--“一句话点醒梦中人”。

5.及时总结自己的学习经验，养成写C语言日记的习惯。软件有编程日记功能。

6.从网上或教材上找一个自己感兴趣的题目（选题时根据自己的能力，可先易后难，培养自己的成就感，如果有了成就感，即使再苦再累还是感觉C语言学习是一件快乐的事，同学们喜欢打游戏，经常通宵达旦地玩游戏也乐而不疲就是这个道理）进行实战训练，提高自己的C语言综合应用能力。

7. 由于C语言灵活、强大，初学者要全面地掌握它是不可能的，因此在学习C语言的过程中，不要在细枝末节上浪费精力（比如++、--用于表达式的计算，实际上是没有意义的），但一定要熟练掌握C语言的流程控制语句、数组、函数、指针等基础知识的应用，为学习面向对象程序设计打下坚实的基础。如果这些知识你学不好，要后续学习好C++、可视化的程序设计Visual C++或C++Builder就像空中楼阁，是不现实的。
C语言程序设计入门学习六步曲

笔者在从事教学的过程中，听到同学抱怨最多的一句话是：老师，上课我也能听懂，书上的例题也能看明白，可是到自己动手做编程时，却不知道如何下手。发生这种现象的原因有三个：

一、所谓的看懂听明白，只是很肤浅的语法知识，而我们编写的程序或软件是要根据要解决问题的实际需要控制程序的流程，如果你没有深刻地理解C语言的语句的执行过程（或流程），你怎么会编写程序解决这些实际问题呢？

二、用C语言编程解决实际问题，所需要的不仅仅是C语言的编程知识，还需要相关的专业知识。例如，如果你不知道长方形的面积公式，即使C语言学得再好你也编不出求长方形的面积的程序来。

三、C语言程序设计是一门实践性很强的课程，“纸上谈兵”式的光学不练是学不好C语言的。例如，大家都看过精彩自行车杂技表演，假如，你从来没有骑过自行车，光听教练讲解相关的知识、规则、技巧，不要说上台表演、就是上路你恐怕都不行。

出现问题原因清楚了，那么如何学习呢?请你看【C语言学习六步曲】

在程序开发的过程中，上机调试程序是一个不可缺少的重要环节。“三分编程七分调试”，说明程序调试的工作量要比编程大得多。这里以如何上机调试C程序来说明C语言的学习方法。

第一步、验证性练习

在这一步要求按照教材上的程序实例进行原样输入，运行一下程序是否正确。在这一步基本掌握C语言编程软件的使用方法（包括新建、打开、保存、关闭C程序，熟练地输入、编辑C程序；初步记忆新学章节的知识点、养成良好的C语言编程风格）。
初学者最容易犯的错误是：

1、没有区分开教材上的数字1和字母l，字母o和数字0的区别，造成变量未定义的错误。另一个易错点是将英文状态下的逗号,分号;括号()双引号""输入出入成中文状态下的逗号，分号；括号（），双引号“”造成非法字符错误。

2、C语言初学者易犯语法错误：使用未定义的变量、标示符（变量、常量、数组、函数等）不区分大小写、漏掉“；”、“{”与“}”、“（”与“）”不匹、控制语句（选择、分支、循环）的格式不正确、调用库函数却没有包含相应的头文件、调用未C声明的自定义函数、调用函数时实参与形参不匹配、数组的边界超界等。

3、修改C语言语法错误时要注意以下两点：

（1）、由于C语言语法比较自由、灵活，因此错误信息定位不是特别精确。例如，当提示第10行发生错误时，如果在第10行没有发现错误，从第10行开始往前查找错误并修改之。

（2）、一条语句错误可能会产生若干条错误信息只要修改了这条错误，其他错误会随之消失。特别提示：一般情况下，第一条错误信息最能反映错误的位置和类型，所以调试程序时务必根据第一条错误信息进行修改，修改后，立即运行程序，如果还有很多错误，要一个一个地修改，即，每修改一处错误要运行一次程序。
第二步、照葫芦画瓢
在第一步输入的C程序的基础上进行试验性的修改，运行一下程序看一看程序结果发生了什么变化，分析结果变化的原因，加深新学知识点的理解。事实上这和第一步时同步进行的，实现“输入”加深知识的记忆，“修改”加深对知识的理解。记忆和理解是相辅相成的，相互促进。

例如：将最简单的Hello World!程序
#include "stdio.h"
int main()
{
printf("Hello World!\n");
return 0;
}
中的

printf("Hello World!\n");

中的Hello World!改成你的姓名，运行一下程序，看有什么变化？

再如求1+2+3...+100的和的程序

#include <stdio.h>

main()

{

int i,sum=0;

for(i=1;i<=100;i++)
{
sum=sum+i;
}
printf("sum=%d\n",sum);
}

第1次将for(i=1;i<=100;i++)中的100改成50，运行一下程序，看有什么变化？

第2次将for(i=1;i<=100;i++)中的i++改成i=i+2，运行一下程序，看有什么变化？

找出程序结果变化的原因，就加深了对C语句的理解。

第三步、不看教材看是否能将前两步的程序进行正确地输入并运行。

在这一步要求不看教材，即使程序不能运行，看能否将其改正，使其能正确运行。目的是对前两步的记忆、理解进一步强化。

第四步、增强程序的调试能力

在教材中每章都有C语言初学者易犯的错误，按照易出错的类型，将教材中的正确的程序改成错误的程序，运行一下程序，看出现的错误信息提示，并记下错误信息，再将程序改成正确的，运行一下程序。这样反复修改，就能够学习C语言程序发生错误的原因和修改错误的能力。

注意：每次只改错一个地方，目的是显示发生该错误的真正原因，避免一次改动多个地方，搞清发生错误的真正原因，切记！！！！

注意：上机调试程序时要带一个记录本，记下英文错误提示信息和解决该错误问题的方法，积累程序调试经验，避免在编程犯同样的错误，切记！！！！。

例如，将Hello World程序中语句

printf("Hello World!\n");

中的;改成中文的分号；

运行一下程序，看有什么结果？

调试程序是一种实践性很强的事，光纸上谈兵是是没用的，就像游泳运动员只听教练讲解示范，而不亲自下水练习，是永远学不会游泳的。

即使在优秀的程序员编写程序也会犯错误的，可能事最低级的语法错误，但他能快速发现错误并改正错误，而我们C语言初学者面对错误提示，不知道发生了什么错误，如何改正，这就事差别。

第五步、研究典型的C语言程序，提高程序设计能力

C语言初学者遇到最多的困惑是：上课也能听懂，书上的例题也能看明白，可是到自己动手做编程时，却不知道如何下手。发生这种现象的原因是：所谓的看懂听明白，只是很肤浅的语法知识，而没有深刻地理解C语言的语句的执行过程（或流程）。

计算机是按照人的指令（编写的程序）去执行的，如果不知道这些C语句在计算机中是如何执行的，你怎么回灵活运用这些知识去解决实际问题呢？

解决问题的方法是要先理解C语言各种语句的流程（即计算机是如何执行这些语句的过程），然后研读现成C语言经典程序，看懂别人事如何解决问题的，以提高自己的程序设计能力。
第六步、研究课程设计源成序，提高C语言的综合应用能力.

② c语言课程报告设计

一 引言
人类已进入21世纪，科学技术突飞猛进，经济知识和信息产业初见端倪，特别是信息技术和网络技术的讯速发展和广泛应用，对社会的政治、经济、军事、文化等领域产生越来越深刻的影响，也正在改变人们的工作、生活学习、交流方式。信息的获取、处理、交流和应用能力，已经成为人们最重要的能力之一。 在不久的将来知识经济将占世界经济发展的主导地位，国家综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育在经济和社会发展过程中将呈现出越来越突出的重要作用。学生成绩管理系统是一个学校不可缺少的部分,它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要,所以学生成绩管理系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。
1 系统的需求分析
当今时代是飞速发展的信息时代，在各行各业中离不开信息处理，这正是计算机被广泛应用于信息管理系统的环境。计算机的最大好处在于利用它能够进行信息管理。使用计算机进行信息控制，不仅提高了工作效率，而且大大的提高了其安全性。尤其对于复杂的信息管理，计算机能够充分发挥它的优越性。
管理信息系统是进行信息的采集、存储、加工、维护和使用的系统[1,2]，它是随着管理科学和技术科学的发展而形成的。学生成绩管理系统是一个教育单位不可缺少的部分，它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要,所以学生成绩管理系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段，对学生来说可以轻松的查阅自己在校的成绩以及信息等。但是一直以来人们都是靠传统人工的方式管理学生成绩，这种管理方式存在着许多缺点,如:效率低,另外时间一长,将产生大量的文件和数据,这对于查找、更新和维护都带来了不少的困难。
另外，随着学校规模的不断扩大，专业、班级、学生的数量急剧增加，有关学生各门课程的成绩的各种信息量也成倍增长，而目前许多高校的学生成绩管理仍停留在复杂的人工操作上，重复工作较多，工作量大，效率低，因此，迫切需要开发学生成绩管理系统。
2 设计系统的意义
在学生成绩的规范管理、科学统计和快速查询方面具有较大的实用意义。它提高了信息的开放性，大大地改善了学生、教师对其最新信息查询的准确性。建立学生成绩管理系统，采用计算机对学生成绩进行管理，进一步提高办学效益和现代化水平。帮助广大教师提高工作效率，实现学生成绩信息管理工作流程的系统化、规范化和自动化。
作为计算机应用的一部分,使用计算机对学生成绩管理系统进行信息管理,有着手工管理所无法比拟的优点，这些优点能够极大地提高学生成绩系统管理的效率,也是学校的科学化、正规化管理重要条件。

二 系统总体设计
1 系统设计方案
通过本课程设计可以在复习、巩固C语言的基础知识的同时，进一步加深对C语言的理解和掌握。主要运用C语言中的结构体、数组、链表、文件等数据结构进行设计一个简单的管理系统应用程序，使程序具有数据录入、查询、删除、显示等基本功能。主要的设计思想是通过编写各种不同类型的函数模块来实现该系统的不同功能，还采用创建结构体类型来见不同的数据类型组合成一个有机的整体。
2 函数实现说明：
(1) luru( )函数：
该函数主要用于数据的输入和添加，将各个学生的成绩信息准确录入到系统中为后面的操作提供基础数据，以供学生查询。
(2) display( )函数：
该函数是一个显示函数。它通过for语句的运用，将所有已输入的学生成绩信息清楚的显示在眼前，使我们对学生成绩一目了然。
(3) paixu( )函数：
该函数构成了一个排序模块，它实现了学生成绩的排序。该函数定义的变量虽少，但通过文件的连接和if循环语句的使用[1]，该功能完整的显现出来了，仍然使用for语句,实现了目标。
(4) del( )函数：
该函数实现的是删除功能。该函数虽然定义的变量不多，但通过if语句和scanf语句的使用，对文件进行了读取和运用，简便的删除所选的目标。
(5) chaxun1( )和chaxun2（ ）函数：
该函数都是通过if和for语句实现不同的查询功能，前者是根据学号查询，后者是根据姓名查询。
(6) main（）函数：
一个程序主函数不能少。当以上的函数均编完之后，要实现各个功能操作的连接，还必须有主函数将它们联系起来，这样才能达到理想的结果。对以上函数的连接，此程序采用了switch语句，格式清晰、容易接受。至此学生成绩管理的基本功能便基本实
3 系统总体设计框图

图1 系统总体设计框图

3系统总体设计流程图

图2 系统总体设计流程图

三 详细设计
1 录入函数

图3 录入函数设计流程图

2 显示函数

图4 显示函数设计流程图

3 排序函数

图5 排序函数设计流程图
4 按照学号查询

图6 学号查询函数设计流程图

5 按照姓名查询

图7 姓名查询函数设计流程图

四 总结
经历了这次学生成绩管理程序的编辑之后，我们发现编程初看起来似乎是一件很枯燥、乏味的事情，但是其实里面还是充满乐趣的。虽然本程序运用的函数不多，再编写过程中也出现这样那样的错误，这一切的一切无疑地说明我是多么粗心，自己还有很多要学的东西。编程尤其是调试，是一项细致深入的工作，需要下工夫、动脑子、善于积累经验，这往往能反映出一个人的水平、经验和科学态度。我在编写系统过程中曾经出现系统报错但就是找不到原因在哪儿，最后咨询老师才知道原来区分全角半角的。另外，编译、连接的成功并不意味着程序的最终成功。逻辑上的错误机器不易检查出来，这时需要对数据结果进行分析。这种错误的查找是最难的，需要编程序的人有相当的耐心和细心去把问题找出来。这也是本次程序编辑过程中碰到的最大的难题。
不过值得高兴的是最后还是完成任务，虽然这个系统还不算好，还有很多功能不能实现，但能在能有这样的成果我很欣慰。在编写程序的过程中，我们得到了老师的精心指导以及孜孜不倦的教诲，在老师的指导下，我们的能力得到了提高，同时养成了科学、严谨的作风和习惯，在此，我们对老师的精心栽培表示衷心的感谢！

参考文献
[1]谭浩强，张基温.C语言程序设计教程[M].第3版.高等教育出版社，2006
[2] 袁志祥，秦锋主.数据结构（C语言版）例题详解与课程设计指导.第二版.中国科学技术大学出版社出版.112

附录
……
#include<stdio.h>
#include<stdlib.h>
#include<string.h>

struct score /*各科成绩*/
{
float s;
};

struct student /*学生数据*/
{
int num;
struct score f[9];
char name[20];
float ave;
float sum;
};
int i=0; /*统计个数*/
struct student stu[99];
void luru(struct student a[] ); /*录入函数*/
void paixu(struct student a[]); /*排序函数*/
void del(struct student a[]); /*删除函数*/
void display(struct student a[]); /*显示函数*/
void cprint(struct student a[],int m); /*查询输出函数*/
void chaxun1(struct student a[]); /*学号查询函数*/
void chaxun2(struct student a[]); /*姓名查询函数*/
void main()
{ int number;
printf("\n\n");
printf(" 欢迎使用学生成绩管理系统 \n");
printf("-------------------------------------------------------------\n\n");

printf(" ****************** 学生成绩管理系统 ****************** \n\n\n");
printf("1.录入新学生成绩数据 ");
printf("2.显示学生成绩数据\n\n");
printf("3.按总成绩排序 ");
printf("4.删除学生成绩数据\n\n");
printf("5.按学生学号查询 ");
printf("6.按学生姓名查询\n\n");
printf("7.退出\n\n\n");
printf("\t\t\t请输入功能选择编号(1-7):\n");

printf("**************************************************************\n");

do
{
scanf("%d",&number);
printf("--------------------------------------------------------------\n");
switch (number)
{
case 1:luru(stu);break; /*录入新学生成绩数据*/
case 2:display(stu);break; /*显示学生成绩数据*/
case 3:paixu(stu);break; /*按总成绩排序*/
case 4:del(stu);break; /*删除学生成绩数据*/
case 5:chaxun1(stu);break; /*按学生学号查询*/
case 6:chaxun2(stu);break; /*按学生姓名查询*/
case 7:break; /*退出*/
}
}while(number!=7);
printf("--------------------------------------------------------------\n");
printf(" 谢谢使用! ");
}
void luru(struct student a[]) /*录入函数*/
{
int m;
int k;
char b;
float sum=0;

printf("请输入科目数(最多6科):");
scanf("%d",&m);
printf("请输入学生信息\n");
do
{
printf("学号：");
scanf("%d",&a[i].num);
printf("姓名：");
scanf("%s",a[i].name);
for(k=0;k<m;k++)
{
printf("请输入第%d科目成绩:",k+1);
float temp;
scanf("%f",&temp);
a[i].f[k].s = temp;
}
/*计算总分*/
a[i].sum=0;
for(k=0;k<m;k++)
{
a[i].sum=a[i].sum+a[i].f[k].s;
}
/*计算平均分*/
a[i].ave=0;
a[i].ave=a[i].sum/m;
i++;
printf("是否继续录入学生数据?\n(Y/N)");
fflush(stdin); /*刷新标准输入缓冲区*/
scanf("%c",&b);
}while(b=='Y'||b=='y');
display(a);
}

void display(struct student a[]) /*显示函数*/
{
int k,m;
system("cls"); /*清屏*/
printf("学号\t姓名\t第1科\t第2科\t第3科\t第4科\t第5科\t第6科\t总分\t平均分\n");
printf("\n------------------------------------------------------------------------------\n\n");
for(k=0;k<i;k++)
{
printf("%d\t%s\t",a[k].num,a[k].name);
for(m=0;m<6;m++)
{
printf("%.2f\t",a[k].f[m].s);
}
printf("%.2f\t%.2f\n",a[k].sum,a[k].ave);
}
printf("\n------------------------------------------------------------------------\n\n");
printf("请选择功能：\n1.录入\t2.显示\t3.排序\t4.删除\t5.学号查询\t6.姓名查询\t7.退出\n\n");
}

void paixu(struct student a[]) /*排序函数*/
{
int j,k;
struct student temp;
for(k=0;k<i;k++)
{
for(j=0;j<i-k;j++)
{
if(a[j].ave<a[j+1].ave)
{
temp=a[j];
a[j]=a[j+1];
a[j+1]=temp;
}
}
}
printf("按总分排升序后的学生数据如下\n");
display(a);
}

void del(struct student a[]) /*删除函数*/
{
int k,j;
printf("请输入要删除的学生学号：");
scanf("%d",&k);
for(j=0;j<i;j++)
{
if(k==a[j].num) /*记录要删除的学生的位置*/
{
break;
}
}

if (j<i)
{
for(;j<i;j++)
{
a[j]=a[j+1];
}
i--;
printf("删除后的学生数据\n");
display(a);
}
else
{
printf("\n\t\t没有您要删除的学生数据\n\n");
printf("\n请选择功能：\n1.录入\t2.显示\t3.排序\t4.删除\t5.学号查询6.姓名查询\t7.退出\n\n");
}
}

void cprint(struct student a[],int m)/*查询输出函数*/
{
int o;
system("cls"); /*清屏*/
printf("学号\t姓名\t第1科\t第2科\t第3科\t第4科\t第5科\t第6科\t总分\t平均分\n");
printf("\n------------------------------------------------------------------------------\n\n");
printf("%d\t%s\t",a[m].num,a[m].name);
for(o=0;o<6;o++)
{
printf("%.2f\t",a[m].f[o].s);
}
printf("%.2f\t%.2f\n",a[m].sum,a[m].ave);
printf("\n------------------------------------------------------------------------------\n\n");
printf("\n请选择功能：\n1.录入\t2.显示\t3.排序\t4.删除\t5.学号查询\t6.姓名查询\t7.退出\n\n");
}

void chaxun1(struct student a[])/*学号查询函数*/
{
int m,t;
printf("请输入要查询的学号:");
scanf("%d",&t);
for(m=0;m<=i;m++)
{

if(a[m].num==t)
{
cprint(a,m);
break;

}
if(m==i&&a[m].num!=t)
{
system("cls"); /*清屏*/
printf("\n\t\t没有查到您要找的学生资料\n");
printf("\n--------------------------------------------------------------------------------\n");
printf("\n请选择功能：\n1.录入\t2.显示\t3.排序\t4.删除\t5.学号查询\t6.姓名查询\t7.退出\n\n");
}
}
}

void chaxun2(struct student a[]) /*姓名查询函数*/
{
int m;
char t[20];
printf("请输入要查询的姓名:");
scanf("%s",t);
for(m=0;m<=i;m++)
{

if(strcmp(a[m].name,t)==0)
{
cprint(a,m);
break;

}
if(m==i&&(strcmp(a[m].name,t)!=0))
{
system("cls"); /*清屏*/
printf("\n\t\t没有查到您要找的学生资料\n");
printf("\n--------------------------------------------------------------------------------\n");
printf("\n请选择功能：\n1.录入\t2.显示\t3.排序\t4.删除\t5.学号查询\t6姓名查询\t7.退出\n\n");
}
}
}

③ c语言程序设计结课报告

重庆科技学院《
c
语言程序设计》程序设计报告

1
1
设计内容、任务以及要求

...................................... 1

1.1
设计题目的内容
................................................
1

1.2
要求
..........................................................
1

2
总体设计思路

............................................... 2

2.1
系统基本功能
..................................................
2

2.2
具体设计思想
..................................................
2

2.3
系统的总体流程图

...............................................
3

3 .
功能模块的详细设计
........................................ 5

3.1
结构的定义

..........................................................................................................
5

3.2
各个函数的设计具体设计思想和流程图
......................................................................
5

4
．功能模块的调试及测试

.
......................................27

4.1
添加函数的测试
...............................................
2
7

4.2
判断函数的测试

...............................................................................................
2
8
4.3
删除函数的测试

...............................................
2
8

4.4
统计函数的测试

...............................................................................................
2
8
4.5
密码确认函数的测试

......................................................................................
2
8
4.6
密码的修改函数
...............................................
3
1

4.7
主函函数的测试

...............................................
3
2

5
总结

......................................................34

6
致谢
......................................................35

参考文献

....................................................36

原程序代码：
.................................................35

④ 要C语言程序设计试验报告的小结，谁有

通过对这一课题的设计和实现，我对Micosoft Visual C++环境进行了深一步的了解，并逐渐开始熟练Micosoft Visual C++环境的工作界面，以及对每一个快捷键的熟悉。并认识到，熟悉这些快捷键，极为便捷编写程序，但是还要更加熟悉。 编程时要养成良好的风格，注意相同内容的缩进和对齐。这样做，可以使程序代码出错的情况下，可以快速并且便捷的查找到错误的行，利于很好的修改。 通过这次编程我们深深的感受到对代码的变量命名，代码内注释格式，甚至嵌套中行缩进的长度和函数间的空行数字都有明确规定，良好的编写习惯，不但有助于代码的移植和纠错，也有助于不同人员之间的协作。 这个程序设计主要涉及到了C语言中的结构体、指针及文件操作等内容，只有充分掌握了C语言中的结构体、指针及文件操作等内容，才有可能组织好这些代码，使之符合运算逻辑，得到理想的结果。 善于总结，也是学习能力的一种体现，每次完成一个编程任务，完成一段代码，都应当有目的的跟踪该程序的应用状况，随时总结，找到自己的不足，这样所编写的程序才能逐步提高，生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获。劳动是人类生存生活永恒不变的话题。通过实际动手做，我们才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义，我们想说，编程确实有些辛苦，但苦中也有乐，在这个团队的任务中，一起的工作可以让我们有说有笑，相互帮助，配合默契。对我们而言，知识上的收获重要，精神上的丰收是可喜的。挫折是一份财富，经历是一份拥有。这次实际操作必将成为我们人生旅途上一个非常美好的回忆！ 回顾起此次课程设计，至今仍感慨颇多，的确，自从拿到题目到完成整个编程，从理论到实践，在整整半个月的日子里，可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对一些前面学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说结构体，指针……通过这次课程设计之后，我把前面所学过的知识又重新温故了一遍。 同时，在*老师的身上我学得到很多实用的知识，在此表示感谢！同时，对给过我帮助的所有同学和指导老师再次表示忠心的感谢！

⑤ 课程设计的目的和意义

以下是我做课程设计时写的，希望能够帮你
目的：
根据课堂讲授内容，学生做相应的自主练习，消化课堂所讲解的内容；通过调试典型例题或习题积累调试C程序的经验；通过完成辅导教材中的编程题，逐渐培养学生的编程能力、用计算机解决实际问题的能力。
C语言课程设计过程总结：
回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在整整半个月的日子里，我学到很多很多的东西，不仅巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的内容。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才是真正的知识，才能提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程遇到了各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，通过这次课程设计，把以前所学过的知识重新温故，巩固了所学的知识。

⑥ c语言课程设计 心得谁能帮我编几句啊

经过此次上机实验，我对C语言的理解又更进一步，对学好它更有信心了…………我一般是这样的

⑦ c语言学习总结300字

1.最初接触C语言时要弄清楚各种变量的定义方法,特别是常用的类型，int、float、char等等，还要掌握各种类型的输入、输出格式。这一步做到后，上机就没有多大的问题了。
2.在对函数的学习过程中，一定要弄明白函数的作用和具体格式。值得强调的是在写循环程序时，一定要弄清楚循环的条件。
3.对每一个知识点，都应该立即编出对应的程序，有时可能还会有语法错误，碰到更好的方法也可以试一下，很多时候你想想代码怎么写和你真的写出来了是有很大的差距的。
4.学习时一定有很多疑惑的，要及时弄清楚。
5.找一本好的课本，我并不推荐谭浩强的《C语言程序设计》，因为这本书把知识点讲的太细碎太理论。我推荐《c语言程序设计：现代方法》这本书，书中奥妙非凡，值得深读体验。
6.不要认为上课认真听课有用，写程序不可能从课堂上学会太多的，伟大的程序员或者是很多的黑客，不是老师教出来的，你的有自己的想法自己的思路自己的，学习一门语言才有用，也才会得到别人传教不了的东西。

⑧ 求大学电子专业C语言程序设计课设实习报告模板

有一个表格去写，一些内容就是a)需求分析：在该部分中叙述每个模块的功能要求b)概要设计：在此说明每个部分的算法设计说明（可以是描述算法的流程图），每个程序中使用的存储结构说明（如果指定存储结构请写出该存储结构的定义）c)详细设计：各个算法实现的源程序，对每个题目要有相应的源程序（可以是一组源程序，每个功能模块采用不同的函数实现）。源程序要按照写程序的规则来编写，要结构清晰，重点函数的重点变量，重点功能部分要加上清晰的程序注释。d)调试分析：测试数据，测试输出的结果，时间复杂度分析，和每个模块设计和调试时存在问题的思考（问题是哪些？问题如何解决？），算法的改进设想。1、课设总结：（保存在word文档中）总结可以包括：课程设计过程的收获、遇到问题、遇到问题解决问题过程的思考、程序调试能力的思考、对C语言这门课程的思考、在课程设计过程中对《C语言》课程的认识等内容。