演算法包圍

『壹』 演算法手記Dijkstra雙棧算術表達式求值演算法

這兩天看到的內容是關於棧和隊列，在棧的模塊發現了Dijkstra雙棧算術表達式求值演算法，可以用來實現計算器類型的app。

編程語言系統一般都內置了對算術表達式的處理，但是他們是如何在內部實現的呢？為了了解這個過程，我們可以自行搭建一套簡易的算術表達式處理機制，這里就用到棧特性和本篇提到的Dijkstra演算法。

概述：
算術表達式可能是一個數、或者是由一個左括弧、一個算術表達式、一個運算符、另一個算術表達式和一個右括弧組成的表達式。為了簡化問題，這里定義的是未省略括弧的算術表達式，它明確地說明了所有運算符的操作數，形式如下：

（1+（（2+3）*（4*5）））

思路：

表達式由括弧、運算符和操作數構成，我們根據以下4中情況從左至右逐個將這些實體送入棧處理：

1.將操作數壓入操作數棧；

2.將運算符壓入運算符棧；

3.忽略左括弧；

4.在遇到右括弧時，彈出一個運算符，彈出所需數量的操作數，並將運算後的結果壓入操作數棧；

在處理完最後一個右括弧時，操作數棧上只會剩下一個值，它就是表達式的計算結果。這種方法咋一看難理解，但要證明它能計算得到正確的值很簡單：

每當演算法遇到一個括弧包圍，並由一個運算符和兩個操作數組成的子式時，他都將運算符和操作數運算結果壓入操作數棧。這樣的結果就像是在輸入中用這個值代替了該子表達式，因此用這個值代替子表達式得到的結果和原表達式相同。我們可以反復應用這個規律並得到一個最終值。

例如：

（1+（（2+3）*（4*5）））

（1+（5*（4*5）））

（1+（5*20））

（1+100）

101

代碼實現：

這里我採用C#來實現，最終運行效果完全符合預期，證明了此演算法的正確性，代碼如下：

using System;
using System.Collections.Generic;
using System.Linq;

namespace Evaluate
{
class Program
{
static void Main(string[] args)
{
string testExpress = "(1+((2+3)*(4*5)))";
Console.WriteLine(Evaluate(testExpress));
}

//DijkStra
static double Evaluate(string express)
{
var expressChars = express.ToArray<char>();
Stack<char> ops = new Stack<char>();
Stack<double> vals = new Stack<double>();
if (express.Length > 0)
{
foreach (var opt in expressChars)
{
switch (opt)
{
case '+':
case '-':
case '*':
case '/':
ops.Push(opt);
break;
case ')':
var op = ops.Pop();
var v = vals.Pop();
switch (op)
{
case '+':
v += vals.Pop();
break;
case '-':
v = vals.Pop() - v;
break;
case '*':
v *= vals.Pop();
break;
case '/':
v = vals.Pop() / v;
break;
}
vals.Push(v);
break;
case ' ':
case '(':
break;
default:
vals.Push(double.Parse(opt.ToString()));
break;
}
}
return vals.Pop();

}
return double.MaxValue;
}
}
}
總結：

Dijkstra演算法充分利用了棧的特性，具備較高的執行效率，經過進一步的擴充修改，就完全可以實現具備科學計算功能的復雜計算類app。如果大家還有更好的，更適用的演算法，歡迎在評論中給出地址，謝謝。
轉載

『貳』 單反相機中的「包圍」有什麼用

包圍就是連續拍攝三張照片，分別是欠曝、正常、過曝。欠曝和過曝的幅度你可以自己設定（默認一般是1EV，即一檔曝光補償）。以前，這是採用的增加成本（膠卷和沖印照片的費用）的方法來保證拍攝的成功率。在數碼時代的現在，這個功能並沒多大用，尤其對於業余攝影愛好者而言。

至於後期把三張照片合成一張來提高照片的動態范圍，這稱為HDR技術，你看看說明書是否有HDR的章節吧，尼康新的相機應該都有這個功能。
說起來這HDR要相機自動完成才比較有意義（省事），如果讓用戶後期手動處理，還不如拍攝RAW格式照片，一樣是後期調整，效果更好。
另外HDR的連拍過程中需要相機和場景都不能動，否則就會出現重影，總之限制還是蠻多的。

D-Lighting是尼康獨有的功能，也是提高動態范圍的，不過是通過內部演算法來實現，效果自然是不如HDR和用RAW後期調整來的有效。為了避免畫質出現問題或者奇怪的畫面，建議開到normal就可以了，不要開太高。

註：動態范圍即相機從極亮到極暗之間的層次數。動態范圍越大，則照片高光或者陰影處保留的細節越多。如果經常拍攝風景，你一定會發現有的時候，人眼看上去很美的景色，照片拍出來卻是藍天變成一片純白，樹蔭變成一片漆黑，這就是因為相機的動態范圍遠不如人眼的緣故。

『叄』 包圍盒演算法實在C++上面實現的嗎

……不就是矩形相交檢測嘛……

『肆』 數學計算方法的多樣性倡導的是什麼理念

（一）建立科學有效的小學數學課堂教學模式。

1。一般模型來構建小學數學課堂教學：

江蘇省小學數學課本教學內容的選擇，教學材料提供了一個巨大的好處學生進行了觀察，操作，實驗喜愛的活動的形式，內容和學生，推理等活動，促進事業的學生更有效地學習，使學生能夠完成現實主題 - 數學 - 數學模型 - 數學知識和方法 - 應用知識解決問題的「學習過程中，依託上述優勢，為江蘇省國標本教科書通過研究，總結和描述的一般模式的小學數學課堂教學模式，即：

（1）創設情境，數學問題：

教給那些做好教學前測得的學生已經積累了生活的經驗？什麼是真正的生活故事，經驗教訓可以作為床上用品，讓學生參與什麼實踐活動，可以加強知識的掌握，又怎能數學與生活的更好嗎？然後通過語言描述，這意味著創造的物理演示文稿，多媒體電腦演示的背景下，視覺形象生動有趣，使學生感受到數學和現實生活的密切聯系，提高學習和應用數學的信心，從而調動學生學習的熱情和興趣，培養學生的抽象思維能力，注重實際應用的情境教學內容和教學服務。此鏈接目標，要盡量排除其他因素的影響，比數學的干擾降到最低的學生的思維。

（2）自我探索的數學模型：
教學，為學生提供豐富的學習材料為江蘇省教科書，為學生提供適當的時間和空間，創造機會，讓學生自我發現數學問題，產生的數學問題，促使學生在學習過程中最大限度地參與。 「經驗 - 模型 - 符號」的數學過程中的經驗，通過觀察，實驗，猜測和其他活動，建立一個數學模型，並逐步形成自己的數學知識的理解和有效的學習策略，學生的問題意識，精神的自我探索。

（3）鞏固練習，實際應用和擴展：

根據江蘇省小學數學課本練習，創作功能，以新穎的設計充分利用現實生活中的實際經驗相結合，形式多樣，有趣的練習，讓學生創造與應用程序相關的知識，方法的機會，使學生了解這方面的知識，方法的實際應用價值的。引導學生自我評價，他人評價自我理解，建立信任，發展自我。

（4）總結反思，完善知識結構：

摘要本課程內容的歸納和一般的學習過程，是幫助學生頭痛醫頭，腳痛醫腳，零散的知識組織成一個結構化布線系統的知識的過程，同時也是學生學習新知識，與現有的知識結構的融合新知識的形成過程。可以討論和交換學生組的一整類的討論和交流的基礎上，以引導學生思考和知識梳理，學會自我評價和自我總結，以提高學生的學習能力。

2。初步形成了小學數學教學中「數與代數」，「空間和形狀」，「統計與概率」，「實踐與綜合應用」科學和有效的教學模式。

（1）新課程「數與代數」教學模式的背景下

①創設情境，激發興趣 BR /> >江蘇教科書的重點放在培養學生的數感特徵刻畫，通過語言，物理演示文稿，幻燈片，繪畫再現，音樂，渲染，多媒體電腦演示等手段，為學生提供一個現實的情況下，該組織的經營活動，使學生充分體驗和理解數的意義。密切接觸的現實生活，注重在生活中的應用程序的數量。為了讓學生了解數學的生活中無處不在，要加強學習和應用數學的信心，從而調動學生的積極性和興趣，發展學生的抽象思維。

②自我探索，合作和交流

提出的問題選擇前面的學生組織與課堂教學內容密切相關的問題，作為一名學生在本節教學目標的課程學習研究的對象。組織學生參加各種游戲，談話，操作，合作和數學活動，體驗不同的方法來解決問題，自主探索數學活動，建構新知識，新信息，促進學生思維的發展。

③實際應用，開發創新
>
根據設計應用，集成，開放的情況下或練習，加深對新知識的理解應用程序中，為了鞏固新知識的基本知識，形成技能。暴露學生了解在應用新知識的矛盾和分歧，使教師調整自己的教學，減少錯誤，提高課堂教學的有效性。

④反思總結，自行建造
<BR /全班討論和交流，學生的交流討論中總結了小組討論和交流的基礎上，它是在這里值得一提的總結，但不師長教師的引導，組織全體學生總結。 BR />
：教學「為代表的信」的教訓，教師設置的問題情境：同學們，我們都知道，2008年奧運會將在我國舉行，以迎接2008年奧運會，我想（投影顯示），在這種方式中，由左到右，以2008萬根火柴棍老師，在10秒鍾之內，誰可以告訴當教師趁機告訴學生一個基本的想法？數學：從簡單的，容易解決的問題！

讓學生坐一坐，用火柴棒，計數，並填寫下面的表格：（提前給學生的平方數
1）

10

火柴

/ a>

在這個過程中，學生們積極的雙手檢查教師，學生可以很快寫的第一個四格的正確答案，但也有許多學生的最後一格空著，我不知道該怎麼辦時，教師並沒有立即解釋，但要求學生「的形式，在這幾個細胞可以直接採取戰斗後幾個？」以100萬的火柴數字不能被編號，然後怎麼辦？「，然後讓學生小團體討論回答問題前，請。並要求學生給一個理由。

健康：一個正方形，四，一個正方形，每增加3，100平方米的火柴根4 +3×99 = 301（）。

出生2：先來拍三，然後每平方米，100平方米的火柴棍1 +3×100 = 301（根）

......

然後提出：如果X表示數的平方，然後在X方的根火柴嗎？學生通過討論和交流，並得到5個不同的答案：[4 +3（X-1）]根（3x +1），根[4X-（X-1）]根，[通過X / X +（X +1）]根，[X +2 X +1]根。並要求學生選擇的方法之一計算以2008萬根火柴棍？談如何計算。

討論4 3（X +1）中，X +的X +（X +1），3X +1,4 X-（X-1），其中X代表什麼？

一邊採取火柴棍X可以表示什麼？讓學生欣賞的X平方數「，」整數「，」正整數可表示還表示，「長的長方形厘米X」，「一類的學生人數是X，」溫度X°C「等。總之，字母可以是任意數量，長度和數量的代表，並要求學生寫的周長或面積的公式嗎？知道用字母圖形，字母代表運算（投影顯示）。並指出，用字母表示數。

通過學生動手，自我探索，合作交流的學習方式，使學生的特殊情況，總結出一般規律，而信中說的一般規則的過程中，培養學生分析概括的符號意義和經驗，探討必要性的一般規律，初步形成。

（2）「，以解決實際問題在新課程背景下教學模式。

①情境導入

感情，對犯罪嫌疑人的領土，有趣的設計有趣的情況下，創造認知沖突的思維的情況下，

鮮活的生命走進了教室。

②問題

課堂教學開始在學生的質疑，無疑將成為一個自然類的主線。如果你知道什麼樣的信息呢？誰可以使用自己的語言，這些信息結合在一起，提出一個問題嗎？學生的問題，教師要善於引導選擇一個有效的問題，要注意保護學生的積極性和創造有效的問題。

⑧試圖跟蹤學生自覺地，動態體驗和發現學生的解題思路清晰的頭腦中形成的必要數量的關系。主動學習的學生，重視個別學生的有效參與相結合的操作和思維，引導學生主題推理，教給學生表達和養成的習慣談論。促進學生的語言和思維發展同步發展的。

④合並使用

問題或表格中的良好做法問題集的主題下，他們不只是訓練學生的數量之間的關系的看法的問題，但也有利於培養學生的信息進行分析，提取信息，全面的信息。

如「兩步計算應用題組開展培訓的主題是場景圖」的稱號：

基於上述信息，就可以解決以下問題？你有什麼問題要問嗎？

張大爺花了200多塊錢，買了排球，一雙運動鞋，上還剩多少？

學校買了三籃球，足球，總花費的美元

學校買了8套衣服，外套更多的錢比褲子？

可以使用的問題清單的做法：家樂超市的食品櫃食品價格如下表
餅（袋）
飲料（聽）糖（公斤）3元

片可樂2.60美元
花生糖20

椰汁3.50美元椰子2.20

水果糖16

堵塞2元8角3元
巧克力25元

想想：（1）從上面的信息，你知道嗎？

（2）如果三種類型的食物都買了最大的付出多大的代價？最便宜的呢？

填一填：50元買更多的食物，購物節目填入下表中根據自己的想法。

類

程序
麵包（袋）
飲料（聽）
糖（公斤）
總共（$ ）

價格

數數的單價

價格

（1）

（2）

>

（3）

/ a>

（4）

BR />

題組訓練，這個問題是不長，但它包含了大量的信息。不僅是應用題組訓練的學生數之間的關系問題的看法，也培養學生的信息進行分析，提取信息，全面的信息。

⑤總結

幫助引導學生及時組織新學到的知識，內化，並形成新的知識結構，如本課中，您學到了什麼？解決這個問題，如何開始？ 「計算」教學模式

（3）新課程背景下

①審查鋪墊，情境激趣。在學習新知識，新的知識和技能，有密切聯系的新知識，學習方法和思維方式不同的有針對性的培訓，操作人員培訓在各種不同的主題內容，教師准備口，要求本課程定義的內容有關的問題法。補償和思維的前提指示，以幫助學生准備好之前遷移的知識和技能准備。

②遷移自主探索。

充分激發學生的交界處的舊的和新的知識點，抓住了同樣的觀點，舊的和新的知識，學生的思維。抓住新舊知識的本質，同時比較不同。當學生找到新舊知識的內在關系，引導學生對比，分析，抓住本質的區別，防止負遷移的發生。

③指南總結了一個明確的方式。

通過引導學生分析，綜合，抽象，概括，理解數的計算方法和管理流程。充分體現演算法多元化。要加強估算，培養學生的估算意識，但不能隨意拔高要求，但不能一手包辦。畢竟，發展的初級階段，低年級學生的邏輯思維和語言表達能力是有限的，說沒有一個完整的，總結的人補充教師在此基礎上，總結出正確的多種計算方法。

④練習，以深化，優化方法。

教師圍繞教學目標，精心設計，讓學生嘗試使用的計算方法，及時糾正，以填補空缺的教師指導的各種形式的練習。注意：實踐練習，要有針對性，必須加強實踐，性別，實踐形式的多樣性，實踐中有一定的實力。

⑤自我評價的審查。

引導學生對整個課程系統的記憶中，進一步明確了知識的重點，難點，關鍵，以確保學生掌握的知識。同時，教給學生的評價：「我學到了什麼」，「什麼都不知道」的一些細節，以提醒學生，標准化的格式，如寫作，寫作。 （4）統計與概率「的背景下，新課程教學模式。

（4）新課程背景下「統計與概率」教學模式

①引發的需求。

激發學生的好奇心，創造了一定的問題的情況，生活情況和學習需要收集數據和統計資料的教訓高效的學習，體驗學習活動，促進學生的興趣，使充分的心理和精神准備。

②運行探索。

統計，游戲和其他學習活動：引導學生選擇統計的話題，收集數據，整理數據，分析數據，作出決策，溝通，評估和改進對數學的理解，感覺，經驗，具體的學習活動，逐步建立統計概念和應用意識，思維能力，情感態度和價值觀？，如進步和發展。

③應用開發

另外提供的統計數據對象使用的教材，還要引導學生在學校上課，統計，每個類別的數量，天氣和其他現實生活中的指導，通過觀察，看電視和報紙的要求，督促檢查學生記錄的方式獲取信息，最後匯總的信息，這實踐活動，培養學生的綜合能力。

④總結擴展

學生的學習態度可以總結，學習，學習。擴展的方向以後的學習內容，可相關的知識介紹

如教學一年級下冊P98-99統計數據，我們首先創造的動物生活場景的游戲，引發學習興趣， ，課件的演示文稿的圖形製作快，??這么難，讓學生自主頭計數的各種圖形知道有多少，所以要打破這種平衡學生的認知結構，從而使學生自然會尋求一個快速簡便的方法，數據記錄，導致在統計學生的需要。

然後引導學生討論再次引導學生比較和識別簡單和有效的方法記錄數據，學生可以記錄各種圖形和不同的記錄方法，向學生展示自己的記錄數據探索經驗豐富的統計數據和獨立優化的統計方法，對學生起到有效的促進和發展的統計概念。激發學生自主探索的熱情和創新意識。在隨後的統計環節，安排同學們每個人都買一買水果，買什麼水果？每種水果買，統計討論的問題，學生在思考的討論，達成了共識：先畫√調查本班學生最喜歡吃的水果，將討論如何更適當的班級聚會，水果買，買的少。讓學生欣賞統計使用壽命的作用。
（5）新課程背景下「空間與圖形」的教學模式。

①觀察積累

這一階段的主要任務包括：（1）審查舊有的知識，准備新知識的學習，橋人們可以感受到新知識與舊知識之間的差距;（2）觀察一些有趣的現象，調動他們的學習積極性，激發興趣;（3）積累了大量的幾何形狀，通過觀察外觀，在頭腦中學生的建立表示，鋪平道路的形成背後的概念或發現這一核心任務這一階段的法律。

例如，在教學的全面了解，首先回顧以前學過的幾何圖形嗎？他們是通過什麼包圍著，其次是教師的字元串的一個小球的一端，一端牢牢地固定在他的手擺動示範引導學生觀察和思考是什麼樣的圖形：球在空氣中運動的？段圖形周圍環繞著？回憶界段演示圈的上旋球旋轉的平面圖形，通過觀察教師，學生得到一條封閉的曲線圈圓視覺的形成過程和理解圓一個圓圓的物體，而不是簡單的靜態展示。這樣處理，不僅能吸引學生的注意力，並讓學生之間的差異前圓的平面圖形從這個演示過程中，也有利於下一輪更全面，更深入的了解。

②操作
教師的教學內容，根據不同的操作材料（模型，實物，艾滋病等），使學生切剪，拼一拼量，倍量的棧棧畫的圖片，轉移到轉變的過程中，通過眼睛，耳朵，手指，各種相互合作的感官和其他學生發現的幾何特徵，通過觀察獲得初步的感性認識，加深這一階段的主要任務是發現規律的發現過程中合作的經營和社會，體驗學習的樂趣。

如梯形的面積公式的推導，我們可以採取的想法嗎？轉化的操作發現階段的小組活動，引導學生集中大家的智慧來改造梯形，剪刀構成了我們所熟悉的幾何形狀，然後問，然後計算出它的面積，並推導出梯形面積的計算公式。高中學生具體的操作過程中發現，一些成功的和可行的選擇：（1）用兩個相同的梯形拼成一個平行四邊形;（2）梯形切割變成一個平行四邊形和三角形;（3）條的梯形切割兩個三角形（三角形的兩個高度是梯形的高度），（4）梯形切割成一個矩形和兩個三角形（如梯形是一個三角形）...教導學生打通過剪切操作發現，在這個過程中總結出的公式的面積？梯形，與教師直接教給學生接受相比，這種方法可以讓學生親身經歷知識發現的過程，不僅加深了公式的理解，增強自己的信心查詢。

③練習使用。

新學到的知識和發現規律，解決一些實際問題，使學生掌握所學的知識在解決問題的過程中，形成數學技能，培養和發展他們的良好思維品質。

A.形成的技能。智力技能的求積計算，其中包括的周長和面積？計算平面圖形，三維圖形的表面積和體積的計算。計算涉及的概念和公式，形成空間的概念和港口運營商，筆算，解決問題，以及一系列因素的理解和應用。操作技能，主要是指繪制，繪制幾何工具（直尺，三角板，圓規）的圖形，或使用的工具，用來測量角度，測量體長，體重等

B.發展思考的空間和圖形在教學中，我們要注重培養學生的形象思維在行使加強思維的訓練，不僅讓學生做一個最終的答案，但也讓他們說出了自己的解決問題的思路和分析的過程。演習，以加強培養??學生的思維品質，思維敏捷，簡單關鍵的深度。

④評價激勵

評價獎勵是不是一個獨立的階段，它貫穿三個階段的評價不僅關注學生的學業成績，而且還發現，開發學生的潛能，幫助他們自我認識，肯定自我，接受自我

（6）新課程背景下的實踐和綜合應用「的教學模式

（1）班的准備。

必須確保要探討的話題。思考學生關心什麼，什麼有興趣，然後引導學生找到查詢在相同的時間做課前調查，或在一流的生產，布置學生做調查之前，或課前課前生產的主體，根據教材的特點，低年級學生的學習，生活，游戲如現場和活動為主，讓學生從活動現場的問題，解決問題年級學生的實際，讓學生在操作實踐活動，研究新問題，探索

</ ②課
引導學生理清提出的許多問題，並總結了發展的活動計劃，以參與在實踐中，自我體驗，共同努力來解決問題，快遞和溝通，了解的社會解決問題的一般方法和策略。

③學校擴大後，學校核實後，觀察應用程序

引導學生寫數學日記，並幫助家長解決實際問題。

七巧板類，例如，我們收集的數據網路課件製作的「七彩夢」，引導學生結合物理科學與了解的起源拼圖，學習的七巧板猜的生產方法喜歡什麼樣的副本將不走樣，熟練大挑戰創意「挑戰杯」的活動探索拼寫，多角度，多層次，有效地提高了信息的數量和質量，可提供學生的自我構建成功。

（二）激發學習興趣轉移的學習方式，提高學生的綜合素質

教學模式不僅關注關於教師在課堂課程教學水平，但也關注數學的發展，學生在數學學習過程中辦學水平，促進學生的全面和諧可持續發展，推廣和應用上述模型的基礎上，簡單的教師，有效的教學，學生學習愉快，主動學習。改變傳統的學習方式，提高學生的綜合素養。

1。學生教師學習的背景下，老師的啟發和引導下發現問題，探索方法來解決自己的問題，學會與學生在解決問題的過程中相互交流和評價反映了自己和他人的活動，結果，選擇最佳的解決問題的方法和手段，從而實現自建的知識。
2 。學生的學習在學習的過程中，很多學生在閱讀的表現，工作，收集信息，合作與交流，與人交流，其他的學習方式已經改變或正在發生積極的變化，良好的學習習慣，更多的學生閱讀，操作，討論，演算，思考，報表，評估，正在逐步有自己的方法，觀察，思考，計算，寫作，得出結論，應用顯著增強能力，學習許多學生開發了一個准備，一個很好的學習方法。自學。

3。教師改變傳統的評估方法，注意給學生提供自我評價的機會，學生的自我評價意識大大增強合作與交流此外，學生也學會了客觀地評價別人，發現別人的長處，彌補自己的不足，接受學生學會了正確的輿論。

（三）創新教師專業發展的途徑，促進專業性教師，以改善

1常規建設，關注教師發展的完整性。

在傳統建築中，我們鼓勵教師創造性地使用材料，適當發展學生的生活場景資源，以提高學生的學習方式，倡導新課程理念的指導下，親自動手，自我探索，合作和交流了多種學習方式，使數學學習活動成為一個活潑，好動，充滿根據個性十足的教學和科研力量的發揮，和正常的教學和科研活動的關注教師的課堂教學模式在實踐中使用的關注課前預設和課堂小組活動的關系發展的教學和研究特色，挖掘了學院的教學和研究實力，有針對性地開展課堂教學模式的應用培訓，幫助教師正確認識教學模式的靈活應用，促進教師的教學重點轉移到工作，促進學生全面，和諧，可持續發展的方向。教師不僅注重教學內容和教學過程的默認，更關注學生在學習過程中動態生成

2跟蹤服務，關注教師的發展。

跟蹤服務，跟蹤對象具有「可塑性」這部分青年教師的教師，我們的做法是有針對性的，密集的訓練。「幫助球隊成立需要幫助的青年教師，領導和他的主人一起，專門為課堂教學給了他一個「跟蹤」菜單：每周互聽一節課，一節課同儕互評，申報班每學期的課堂教學模式。

3。

4。

3。

『伍』 單反中的包圍有什麼用，動態D-Lighting是什麼

包圍就是連續拍攝三張照片，分別是欠曝、正常、過曝。

D-Lighting是尼康獨有的功能，也是提高動態范圍的，不過是通過內部演算法來實現，效果自然是不如HDR和用RAW後期調整來的有效。

『陸』 摸牆演算法如何改進

摸過的牆需留下記號，防止再次走回頭路或重復路。

『柒』 「演算法時代」到來，為何網友卻稱這是人類危機

現代社會發展越來越快，科技越來越進步，互聯網時代人們被各種信息包圍，為了讓人們更方便檢索出自己感興趣的信息，演算法解決了這個問題。演算法更加具有個性化和定製化的特點，完美的推薦人類感興趣的話題，會挖掘人類潛在需求，讓人們生活更加方便，但是有些網友卻認為演算法時代到來是人類危機。那麼為什麼如此方便，讓人省心的演算法時代會是人類危機呢？演算法時代人類將沒有隱私，演算法時代人類的視野會被自身眼界困住，無法看到更廣闊的世界，演算法時代人類會被演算法控制。

人類如果進入演算法時代，會被互聯網上各種應用收集個人信息，人類的購物記錄將暴露生活個人情況，還有人類身體情況。網上各種應用還會收集個人喜好，因此通過數據匯總描繪出個人畫像。比如收入高低會導致選擇品牌有所不同，身體情況也會導致購物情緒，自己個人喜好會影響各種娛樂平台推送。這樣下去，每個人都會被精準畫像，自己毫無隱私可言。一旦這些數據被有心人利用，將會導致人類危機發生。

大家對演算法時代有什麼看法，歡迎留言討論。

『捌』 多部門宣布不得利用演算法推薦服務從事違法活動，具體有何應對措施

在購物或者說是旅行的時候，總是會有平台根據演算法推薦出自己可能喜歡的東西，人們也就因此產生了消費行為。不過多部門宣布不得利用演算法推薦服務從事違法活動，具體的應對措施就是制定了和完善了相關的法律法條，由國家互聯網信息辦公室等4個部門發布了《互聯網信息服務演算法推薦管理規定》，而且這個規定在3月1日就開始實施了。並且依據這個規定，會對違法行為進行相應的打擊，並且防範和抵制傳播不良信息。

總結

法律法規的制定是逐步完善而且與時俱進的，所以說這個法規是非常有效的，而且能夠保護人們的合法權益。普通人如果在互聯網世界被人辦理的話，也可以通過相關的法律法規維護自己的合法權益。

『玖』 被各種各樣的密碼包圍的人們，覺醒吧，其實，你不必如此煩惱！

密碼，沒必要那麼麻煩，你的銀行密碼一個類型，設置一下只有你自己熟悉的數字組合，她可能代表一定的意義，可以是某個人的生日或者曾經用過的電話。網上的這種論壇什麼的，這種密碼也好說，可以是有意義的名字、詞語和數字的組合。這樣你就不會被困擾了，哪怕你忘了，你也會再度記起來。

『拾』 如何理解限制你眼界的不是演算法而是你自己這句話

現在，我們的生活都被演算法推薦、大數據所包圍。打開今日頭條App，今天我們點擊了國家大事，明天再打開就會出現這一類的消息。打開淘寶App，今天我們搜索了連衣裙，明天打開就會在頁面上出現你喜歡風格的連衣裙。打卡抖音App，今天我們一直在刷搞笑視頻，明天你打開就會出現你喜歡的搞笑視頻。我們漸漸地被我們喜歡的事物所包圍，軟體App是因為商業利益推送我們喜歡的，我們的眼界決定我們喜歡的事物，歸根結底還是我們自己能夠決定自己。