多重估演算法

㈠ 估算的方法有哪些

1.四舍五 入
2. 【進一法】
3.【去尾法】
4.數量單位估計法

㈡ 估算的方法有哪些

1、四捨五入

四捨五入里的四舍是：1、2、3、4，五入是：5、6、7、8、9。

採用四捨五入，能使被保留部分的與實際值差值不超過最後一位數量級的二分之一：假如0～9等概率出現的話，對大量的被保留數據，這種保留法的誤差總和是最小的。因此，四捨五入是一種精確度的計數保留法。

2、進一法

進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加1後得到的近似值。

例如：每條麻袋能裝糧食75公斤，現在有1380公斤糧食，需要麻袋多少條？用1380除以75，商為18，余數為4，只用18條麻袋不可能裝完，因此必須採用進一法，用19條麻袋才能裝完。

3、去尾法

去尾法是把捨去的部分去掉後，所保留的數不變。如，把π＝3.14159……用去尾法截取到千分位時的值為3.141。

例如：每件兒童衣服要用布1.2米，現有布17.6米，可以做這樣的衣服多少件？用17.6除以1.2，商為14，余數為0.66。剩下的布只能做0.66件，不夠做成一件衣服的，只能採用去尾法，可以做成這樣的衣服14件。

(2)多重估演算法擴展閱讀

四捨五入法與其他方法本質相同。但特殊之處在於，採用四捨五入，能使被保留部分的與實際值差值不超過最後一位數量級的二分之一：假如0～9等概率出現的話，對大量的被保留數據，這種保留法的誤差總和是最小的。這也是我們使用這種方法為基本保留法的原因。

教師要重視估算，並把估算意識的培養作為重要的教學目標，為了培養學生的估算意識，作為教師的我們首先要重視估算教學，將估算意識的培養作為一個重要的教學目標。

在教學設計時，首先要考慮教學目標，如果把目標定位在做一些機械的訓練，可能就會給學生形成一種錯誤的定勢。我們要把培養學生的估算意識、近似意識，作為重要的教學目標來實施。

數學雖然與我們的生活息息相關，小學生每天會接觸到數學，但由於受以往數學精確性、嚴謹性的影響，教師一直很重視學生筆算的正確率和熟練度，學生主動估算的意識極為薄弱。新課程根據這一現狀，在各個學段增設了不同層次的估算內容。

㈢ 怎樣估算一頭牛的重量

最簡單直接的辦法就是，牽到磅稱上稱一下重量就好了。下面介紹兩種估測方法：

方法一：利用牛的胸圍尺寸進行估測牛活重。方法規定，胸圍150厘米、活重300公斤作為基礎。根據實際測得的胸圍數據計算公式如下：

胸圍小於150厘米時為：300－（150－實測胸圍數）×5

胸圍大於150厘米時為：300 +（實測胸圍數－150）×5

方法二：應用胸圍及體長兩個體尺數字進行估算。有幾種方法：

1、體重（公斤）=胸圍2（米）×體直長（米）×87.5

2、體重（公斤）=胸圍2（厘米）×體斜長（厘米）÷10800

3、體重（公斤）=胸圍2（厘米）×體直長（厘米）×100

4、體重（公斤）=胸圍2（厘米）×體斜長（厘米）÷12500

測量牛的體尺，估算牛的活重都少不了測定牛的胸圍，為了減少測量誤差，測量胸圍時應注意：四肢站力方正，頭向前；軟尺在肩後緊貼毛皮測得最小胸圍；最好在喂料飲水後12小時測量胸圍。

㈣ 估算的方法是什麼

估算的方法有以下幾個：

1、去尾法。即把每個數的尾數去掉，取整十或整百數進行計算。

2、進一法。即在每個數的最高位上加1，取整十整百數進行計算。

3、四捨五入法。即尾數小於或等於4的捨去，等於或大於5的便入進去，取整十或整百數進行計算。

4、湊十法。即把相關的數湊起來接近10的先相加。

5、部分求整體。即把一個大的整體平均分成若干份，根據部分數求出整體數。

㈤ 估演算法有幾種

如果是
中的估算方法 例如是工作量、進度方面：
1）專家估演算法，也就是DELPHI估算方法。
2）
，也就是用過去積累下來的經驗，對同類的任務或功能採用相近的值
3）PERT方法，通過樂觀值、悲觀值和可能值以及相關的公式計算得出估算結果
4）敏捷撲克估算：通過整個團隊的參與，利用撲克進行估算。其實與專家法類似。

產品規模方面：
1）功能點估演算法FPA，就是通過將產品需求通過輸入文件、輸出文件數量以及對文件的操作來計算功能點數量，最終算出產品的規模（即產品的大小）

㈥ 估算有哪幾種方法

估算的方法如下：

1、湊整的方法：如湊成一個整千、整百、整十的數。

2、取一個中間數：如53、57、51 和59這四個數求和，這些數都很接近35，有的比55多一點，有的比55少一點，就取一個中間數55，直接用55×4，就大約地計算出了這幾個數相加的結果。

3、用特殊的數據特點進行估數：如126 × 8，就可以想到125 × 8，125的8倍，就得到1000。

4、尋找區間，也就是說叫尋找它的范圍 ，也叫做去尾進一：以278為例，去尾就是只看首位，那麼只看首位的時候，估得的結果就是它至少是200；進一就是首位加一，這樣就是它最多可能是300，這樣得到一個范圍，就是尋找它的區間范圍；

5、大小協調：兩個數，一個數 往大了估，一個數往小了估，或者一個數估一個數不估。

6、先估後調。

7、利用乘法口訣湊數：這種方法一般用於除法的估算，一般用除數乘一個整十數、整百數或整百整十數，如果乘積最接近被除數，則這個數就是除法估算的商。如 358÷6 ，用除數 6 乘整十數 60 ，其積 360 最接近被除數 358 ，那麼整十數 60 即是所求的商。

㈦ 估算一下大概有多重

滑鼠墊約80g 滑鼠約50g 巴士卡套 10g 普通膠液壓器50g 褲子看材料了 牛仔的話 兩條800g到1000g 模擬食物 點心 如果重量也能模擬的話大約500g 這只是大致的估計 主要是點心不好估計 如果是石頭的 就更重了 算起來 是1690克左右

㈧ 估算怎麼算

估算的口訣原則主要包括7個。

1、去尾法。即把每個數的尾數去掉，取整十或整百數進行計算。

2、進一法。即在每個數的最高位上加1，取整十整百數進行計算。

3、四捨五入法。即尾數小於或等於4的捨去，等於或大於5的便入進去，取整十或整百數進行計算。

4、湊十法。即把相關的數湊起來接近10的先相加。

5、部分求整體，幾把一個大的整體平均分成若干份，根據部分數求出整體數。

6、以某一標准進行實際估計，一是利用計數單位進行估計，二是利用計量單位進行估計，三是以某一物體為參照物進行估計。

7、湊整法，把數量看成整式，整百整千在計算，是最常用的估算方法。

估算在學習當中的意義

估算在學習當中具有重要的意義，可以讓學生根據已知情境確定數的大致范圍，在這個過程中理解並參透提議，從而進一步去解決問題。

老師應該加強對估算教學的重視，突出對估算意識的培養，要鼓勵演算法的多樣化，選擇合適的估算方法，讓學生自由表達。在估算學習中，教師和家長要營造一種寬松的學習氛圍，鼓勵學生大膽嘗試培養估算意識，提高估算能力。

㈨ 小學數學估算方法及技巧是什麼

對於那些成績較差的小學生來說,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬於基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧?

由此可見小學數學的技巧就是多做練習題,掌握基本知識.另外就是心態,不能見考試就膽怯,調整心態很重要.所以大家可以遵循這些技巧,來提高自己的能力,使自己進入到數學的海洋中去.

㈩ 估算的方法小學三年級

1、去尾法

即把每個數的尾數去掉，取整十或整百數進行計算。

2、進一法

即在每個數的最高位上加1，取整十整百數進行計算。

3、四捨五入法

即尾數小於或等於4的捨去，等於或大於5的便入進去，取整十或整百數進行計算。

4、湊十法

即把相關的數湊起來接近10的先相加。

5、部分求整體

即把一個大的整體平均分成若干份，根據部分數求出整體數。

6、以某一標准進行實際估計

即利用已學過和掌握的計數單位、計量單位等方面的知識對現實生活中的現象進行估計。