的簡便演算法

⑴ 用簡便演算法

是這樣，可以寫成360乘以48+52乘以360，用結合律

⑵ 簡便演算法是什麼

簡便演算法...顧名思義就是：使演算法 變得簡單。

舉個例子：
25×24=?就可以用簡便演算法 即：25×24=25×（4×6）=25×4×6=100×6=600
這樣的演算法就是 簡便演算法了 。

相關內容：

1、演算法（Algorithm）是指解題方案的准確而完整的描述，是一系列解決問題的清晰指令，演算法代表著用系統的方法描述解決問題的策略機制。也就是說，能夠對一定規范的輸入，在有限時間內獲得所要求的輸出。

2、如果一個演算法有缺陷，或不適合於某個問題，執行這個演算法將不會解決這個問題。不同的演算法可能用不同的時間、空間或效率來完成同樣的任務。一個演算法的優劣可以用空間復雜度與時間復雜度來衡量。

3、演算法中的指令描述的是一個計算，當其運行時能從一個初始狀態和（可能為空的）初始輸入開始，經過一系列有限而清晰定義的狀態，最終產生輸出並停止於一個終態。一個狀態到另一個狀態的轉移不一定是確定的。

4、隨機化演算法在內的一些演算法，包含了一些隨機輸入。形式化演算法的概念部分源自嘗試解決希爾伯特提出的判定問題，並在其後嘗試定義有效計算性或者有效方法中成形。

5、這些嘗試包括庫爾特·哥德爾、Jacques Herbrand和斯蒂芬·科爾·克萊尼分別於1930年、1934年和1935年提出的遞歸函數，阿隆佐·邱奇於1936年提出的λ演算，1936年Emil Leon Post的Formulation 1和艾倫·圖靈1937年提出的圖靈機。

6、即使在當前，依然常有知覺想法難以定義為形式化演算法的情況。

⑶ 簡便演算法怎麼寫

兩個數末尾的0去掉，去掉0的個數要一樣

⑷ 的簡便演算法

你問的是什麼的簡便演算法啊？也沒有提，所以說我無從答出你的演算法。

⑸ 簡便演算法

這種題需畫出圖像
x≥0時，
f(x)=｛log(1/2) (x+1),x∈[0,1)
{1-|x-3|,x∈[1,+∞)
0≤x<1時，1≤x+1<2 , -1< log(1/2)≤0
∴x∈[0,1)，f(x)遞減，f(x)∈(-1,0]
x≥1時， f(x)=1-|x-3|,圖像是折線
x∈[1,3]遞增， f(x)值由-1增到1
x∈(3,+∞)遞減，由1減到-∞
其中[1,3]的圖像與[3,5]的圖像關於x=3對稱

因f(x)是奇函數，圖像關於原點對稱
∴x∈(-∞,-3] 時，y值由+∞減到-1，
x∈(-3,-1]時，y值由-1增到1
x∈[-1,0]時，y值由1減到0
其中[-3，-1]的圖像與[-5，-3]的圖像關於x=-3對稱

函數F（x）=f(x)-a(0＜a＜1）的所有零點
即f(x)=a的根，也就是y=f(x)與直線y=a的交點
一共有5個，還是畫好圖
從小到大，x1,x2,x3,x4,x5
其中x1+x2=-6,x4+x5=6
x∈(-1,0)時，-x∈(0,1)
f(x)=-f(-x)=-log(1/2)(1-x)
∴ x3是-log(1/2)(1-x)=a的解
==>(1-x)=2^a x=1-2^a
即x2=1-2^a
∴x1+x2+x3+x4+x5=1-2^a

有機會給你傳圖

⑹ 簡便演算法

簡便計算是一種特殊的計算，它運用了運算定律與數字的基本性質，從而使計算簡便，使一個很復雜的式子變得很容易計算出得數。
乘法分配律
簡便計算中最常用的方法是乘法分配律。乘法分配律指的是ax(b+c)=axb+axc其中a,b,c是任意實數。相反的，axb+axc=ax(b+c)叫做乘法分配律的逆運用（也叫提取公約數），尤其是a與b互為補數時，這種方法更有用。也有時用到了加法結合律，比如a+b+c，b和c互為補數，就可以把b和c結合起來，再與a相乘。如將上式中的+變為x，運用乘法結合律也可簡便計算

乘法結合律
乘法結合律也是做簡便運算的一種方法，用字母表示為(a×b)×c=a×(b×c)，它的定義（方法）是：三個數相乘，先把前兩個數相乘，再和第三個數相乘；或先把後兩個數相乘，再和第一個數相乘，積不變。它可以改變乘法運算當中的運算順序，在日常生活中乘法結合律運用的不是很多，主要是在一些較復雜的運算中起到簡便的作用。

乘法交換律
乘法交換律用於調換各個數的位置：a×b=b×a

加法交換律
加法交換律用於調換各個數的位置：a+b=b+a

加法結合律
（a+b）+c=a+（b+c）

⑺ 簡便演算法怎麼做

簡便運算
這是小學數學計算題中最常見的一種。從學生一開始接觸計算就從各個不同的角度滲透了簡便運算的思想，到了四年級在計算題中簡便運算則做為獨立的題型正式出現，它是計算題中最為靈活的一種，能使學生思維的靈活性得到充分鍛煉，對提高學生的計算能力將起到非常大的作用。 何謂簡便運算，這是一個非常簡單的問題，但要正確地理解它，決不能為了追求簡便的形式而進行簡便運算。對此，我的理解是：簡便運算應該是靈活、正確、合理地運用各種定義、定理、定律、性質、法則等等，改變原有的運算順序進行計算，通過簡便運算要大幅度地提高計算速度及正確率，使復雜的計算變得簡單[2] 。也就是說：最重要的是靈活、合理地運用各種定義、定理、定律、性質、法則。尤其要強調「靈活」、「合理」。下面就我在教學中遇到的情況，談談我的看法。
1、「4.9+0.1－4.9+0.1」這是小學數學第八冊練習二十七第二題中的一道非常簡單的常見簡便運算題。當我給學生布置了這道題後，我以為學生會毫不猶豫地使用加法交換率和結合率，順利完成此題，但是當我批改學生的作業時，卻發現了以下三種情況：
①、4.9+0.1－4.9+0.1=（4.9－4.9）+（0.1+0.1）；
②、4.9+0.1－4.9+0.1=4.9－4.9+0.1+0.1；
③、4.9+0.1－4.9+0.1=（4.9+0.1）－（4.9+0.1）。
顯然第③種簡算是錯誤的，因為它違反了四則運算順序，其簡算結果絕對不等於原題的結果。問題就出在第①種和第②種解法上，第①種解法的簡算過程非常標准，無懈可擊；第②種解法看上去好象不太標准，但是也有道理。於是，我組織學生進行了討論，結果學生分成了截然相反的兩派。一方認為：第①種解法絕對正確，而第②種解法不規范，沒有明確標明簡便運算的過程，所以不能算對。另一方認為：第①種解法非常標准，肯定正確無疑，但是，第②種解法也是對的，因為按運算順序從左往右，先算4.9－4.9，實際上就得0，其實就不用算，直接計算0.1+0.1就行了，簡算過程其實也很明確。