身邊的演算法

1. 什麼是演算法

演算法（Algorithm）是指解題方案的准確而完整的描述，是一系列解決問題的清晰指令，演算法代表著用系統的方法描述解決問題的策略機制。也就是說，能夠對一定規范的輸入，在有限時間內獲得所要求的輸出。如果一個演算法有缺陷，或不適合於某個問題，執行這個演算法將不會解決這個問題。不同的演算法可能用不同的時間、空間或效率來完成同樣的任務。一個演算法的優劣可以用空間復雜度與時間復雜度來衡量。
演算法中的指令描述的是一個計算，當其運行時能從一個初始狀態和（可能為空的）初始輸入開始，經過一系列有限而清晰定義的狀態，最終產生輸出並停止於一個終態。一個狀態到另一個狀態的轉移不一定是確定的。隨機化演算法在內的一些演算法，包含了一些隨機輸入。
形式化演算法的概念部分源自嘗試解決希爾伯特提出的判定問題，並在其後嘗試定義有效計算性或者有效方法中成形。這些嘗試包括庫爾特·哥德爾、Jacques Herbrand和斯蒂芬·科爾·克萊尼分別於1930年、1934年和1935年提出的遞歸函數，阿隆佐·邱奇於1936年提出的λ演算，1936年Emil Leon Post的Formulation 1和艾倫·圖靈1937年提出的圖靈機。即使在當前，依然常有直覺想法難以定義為形式化演算法的情況。

2. 試舉例身邊的一種產品,說說如何將某種智能優化演算法應用於其中.

你這是在做什麼題目么？

3. 談談身邊大數據、人工智慧應用的例子以及用到了哪些技術、演算法等

現在有很多的大數據人工智慧都有這樣的例子，可以出數據和演算法。

4. 我們的身邊有哪些地方用到了曠視科技人臉識別演算法

門禁管理系統可以控制人員的出入，還可以控制人員在樓內及敏感區域的行為並准確記錄和統計管理數據的數字化出入控制系統。人臉識別門禁系統主要適用於以下幾種場合： 1.企業單位的門禁系統、考勤系統、防尾隨門、金庫門等 2.政府部門的門禁考勤系統 3.中高考考生身份識別 4.宿舍門禁系統 現在一些小型企業已經在開始應用門禁系統了，人臉識別系統更加的嚴謹，防護等級更高。

5. 簡單說說你在生活中見過的應用計算機的例子

1、計算機在教育中的應用

計算機網路的出現，提供了一種全新的教育手段，使真正意義上的沒有「圍牆」的學校成為現實。當然，有「圍牆」的學校並沒有因此而消亡，傳統的學校集體教育的形式仍然是必需的，而且是無可替代的。

藉助計算機的多媒體教學必然會對傳統的學校課堂教學，對傳統的教育產生強而有力的影響，並且，無論你是否願意，這種影響已經產生，而且將不斷擴大和增強。

2、計算機在家庭中的應用

隨著個人計算機的普及，可以通過計算機聽音樂，使我們能夠陶醉在音樂之中；可以看電影，把電影院搬到了自己家中；可以看新聞，看股票，看一些自己關心的東西；如此種種，無不給生活帶來了便利。

3、計算機在工業，農業和商業上的應用

如機械工程師在計算機上繪制的產品設計圖，在屏幕上進行3D的模擬演示；另外機械組裝，金屬焊接，汽車噴漆，拆除爆炸物及不明化學葯品的偵測等工作，都可用計算機控制的機械手臂來完成。

在農業上，以計算機為主導的現代農業技術正在蓬勃的發展著，這不僅能夠提高農作物的產量。

在商業上，以企業為例，銷售，財務，會計，文書，人事，工資等信息管理，運用「辦公自動化」的信息系統，能協助企業快速的達成企業的工作目標。再配合企業的內部網路，將各個部門資源共享，掌握正確的信息，可以達到大幅度降低成本，資源共享即提高效率的目的。還可以通過網路技術進行視頻會議，這大大降低了出差的成本，以及節省了寶貴的時間，提高了工作效率。

(5)身邊的演算法擴展閱讀：

計算機發展趨勢

1、計算機技術發展趨勢：高性能化、網路化、大眾化、智能化、人性化、功能綜合化等。

2、未來計算機的發展趨勢：微處理器速度提升；先進的數據存儲技術；外設高性能、網路化和集成化且易攜帶；輸入技術智能化、人性化等。

3、軟體技術的發展趨勢：技術對象化、系統構件化、產品領域化、開發過程化、生產規模化、競爭國際化、平台網路化等。

6. 流密碼演算法及在日常生活中的應用

踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。」在教學中，我結合學生的生活經驗和已有的知識來設計富有情趣和意義的活動，創設良好的教學情景，使學生切實體驗到身邊有數學，用數學可以解決生活中的實際問題，從而對數學產生親切感，增強了學生對數學知識的應用意識，培養學生的自主創新解決問題的能力。
1、數學思維能力訓練的生活化
數學思維能力的訓練盡量與實際生活緊密相連，在課堂教學中的教學內容要面對生活實踐，為學生營造1種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學生自然而然地受到創新性思維的訓練。由於學生的思維的創造性是1種心智技能活動，是內在的隱性活動，因此，必須藉助外在的動作技能、顯性活動作基礎。在教學中，要結合學生的生活經驗，引導學生通過「再創造」來學習知識，以培養學生的思維能力為目的，達到能力的創新。在教學《接近整百整10數加減法的簡便演算法》時，有這樣1題「165－97＝165－100＋3」，學生對減100時要加上3，難以理解，我就讓學生聯系買東西找0的生活實際想：媽媽帶了165元錢去醫葯商店買了1盒97元的西洋參。她付給營業員1張百元鈔票（應把165元減去100元），營業員找回3元，（應加上3元）。所以，多減去的要3應該加上。這樣教學，抽象的運算獲得了經驗的支持，具體的經驗也經過1番梳理和提煉，上升為理論上的簡便運算，從而又總結出「多減要加上，多加要減去，少加要再加，少減要再減」的速算規律，達到良好的教學效果。
2、應用題教學緊密聯系學生的實際生活。
應用題訓練「生活化」是指把應用題與生活中的問題聯系起來，懂得生活中的1般道理，再去理解數量關系，理解了的數量關系再運用到生活中去解決實際問題。例如在教學3步計算應用題時，我把書上的例題該為和學生生活接近的問題「要求我們3年級1共有多少人？你會想什麼辦法知道？」於是有的學生說去問班主任每個班有多少人再加起來就可以了；還有學生說去問教導主任；還有學生說到學校的校長辦公室直接查電腦就行了不用算。通過學生自己動腦筋想出了各種解決問題的辦法使學生的學習慾望大增，學習興趣高漲。通過這樣的活動，學生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學生展開了想像的翅膀，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握了技能，激發了他們的自主創新意識。

總而言之，「聯系生活學數學」,要培養學生自主創新能力和解決問題的能力必須積極創造條件，努力培養學生主體意識。在課堂上要創設生動有趣的情境來啟發誘導，在課外要積極運用數學知識解決實際問題，激發學生強烈的求知慾，讓學生親自探索、發現、解決問題，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。

作為1名數學教師我們應該有意識的把日常生活中的問題數學化，使學生在我們的引導下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數學的「本領」，使他們認識到「數學是生活的組成部分，生活處處離不開數學」，要養成事事、時時、處處吸收運用數學知識的習慣，調動他們主動學習數學、創新性運用數學的積極性。例如，在教學中，我就提出這樣的問題，你今年的身高是多少呀？身體有多重？比1比你和你的同桌誰重……這些都是小學生經常遇到的問題，而要准確地說出結果，就需要我們量1量、稱1稱、算1算，這些都離不開數學。再如，生活中常用的各種知識像水電費、日常購物問題均發生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅遊，都離不開數學。又如：在教學的「 小數的初步認識」這1內容時，我在課前布置了這樣1個預習題：請同學們回家後到超市去進行1項社會調查，調查同1類商品的5種不同價格，讀出價格，看1看哪種牌子的最貴？哪種牌子的最便宜？算1算其中兩種商品的總價是多少？向這樣讓學生用學過的知識來解決日常生活中的問題，不僅激發了學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，讓數學走向生活。
「聯系生活學數學」強調了數學教學與社會生活相接軌。在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內容；在參與關心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的教學設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有1些瑕想和期盼，使他們將數學知識和實際生活聯系得更緊密。

常常聽到一些家長抱怨：「我的孩子能說會唱，電視廣告、流行歌曲模仿得維妙維肖，就是學數學不開竅 ，10以內的加減法也學不會。」面對這種情況，這些家長更應思考：如何對孩子進行數學啟蒙。我認為，家庭 數學啟蒙可以在日常生活中隨機進行，從中讓孩子們感受到數學內容不是枯燥的數字和呆板的幾加幾、幾減幾 ，而是有趣的、有用的。
下面，介紹一些家庭數學啟蒙的方式和途徑。
一、交談活動
數學具有抽象性、嚴謹性、邏輯性等特點，而幼兒的思維具有直觀形象性的特點，呆板地向他們灌輸數學 知識，不符合他們的年齡特徵，不僅收不到好的學習效果，反會引起他們對數學的反感和厭煩。家長可在平日 與幼兒的隨機交談中寓教於樂，將孩子輕松地引入數學領域。如節假日，家長帶著孩子外出，乘公共汽車，可 和他一起數車站，若要乘8站才能到達目的地，那麼，可讓孩子說說現在乘過了幾站，還要乘幾站才能到達目的 地，如是熟悉的路還可讓孩子逐一將每站的站名報出來。若乘客不多，還可以數到站時上下車的人數，比比是 上車的人多呢，還是下車的人多；前門上來了幾人，中門上來了幾人，合起來是幾人……僅這一個話題，幼兒 就可以學習數數、比多少、加減法等。家長與孩子一起數數、算算中不就對他進行了數學啟蒙了嗎？又如，茶 余飯後，家長可和孩子一起玩手指游戲，邊玩邊數邊比：一二三四五，六七八九十，十個好朋友，花樣變不完 。伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣小：伸出一隻手，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊 。再如，喝飲料時，可以問孩子，易拉罐是什麼形狀的？這時，家長就可以與孩子比賽，說出像圓柱體的東西 ，看誰說得多。假如經常喝飲料的話，不妨每次把空罐收起來，積少成多，以後還可讓孩子按罐的大小、高矮 、粗細、顏色、品種等玩分類游戲。
通過交談進行數學啟蒙，不需要家長們花很多時間去精心准備，只要做有心人，在日常生活中找機會，便 可自然而然地進行，從中激發孩子學習數學的興趣。
二、家務勞動
現在的獨生子女家庭，不少家長為了保證孩子有更多的時間發展智力，承包了所有的家務勞動。其實，在 家務勞動中也能滲透數學啟蒙。如，整理衣服時，可讓孩子將衣服按爸爸的、媽媽的和自己的進行折疊整理； 或按上衣、褲子和襪子進行折疊整理。整理鞋子時，可讓孩子按從小到大或從大到小的順序排放；或按鞋子的 特徵：房裡穿的、出門穿的；女式的、男式的；大人的、小孩的；冬天穿的和不是冬天穿的等來排放。這些勞 動在不知不覺中對孩子滲透了分類、排序能力的培養。又如，吃飯前，請孩子給每位吃飯的人分發一份餐具（ 包括碗筷、勺子、碟子、餐巾紙），這就滲透了一一對應的方法。假設有一樣餐具少了一件，還可讓幼兒比多 少，說說哪個多，哪個少；想想用什麼辦法才能讓它們一樣多呢。這些活動均能提高幼兒的分類和數數能力。
可見，簡單的家務勞動不僅不會累了孩子，反而能使他們從小養成愛勞動的好習慣，並從中學到知識，感 受到數學是有用的。
三、操作活動
國內外的眾多幼兒數學研究表明：只有讓孩子通過動手操作、擺弄，才能逐步體驗抽象的數概念。家長應 該為孩子提供學數的操作材料，如，家中常玩的撲克牌，就是孩子學數的操作材料之一。可讓孩子先將數字牌 和人頭牌分開，再按數字牌上的花式分開，然後，分別從1排到10。在這簡單的理牌中就使孩子進行了分類練習 ，並掌握從小到大的順序。爸爸、媽媽也可和孩子一起玩牌，比如，爸爸出一張「5」，孩子必須出"4"和"6"， 並將"4"放在"5"的前面，"6"放在"5"的後面，說出5的兩個相鄰數是4和6，出對、說對牌歸自己。爸爸和孩子輪 流出牌，最後，比比誰的牌總張數最多；或比比哪一花式的牌多，哪一花式的牌少；單數的牌多還是雙數的牌 多，多幾，少幾。也可玩抽牌游戲，相互抽對方一張數字牌，說出合起來是幾，相差幾，說得又對又快者可得 對方的牌。家長切莫錯過在玩牌中幫助孩子感知數的實際意義、數序、數的組成和相鄰數等數概念。又如，提 供孩子一些兩種顏色、大小不同的回形針，讓孩子嘗試著套。不難發現，孩子會按顏色或大小不同套出很多的 花樣。
同樣，在操作活動中，孩子通過自由擺弄物體，獲得了數學感知和經驗，並對抽象的數學產生了興趣。

7. 人生的演算法為題的素材例子

我們的一生中都在急著做加法，多加份薪水，多加份成就，多加幾個朋友，多加幾筆生意，可謂多多益善，來都不拒。我們害怕做減法，學習上的退步，生意的虧損，友情的失去。因為減法會使人陷入沮喪，甚至無法自拔。但我們有沒有想過，也許減法並不等於失敗。有時減法是種動力，教會人堅強。
偉大的鐳的母親居里夫人曾經承受了多麼巨大的失去—她至愛丈夫的逝去。她的身邊從此減少了一個在她消沉時、失意時能給予她勉勵的人，她減少了自己唯一的依賴。面對著貧困的家境，兩個嗷嗷待哺的女兒。還有更重要的鐳的實驗研究，她就像是只折了一邊翅膀的鳥兒，不知再如何飛翔。痛苦、喪夫的悲哀侵襲著她的心靈，可她最終用理志占勝了脆弱的感情。她下決心要完成丈夫的遺願，將鐳的實驗進行下去。超越了悲哀的她變得更加堅強。最終，她的努力使她成功獲得了兩次諾貝爾獎，也為人類癌症的治療做出了巨大的貢獻。
有志向的人懂得，人生中的減法是黎明前的黑暗，這種壓力能使人產生崩發極限力量的勇氣，促人奮進。蒙牛是現中國最著名的液態奶生產公司，它的總裁牛根生先生能有今天的成就，卻是由於他經歷過人生最具有轉折性的一次減法—他被伊利公司「減」掉了。也正是這一「減」，讓他有了要發展自己液態奶品牌的信念，使他的企業在中國乳製品行業中獨樹一幟。若沒有當初的「減」，牛根生先生不過中是伊利的一位員工罷了，怎會有今天的贏在中國？
天地廣闊，人生其間，艱難跋涉，渺無徼焉，懦弱者面對減法，怨天尤人，不知所措，頹廢喪志。意志彌之人則能挺胸抬頭，不畏凶險，最後否極泰來，苦盡甘至。不同的心態做不同的選擇，不同的選擇，決定了成敗之路。
文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語門小子臏腳，兵法修劉。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，老子曰：「禍兮福所倚，福兮禍所伏。」此乃人才成長不二之規律也。
珍惜生活中的減法，以一個樂觀的心態去對其進行積極的運算。待到有朝一日天鵬展翅沖靈霄之時，回首俯視，曾經的自己，是多麼的堅強。

8. 有哪些計算思維內容得以實際運用，它們是如何改變人們身邊的現狀

1、預置和緩存：當你早晨去學校時，把當天需要的東西放進背包，這就是預置和緩存。

2、回推：當你朋友弄丟他的手套時，你建議他沿走過的路尋找，這就是回推。

3、在線演算法：在什麼時候停止租用滑雪板而為自己買一付呢，這就是在線演算法。

4、多伺服器系統的性能模型：在超市付帳時，你應當去排哪個隊呢？這就是多伺服器系統的性能模型。

5、失敗的無關性和設計的冗餘性：為什麼停電時你的電話仍然可用？這就是失敗的無關性和設計的冗餘性。

(8)身邊的演算法擴展閱讀：

有些問題是一次性的，但解決這些問題的方案，則可以不斷發展。在同類問題一再出現時，演算法思維就可以介入。沒有必要重新每次從頭思考，而是採用每次都行之有效的解決方案。

演算法思維在許多「策略性「棋盤游戲中非常重要。理想情況下需要有保證勝利，或者至少不會輸的策略。

所有這種策略都是一套規則，告訴你無需思索即怎麼做每一步：也就是計算機科學家稱之為演算法的東西。如果你能建立這樣的一套規則，這不僅可以成為完好游戲的基礎，也成為一個設計優秀的計算機程序的基礎。

9. 生活中計算思維應用的典型案例五則。

生活中的計算，包括等分除法和包含除法。
把12個鋼鏰平均分成4份，每份得3個鋼鏰，這樣把一些物品平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法表示。
把一些物品按照每幾個一份分，求能分成多少份，也可以用除法表示。這種除法就是包含除法。
希望我能幫助你解疑釋惑。