編程一刻

Ⅰ 編程網課哪個好

近幾年少兒編程課很火，那麼，要不要讓孩子去學？和大多數媽媽一樣，一開始我也有顧慮：

枯燥乏味的編程代碼，小孩子能感興趣嗎？
會不會太難，需要家長付出多少精力輔導？
會不會培養出一個愛玩游戲的寶寶？
價格怎麼樣，性價比高不高？
市面上的課不少，哪家好一點？
坐標南京，作為一個碼農媽媽，這篇會分享比較火的幾家編程課的信息，以及我們在小火箭編程的學習經歷，希望能給您一些參考。

我一直比較重視孩子邏輯思維方面的開發和培養。
同時，我家孩子屬於慢熱、冷靜，喜歡思考的寶寶，動手能力強，常常把家裡的玩具拆開來研究。

三歲半開始上積木搭建課，很感興趣。根據孩子的特點，結合當前的編程課熱潮，就想讓孩子也試試。

一、市面上的少兒編程課大同小異，又各有特點。
這些課程幾乎都採用了圖形化編程界面以及「錄播視頻上課+班主任答疑」的教學方式，大體很相似，但互相之間又有些不同。

下面從課程形式、課程難度、編程語言、界面設計等4個方面給大家對比一下核桃編程、小碼王、西瓜創客、編程貓、小火箭。

（1）課程難度：小火箭適合幼兒園階段的孩子，其他幾個課程更適合學齡兒童。

小火箭相對來講是簡單點，後面才進階到編程貓編程。個人看法，其他幾個課程的難度應該都差不多，西瓜創客好像是比較難一點，後期需要大人指導。

（2）課程形式：小碼王、核桃編程和小火箭趣味性更強。

編程貓是每課一個主題，每個主題之間沒有聯系，通過編程貓公仔和阿短這兩個卡通形象的對話來引導整個課程；而小碼王、核桃編程則設計了闖關模式，有連貫的主題，會感覺是在一個連續的游戲裡面，趣味性更強一些。

至於小火箭，也沒有連續的主題，但是課程視頻都挺有趣的——畢竟要吸引小孩子的注意力。

（3）編程語言：小火箭以及編程貓用的是自家開發的Kitten平台，其他幾個基本上都採用了Scratch編程器。如果參加比賽要注意。

前期孩子小的時候用來啟蒙，激發興趣，無所謂。但如果後期想要參加各種編程比賽，那還是需要學習使用Scratch或者其他編程語言。

（4）界面設計：各家有所區別，對孩子的要求也不同。

西瓜創客從基礎到後期是中文向英文過渡的，所以孩子要有一定的英文基礎，否則後期操作起來會有困難。

小碼王和核桃編程的界面是中文的，積木上面有中文，可以直觀地看到各個積木的功能，但是需要孩子會認字並且理解文字內容。

小火箭的積木上沒有文字，需要孩子記住每個積木有什麼作用。當然，他們的UI設計也很合理，每個積木的作用很容易就能看出來。有人說這樣更適合不會認字的小小孩，因為他們更善於記圖形。

對比下來，我家寶寶年齡小，才四歲多，識字也不多，其他幾個課程對他來說都有點太深了，所以選擇了小火箭編程。對這個課我們總體滿意，但它也有明顯的槽點，更適合家長有時間陪上課的孩子……

二、編程這件事真的沒那麼難。和其他少兒編程課一樣，小火箭編程也盡力在用易於小孩子理解的方式教學，孩子能學會，常常很有成就感。
身邊有不少媽媽都覺得編程這件事挺難的，擔心小孩子學不會。

但其實所謂的計算機編程，也就是把一些事物之間的關系、邏輯結構，用計算機語言表達出來，使計算機能夠讀懂這些語言來完成我們需要的效果，實現一個具體的事件……

所以，少兒編程課，只要用易於小孩子接受的方式教學，就真的不難。

回正題，下面具體說說小火箭編程怎麼樣。

（1）課程流程簡單，用孩子容易理解的方式教學，孩子能自己上課。

課程視頻大概20分鍾。從生活場景引入本期主題，比如第一課就是從「郊外烤肉」這個場景開始的；然後視頻講解如何實現程序內容，每個積木什麼作用，整個程序有幾步；最後提出作業要求，孩子自己在編程器中完成並提交。

有問題可以通過微信咨詢老師，老師會語音、視頻解答。

至於內容，這種圖形化編程實際上是將很多功能進行了高度「密封」，一塊小小的積木整合了幾行代碼才能實現的功能，孩子像堆積木一樣完成編程過程，就能讓角色動起來，跳躍、移動、放大/縮小、顯示/消失……

無論是哪家課程方，他們都必須做成孩子能夠接受的形式和難度，所以大家真的不用擔心太難。

我們家孩子剛開始需要大人陪他上課、做作業。到後來慢慢他就可以獨立完成基本作業，只是提高作業需要我來幫助。

（當然，孩子能夠自己上課沒錯兒，但家長陪一陪，效果應該會好一些，這一點我後面再說。）

（2）課程內容生動有趣，孩子動手又動腦，完成作品會讓他成就感十足。

由於針對的是幼兒園階段的寶寶，課程設計整體以卡通化為主，卡通人物「阿短」和「編程貓」之間的互動貫穿了全部內容。卡通的風格、動畫的形式，對孩子來說無疑是有趣的。

再者，上課過程就像帶領孩子拆解游戲一樣：先演示一個游戲效果，接著將游戲或事件分成幾個步驟，請孩子當設計師來完成編程過程。

比如大象愛洗澡這節課，設計包含以下步驟：

1.聲音介紹：「一隻大象吸了一鼻子水，他要幹嘛呢？」

2.大象轉頭

3.噴水洗澡

4.大象身上的落葉消失

孩子用積木一一完成這些步驟，就完成了一個編程過程。

在每節課裡面會重點提出一個與編程相關的知識點。學會了這些知識，運用到自己的作品中，完成一個小游戲或者小程序，對孩子來說是很有成就感的。

這樣的成就感也會進一步激發孩子的興趣。最近我們加了幼小銜接的課，變得忙起來，問孩子是否要停掉編程課，他拒絕了，說自己很喜歡這個課。

（3）資料豐富、實用，還考慮到了護眼的需求。

這個課會附帶編程知識的繪本，孩子非常喜歡，經常要求讀這幾本書，裡麵包含一些手工課、小實驗等，幫助孩子理解編程知識，還有對應的歌曲，我家孩子都會唱了。

Ⅱ 教你如何使用C語言編寫簡單小游戲

編寫程序，實現如下表所示的5-魔方陣。
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5-魔方陣
問題分析
所謂「n-魔方陣」，指的是使用1〜n2共n2個自然數排列成一個n×n的方陣，其中n為奇數；該方陣的每行、每列及對角線元素之和都相等，並為一個只與n有關的常數，該常數為n×(n2+1)/2。
例如5-魔方陣，其第一行、第一列及主對角線上各元素之和如下：
第一行元素之和：17+24+1+8+15=65
第一列元素之和：17+23+4+10+11=65
主對角線上元素之和：17+5+13+21+9=65
而
n×(n2+1)/2=5×(52+1)/2=65
可以驗證，5-魔方陣中其餘各行、各列及副對角線上的元素之和也都為65。
假定陣列的行列下標都從0開始，則魔方陣的生成方法為：在第0行中間置1，對從2開始的其餘n2-1個數依次按下列規則存放：
(1)
假定當前數的下標為(i，j)，則下一個數的放置位置為當前位置的右上方，即下標為(i-1，j+1)的位置。
(2)
如果當前數在第0行，即i-1小於0，則將下一個數放在最後一行的下一列上，即下標為(n-1，j+1)的位置。
(3)
如果當前數在最後一列上，即j+1大於n-1，則將下一個數放在上一行的第一列上，即下標為(i-1，0)的位置。
(4)
如果當前數是n的倍數，則將下一個數直接放在當前位置的正下方，即下標為(i+1，j）的位置。
演算法設計
在設計演算法時釆用了下面一些方法：
定義array()函數，array()函數的根據輸入的n值，生成並顯示一個魔方陣，當發現n不是奇數時，就加1使之成為奇數。
使用動態內存分配與釋放函數malloc()與free()，在程序執行過程中動態分配與釋放內存，這樣做的好處是使代碼具有通用性，同時提高內存的使用率。
在分配內存時還要注意，由於一個整型數要佔用兩個內存，因此，如果魔方陣中要存放的數有max個，則分配內存時要分配2*max個單元，從而有malloc(max+max)。在malloc()函數中使用max+max而不是2*max是考慮了程序運行的性能。
顯然應該使用二維數組來表示魔方陣，但雖然數組是二維形式的，而由於內存是一維線性的，因此在存取數組元素時，要將雙下標轉換為單個索引編號。在程序中直接定義了指針變數來指向數組空間，即使用malloc()函數分配的內存。

Ⅲ 編程怎麼入門

編程怎麼入門如下：

1、對於初學者來鉛猛說，可以採用視頻+書籍的方式進行學習。這兩種方式形成互補關系。編程教學視頻可以讓你迅速掌握編程，但通常比較生動、淺顯，不成系統。而書本是比較系統，深入，但是枯燥，所以最好的方法是書和視頻結合。

2、入門期遇到難題，耗了半天時間還是沒弄懂，可以暫時跳鬧搏過，知識積累到一定程度，回頭再進行解決你會發現簡單多了。

匯編語言：是面向機器的程序設計語言，為了解決機器語言難以記憶液激祥和理解的問題。匯編語言，機器不能直接識別，需要一種程序將匯編語言翻譯成機器語言。

高級語言：屏蔽了底層許多細節，高級語言和匯編語言同樣完成一項工作，但是效率確實匯編語言的3-6倍。

腳本語言：多為無類型的，比如一個變數可能現在為字元串，下一刻變為整型。