c語言微課

『壹』 誰有C++程序設計基礎教程的高清視頻或網址

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《C++程序設計教程（第3版）（競技版）-微課視頻版》是清華大學出版社2020年出版圖書，作者錢能。

『貳』 零基礎想自學編程，可以推薦什麼書籍或程序嗎

現在有很多編程相關軟體。自學是很難，希望你能堅持。

慕課網：包括手機App和網站。里邊有免費課程、實戰課程、專欄等等。入門課程一般都是免費的。還有各種語言的入門系列課程。

極客學院：注意和「極客時間」不是一家。

其他：騰訊課堂、網易雲課堂

中國大學MOOC：如果想系統學習計算機專業的課程，這個平台也是一個不錯的選擇。同樣也有App。這個里邊有很多大學的計算飢課程，各個專業課基本都能找到。（也有其他專業的課程）。會有考試，會有分數。想要系統學習的話，非常不錯。

另外經常逛博客，如果能參與開源項目，那成長更快了。

『叄』 飄飄微課c語言編程題作弊方法

方法就是手工產生out.dat文件。
這個文件是文本文件，可以用記事本編輯生成。
文件的內容由題目要求決定，認真審題後可以判定其內容的。
在產生這個文件的時候，注意不要有多餘的空格和空行，可以找模擬系統實習下。
因評分比較復雜，現階段不能實現按代碼來評分，只能按程序運行結果來評分，因此，偽造正確的結果欺騙評功分程序是一種可行的作弊方法。

『肆』 C++視頻教程

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《C++程序設計教程（第3版）（競技版）-微課視頻版》是清華大學出版社2020年出版圖書，作者錢能。

『伍』 求C++全套視頻教程，百度網盤可下，如果有源碼最好。謝謝!

李明傑《30小時快速精通C++和外掛實戰》（高清視頻）網路網盤

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『陸』 如何製作優秀微課

如何製作優秀微課？ 新華橋學校教學教研 一、微課 1、微課定義 微課是指基於教學設計思想， 使用多媒體技術在五分鍾以內就一個知 識點進行針對性講解的一段視音頻。 這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法 傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。 2、微課與課堂教學區別 微課是模擬一對一的教學情景，區別於一對多注重教師教的課堂教 學， 微課類似於一對一輔導注重學生學， 在較短的時間內講授一個知識點。 微課要避免黑板搬家， 而是解決用傳統教學很難解決的重點、 難點問 題。 3、微課與傳統視頻課區別 相較於傳統視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主， 顯然微課有著自身的優點，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課 的錄制對象、學習對象可以是任何人。 4、微課製作流程 選題——教案編寫——製作課件——教學實施與拍攝——後期製作 ——教學反思 二、選題標准 微課的選題是微課製作最關鍵的一環， 良好的選題可以事半功倍的進 行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。 1、是教學中的重點難點 一節微課一般講授一個知識點， 對於這個知識點的選擇， 關乎知識結 構的設計，對於教學中的重點難點用來製作微課，是一個較好的選擇，較 為符合微課製作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。 2、要適合用多媒體表達 微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適 合使用多媒體表達的內容，製作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板 教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令 觀看者失去學習慾望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐 富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。 三、教學設計要求 微課雖然只有短短的數分鍾， 但是也需要進行良好的教學設計， 良好 的微課應該是井然有序的， 雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳 的。 1、適合教學對象 不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生， 微課不但應有學科學 段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數 學知識點，對於不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進 行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。 2、符合認知過程 良好的微課設計應該是循序漸進的， 不能跳躍式發展， 不同年齡段的 學生認知方式是大有差異的，對於低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻） 的知識對於他們更易於接受，對於中學兒童，認知方式已經發展為更易於 接受抽象的知識，可以給予學生想像思考的空間，諸如高中語文，可以更 多的情景陶冶，而對於低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。 「停頓」對於低年級學生是不太需要的，而對於高年級學生，適當的 「停頓」是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知 識的自我思考才是高效有建設性的。 如果學習的對象是教師， 則由於記憶能力下降， 可能需要多次的重復， 才能牢記。同時由於觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內 容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。 3、微課教學效果 能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動學習者 學習的主動性。 四、PPT 設計 1、內容設計 A：PPT 是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作 表達出來，對於照本宣科讀 PPT 的微課跟優秀微課沒有任何關聯。 B：PPT 內容設計要有啟發性。 C：PPT 內容設計要有懸念性。 D：布置反思 2、版面設計 A:首頁與封面設計： 最好採用 PPT 的首頁作為封面， 這樣可以一目了 然的知道知識點與作者。第一張 PPT 作為微課的「臉面」，應當有以下清 晰的「五官」，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要 的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節及教材；耳朵： 邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這里放置教師畫面。 B 背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷 麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內容的蒼白無力，同樣，背 景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪裡去？ C 中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目瞭然，中間則放置主 題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。 背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太 素顏也不好。 D 尾頁設計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言， 此頁不建議加入教師畫面。 3、美學設計 A：整個 PPT 當中，應當是 50%文字，20%圖片，30%空白。 B：整個 PPT 文字顏色不要超過 3 種，最好只使用 2 種。 C：上下一致，左右協調，PPT 的上半頁與下半頁內容數量差不多， 不出現頭重腳輕，不要出現一邊重一邊輕的現象，左半頁與右半頁協調。 D：翻頁動畫可以有數種，但是不能太多，2-5 種翻頁效果是合適的。 E：審美不疲勞，不要出現連續的好幾張都全部是圖片或者全部是文 字。 五、錄制與剪修 1、錄制要點 A：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現其它雜物。 B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。 C：如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔導一樣。 D：不要錄制課堂教學，原因看第一章。 E：對幼兒園或小學低年級的可以與學生一起錄制視頻放入 PPT。 F：特殊人群如教授聾啞學生則可以採用特殊的錄制方式。 G：錄制時調整電腦分辯率 1024*768，顏色位數為 16 位。 2、後期製作原則 A：時間不超過 5 分鍾，超過 5 分鍾不能通過初審。 B：如果聲音太小或太大，可以適當調整。 C：視頻尺寸為：640*480 或 320*240，視頻格式為：FLV、MP4，音頻 最好採用 MP3 格式。

『柒』 微課製作需要注意哪些環節

1、主持人講授性。主持人可以出鏡，可以畫外音。

2、流媒體播放性。可以視頻、動畫等基於網路流媒體播放。

3、教學時間較短。5-10分鍾為宜，最少的1-2分鍾，最長不宜超過20分鍾。

4、教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。

5、資源容量較小。適於基於移動設備的移動學習。

6、精緻教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

7、經典示範案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

8、自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9、製作簡便實用。多種途徑和設備製作，以實用為宗旨。

10、配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

(7)c語言微課擴展閱讀：

「微課」的主要特點：

1、教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾。因此，相對於傳統的40或45分鍾的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。

2、教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，「微課」的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：「微課」主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學；

或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，「微課」的內容更加精簡，因此又可以稱為「微課堂」。

3、資源容量較小：從大小上來說，「微課」視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網路在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；

也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、「泛在學習」，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。

『捌』 如何製作微課

一、微課
1、微課定義
微課是指基於教學設計思想，使用多媒體技術在五分鍾以內就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。
這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。
2、微課與課堂教學區別
微課是模擬一對一的教學情景，區別於一對多注重教師教的課堂教學，微課類似於一對一輔導注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統教學很難解決的重點、難點問題。
3、微課與傳統視頻課區別
相較於傳統視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優點，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。
4、微課製作流程
選題——教案編寫——製作課件——教學實施與拍攝——後期製作——教學反思
二、選題標准
微課的選題是微課製作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
1、是教學中的重點難點
一節微課一般講授一個知識點，對於這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對於教學中的重點難點用來製作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課製作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。
2、要適合用多媒體表達
微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適合使用多媒體表達的內容，製作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習慾望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
三、教學設計要求
微課雖然只有短短的數分鍾，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
1、適合教學對象
不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數學知識點，對於不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。
2、符合認知過程
良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對於低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對於他們更易於接受，對於中學兒童，認知方式已經發展為更易於接受抽象的知識，可以給予學生想像思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對於低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。
「停頓」對於低年級學生是不太需要的，而對於高年級學生，適當的「停頓」是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。
如果學習的對象是教師，則由於記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時由於觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。
3、微課教學效果
能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動學習者學習的主動性。
四、PPT設計
1、內容設計
A：PPT是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對於照本宣科讀PPT的微課跟優秀微課沒有任何關聯。
B：PPT內容設計要有啟發性。
C：PPT內容設計要有懸念性。
D：布置反思
2、版面設計
A:首頁與封面設計：最好採用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目瞭然的知道知識點與作者。第一張PPT作為微課的「臉面」，應當有以下清晰的「五官」，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這里放置教師畫面。
B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪裡去？
C中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目瞭然，中間則放置主題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。
D尾頁設計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。
3、美學設計
A：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。
B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。
C：上下一致，左右協調，PPT的上半頁與下半頁內容數量差不多，不出現頭重腳輕，不要出現一邊重一邊輕的現象，左半頁與右半頁協調。
D：翻頁動畫可以有數種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。
E：審美不疲勞，不要出現連續的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。
五、錄制與剪修
1、錄制要點
A：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現其它雜物。
B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。
C：如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔導一樣。
D：不要錄制課堂教學，原因看第一章。
E：對幼兒園或小學低年級的可以與學生一起錄制視頻放入PPT。
F：特殊人群如教授聾啞學生則可以採用特殊的錄制方式。
G：錄制時調整電腦分辯率1024*768，顏色位數為16位。
2、後期製作原則
A：時間不超過5分鍾，超過5分鍾不能通過初審。
B：如果聲音太小或太大，可以適當調整。
C：視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好採用MP3格式。

『玖』 如何製作「優秀微課」

原發布者:精品中小學資料
如何製作微課視頻1.准備（1)教師要熟悉教材和學情。對某一課時的教學，教師必須熟悉教材的整體規劃，重、難點，課標要求，還要根據平時積累的教學經驗，充分研究學情，明確在實際的課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪裡。(2)基於教材和學情，充分挖掘課時教學中的難點，准確把握教學難點，找到教學的難點，也就明確了微課程的設計思·。(3)有好的教學策略或創意。如何站在學生的角度,以好的策略或創意解決教學中的難點，就是微課程的內容。可以Χ繞微課程的內容進行材料的准備，文字的組織----等等。也就是說錄制前要先對實驗的操作進行詳實的語言組織。比如要錄制給試管里的固體加熱的實驗，要提前組織好下一步的操作語言，是成功錄制的前提。2.錄制。有了微課程的設計內容，接下來的就是藉助手機、照相機、手持DV、錄像機等進行錄制。錄制時，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制；也可以只操作，後配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。3.編輯錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等等，形成完整的微課程。二、製作微課程時的注意事項:1.微課程簡單化。不是增加工作量，而是簡化教學設計。在錄制過程中，如果講錯了，不用重錄，可以改，可以剪輯，可以補錄，一遍就行。也可以用已有的視頻資料，再加工，時間最好控制在5分鍾內。2.背景合適恰當。在編輯時插入背景要注意不影響學生的注意力，背景音樂的插入要恰當，

『拾』 微課怎麼製作,有視頻教程嗎

微課製作形式比較多樣，可以邊拍攝邊講解，也可以用錄屏工具+課件演示的形式，還可以直接用微課製作工具做，前兩種操作比較麻煩，下面分享一下如何用微課製作工具做，比較常用的微課製作工具是：focusky，免費即可製作PPT動畫課件及微課視頻，操作簡單，自帶海量模板，支持一鍵套用，快速製作，使用起來很方便，想了解更多視頻教程，可以去它官網看看，上面就有