二重積分c語言

❶ 為什麼我國中學的有機化學不注重反應機理的考察

高中化學僅僅涉及幾個基本反應的基本類型。例如，還原反應只有催化氫化，氧化反應只有銅加氧氣。這是相當有害的，一邊，教科書強調有機化學反應隨著條件改變而改變的相對性；另一面，又只給每個反應類型單一的條件，而復活了反應的絕對性。這種矛盾來源於高中教學中強行把(元素)無機化學的「背誦」式方法應用到有機化學上。這樣做的後果就是，忽略了具體條件改變對於有機化學機理的決定性作用，僅僅是把條件當成「催化劑」來理解，只是「降低活化能」，其潛意識就在弱化反應機理的地位。這和反應機理的教學是相互矛盾的。對於一些實在繞不過的情況，例如酯化反應的酸脫羥基規則，則使用典型的死記硬背方式應對(教科書上面的實驗遠不足以證明整個反應機理)，同時又忽略了特殊情況，導致這種所謂的「機理」本質上仍然是一種強行的解釋。

❷ 自動化專業需要學習哪些課程

主要課程

電路、信號與系統、模擬電子技術、數字電子技術、自動控制原理、現代控制理論、微機原理及應用、軟體技術基礎、電機與拖動、電力電子技術、計算機控制技術、系統模擬、計算機網路、運動控制、過程式控制制、單片機與嵌入式系統原理、計算機輔助設計、專業英語、智能控制，計算機編程c語言，C++語言。

該專業學生主要學習電工技術、電子技術、控制理論等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業知識，具有自動化系統分析、設計、開發與研究的基本能力，綜合素質高，具有堅實理論基礎和創新能力。

(2)二重積分c語言擴展閱讀

專業方向

1、過程式控制制方向

以自動控制、計算機技術為支撐，針對實際工業生產過程實現自動控制，由信號檢測與變換、過程式控制制、計算機控制系統、智能控制和現場總路線控制技術等組成方向主幹課。

2、嵌入式系統方向

注重對嵌入式系統設計與軟體設計能力的培養，理論結合實踐，通過課堂教學、實驗等多種形式的學習，培養嵌入式系統方向的專業人才；由嵌入式系統設計、嵌入式實時操作系統、DSP技術、先進顯示技術、控制電機等組成方向主幹課。

3、運動控制、機器人方向

注重對學生電機系統分析與控制能力的培養，理論聯系實踐，通過實驗培養機器人方向的專業人才，為學生以後在相關領域就業與深造打下堅實基礎；由電子控制技術、力學、電機拖動、運動控制理論等組成方向主幹課。

4、人工智慧方向

以信息處理與模式識別的理論技術為核心，以數學方法與計算機為主要工具，研究對各種媒體信息進行處理、分類和理解的方法，並在此基礎上構造具有某些智能特性的系統；由計算機編程語言、機器學習演算法、模式識別導論、應用統計學組成方向主幹課。