c語言課程設計體會

❶ c語言課程設計報告要求

一 、 設計題目

萬年歷的設計

二 、設計要求

1、能夠顯示星期；

2、能夠顯示年月日；

3、能夠修改；

4、當系統時間變動時，能自動跳到相應的時間。

三 、 設計目的

1. 通過本項課程設計，可以培養獨立思考、 綜合運用所學有關相應知識的能力，能更好的鞏固《C語言程序設計》課程學習的內容，掌握 工程軟體設計的基本方法，強化上機動手編程能力，闖過理論與實踐相結合的難關！更加了解了c語言的好處和其可用性！同時增加了同學之間的團隊合作精神！更加也體會到以後在工作中團隊合作的重要性和必要性！

2. 通過C語言課程設計，使學生了解高級程序設計語言的結構，掌握基本的程序設計過程和技巧，掌握基本的分析問題和利用計算機求解問題的能力，具備初步的高級語言程序設計能力。為後續各門計算機課程的學習和畢業設計打下堅實基礎。

四 、設計思想及過程

【一】由於萬年歷具有以下特點：

1。平年365天（52周+1天），閏年366天（52周+2天）。平年2月28天，閏年2月29天。

由於公元1月1日設為星期六，故3月1日為星期三。 ——注意這個「三」

為使演算法達到最簡，故本演算法以「星期」為計算單位。且選3月1日為基月。

2。每400年整一閏，或每4年且不為百年的一閏。(原因：地球繞太陽一周的時間是365天5小時46秒，為了使一年的天數為整數，將一年的天數定為365天，餘下的時間積累起來，四年就是23小時15分4秒，將近一天，把這一天加在某年的二月而成29天，該年稱為閏年，其它年稱為平年。但四年加一天又多用了44分56秒，這個數積滿400年為三天。因此400年中只能有97個閏年，所以凡能被400整除，或不能被100整除但能被4整除的年份為閏年。)

所以百年%4=0閏或（年%4=0並且年<>0）閏。

3。每 4年（3個平年+1個閏年）共208周+5天 ——注意這個「5天」

每百年共100*（208周+5天）-1天=5217周+5天 ——注意這個「5天」(整百年暫設為平年)

每400年共4*（5217周+5天）+1天（整400年閏）=20871周+0天——注意這個「0天」和

「1天」(4個整百年只有一個閏年)

即400年一輪回！（原來萬年歷400年前是一家）

【二】根據萬年歷以上特點進行編寫：

首先對萬年歷年、月、日進行編寫，編寫程序先定義每月的天數為28天，如月份為1、3、5、7、8、10、12就定義天數為31天反之如果月份為4、6、9、11就輸出天數為30天，由上可見2月份為28天但是如果為閏年就有29天就要定義另一個函數#define Year(x) (x%4==0&&x%100!=0||x%400==0) ? 1:0當為閏年時可得1加上該程序便可得到每月的天數。 具體程序見（五、萬年歷程序）

再對其中的星期進行編寫：由於公元1月1日設為星期六，故3月1日為星期三，可以用萬年3月1日星期演算法(特別是那個三)

由於其公式為：

某年3月1日星期幾=(3天+百年%4*5天+年/4*5天+年%4+月星期表+日-1天)%7

某年3月1日星期幾=(百年%4*5天+年/4*5天+年%4+月星期表+日+2天)%7

或 某年3月1日星期幾=(百年%4*5天+年+年/4+月星期表+日+2天)%7

閏4百年3月1日星期演算法（百年%4=0）

其公式為：

某年3月1日星期幾=(年+年/4+月星期表+日+2天)%7

例：0000年3月1日星期幾=(0+0/4+0+1+2)%7=3%7=星期三

1600年3月1日星期幾=(0+0/4+0+1+2)%7=3%7=星期三

2000年3月1日星期幾=(0+0/4+0+1+2)%7=3%7=星期三

2001年3月1日星期幾=(1+1/4+0+1+2)%7=4%7=星期四

2004年3月1日星期幾=(4+4/4+0+1+2)%7=8%7=星期一

2008年3月1日星期幾=(8+8/4+0+1+2)%7=13%7=星期六

2042年3月1日星期幾=(42+42/4+0+1+2)%7=55%7=星期六

平4百年3月1日星期演算法（百年%4<>0）

其公式為：

某年3月1日星期幾=(百年%4*5天+年+年/4+月星期表+日+2天)%7

例：1700年3月1日星期幾=（17%4*5+0+0/4+0+1+2）%7=8%7=星期一(注意：1700年是平年)

1800年3月1日星期幾=（18%4*5+0+0/4+0+1+2）%7=13%7=星期六(注意：1800年是平年)

1900年3月1日星期幾=（19%4*5+0+0/4+0+1+2）%7=18%7=星期四(注意：1900年是平年)

1901年3月1日星期幾=（19%4*5+1+1/3+0+1+2）%7=19%7=星期五

1918年3月1日星期幾=（19%4*5+18+18/4+0+1+2）%7=(15+22+3)%7=40%7=星期五

1958年3月1日星期幾=（19%4*5+58/4*5+58%4+3）%7=(15+70+2+3)%7=90%7=星期六

1988年3月1日星期幾=（19%4*5+88/4*5+88%4+3）%7=(15+110+0+3)%7=128%7=星期二

1999年3月1日星期幾=（19%4*5+99/4*5+99%4+3）%7=(15+120+3+3)%7=141%7=星期一

2100年3月1日星期幾=（21%4*5+0/4*5+0%4+3）%7=(5+0+0+3)%7=8%7=星期一(注意：2100年是平年)

2101年3月1日星期幾=（21%4*5+1/4*5+1%4+3）%7=(5+0+1+3)%7=9%7=星期二

2102年3月1日星期幾=（21%4*5+2/4*5+2%4+3）%7=(5+0+2+3)%7=10%7=星期三

2103年3月1日星期幾=（21%4*5+3/4*5+3%4+3）%7=(5+0+3+3)%7=11%7=星期四

2104年3月1日星期幾=（21%4*5+4/4*5+4%4+3）%7=(5+1+0+3)%7=9%7=星期二(注意：2104年是閏年)

9999年3月1日星期幾=（99%4*5+99/4*5+99%4+3）%7=(120+15+3+3)%7=141%7=星期一

註：按400年一輪回！（400年前是一家）的說法

1600年，2000年是一樣的；

1700年，2100年是一樣的；

1800年，2200年是一樣的；

1900年，2300年是一樣的。

其中萬年某日星期演算法

其公式為：

某日星期幾=(百年%4*5天+年+年/4+月星期表+日+2天)%7

通同星期偏差表

閏年 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月

天數 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31

星期 3 6 0 3 5 1 3 6 2 4 0 2

平年 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月

天數 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31

星期 4 0 0 3 5 1 3 6 2 4 0 2

為對以上的萬年歷星期的演算法是正確的對其進行了以下的計算：

⒈對於二十世紀任意日期可以用公式某日星期幾=(百年%4*5天+年+年/4+平年月星期表+日+2天)%7=(19%4*5天+年+年/4+平年月星期表+日+2天)%7=(15天+年+年/4+平年月星期表+日+2天)%7以下就是根據上面對其進行的計算：

1900年元旦 1日=(0/4*5+0%4+1+3)%7=(0+0+4)%7=4

1月表=4（平年） 故 4+4=1 即1900年元旦是星期一

1949年國慶 1日=(49/4*5+49%4+1+3)%7=(60+1+4)%7=2

10月表=4（平年） 故 4+2=6 即1949年國慶是星期六

1999年12月31日 31日=(99/4*5+99%4+31+3)%7=(120+3+34)%7=3

12月表=2（平年） 故 2+3=5 即1999年12月31日是星期五

⒉對於二十一世紀新前年蟲演算法(20%4*5=0)可以用公式：某日星期幾=(百年%4*5天+年+年/4+閏年月星期表+日+2天)%7 =(20%4*5天+年+年/4+閏年月星期表+日+2天)%7以下就是根據上面對其進行的計算：

2000年元旦 1日=(0+0/4+1+2)%7=(0+0+1+2)%7=3

1月表=3（閏年） 故 3+3->6 即2027年元旦是星期六

2018年春節 16日=(18+18/4+16+2)%7=(18+4+16+2)%7=5

2月表=0（平年） 故 0+5=5 即2018年春節是星期五

2099年12月31日 31日=(99/4*5+99%4+31+2)%7=(120+3+33)%7=2

12月表=2（平年） 故 2+2=4 即2099年12月31日是星期四

對於上面的分析以及公式的推論和計算證明可以對萬年歷中的星期進行了編寫具體編寫程序見（五 、萬年歷程序）中。

五 、萬年歷源程序

#include"stdio.h"

#include"dos.h"

#include"conio.h"

#include"stdlib.h"

#define Year(x) (x%4==0&&x%100!=0||x%400==0) ? 1:0 /*判斷閏年*/

int numofMonth(int y,int m){

int day,t=28;

if(m==1||m==3||m==5||m==7||m==8||m==10||m==12)

day=31; /*定義以上月份為31天*/

else if(m==4||m==6||m==9||m==11)

day=30; /*定義以上月份為30天*/

else{t+=Year(y);

day=t;} /*閏年二月29天，平年28天*/

return day;}

int numofYear(int y){

int t=365; /*平年365天*/

t+=Year(y);/*閏年366天*/

return t;}

int numofbeforeDays(int y,int m,int d){

int sum=d,i;

for(i=1;i<m;i++)

sum+=numofMonth(y,i);

return sum;}

int numofafterDays(int y,int m,int d){

int sum=0,i;

for(i=m;i<=12;i++)

sum+=numofMonth(y,i);

sum-=d;

return sum;}

int isDay(int y,int m,int d){

int year=1900,month=1,week=1,i; /*定義萬年歷是從1900年開始*/

long sum=0;

for(i=year;i<y;i++)

sum+=numofYear(i);

for(i=1;i<m;i++)

sum+=numofMonth(y,i);

/* ++sum;*/

i=sum%7;

week=(week+i)%7;

return week;}

void empty(int n){

int i;

for(i=0;i<n;i++)

printf("%*c",6,' ');}

void OutPutCalender(int y,int m,int d)/*計算x年x月x是星期幾*/{

int week,i,num,t;

week=isDay(y,m,1);

printf("%6d/%02d/%02d\n",y,m,d);

printf("%6s%6s%6s%6s%6s%6s%6s\n","Sun","Mon","Tue","Wed","Thu","Fri","Sat");

empty(week);

num=numofMonth(y,m);

for(i=1;i<=num;i++){

printf("%6d",i);

t=(week+i)%7;

if(t==0)

printf("\n");} /*游標移到下一行*/

printf("\n");}

long numBTDays(int y1,int m1,int d1,int y2,int m2,int d2)/*定義兩個不同日期*/{

int i;

long sum=0;

for(i=y1+1;i<y2;i++)

sum+=numofYear(i);

if(y1==y2){ sum-=d1;

for(i=m1;i<m2;i++)

sum+=numofMonth(y1,i);

sum+=d2;}

else{sum+=numofafterDays(y1,m1,d1);

sum+=numofbeforeDays(y2,m2,d2);}

return sum;}

int Select_mean(){

int sm;

printf("1. OutPut Calender\n"); /*輸出當前月份的日歷*/

printf("2. Help\n"); /*幫助*/

printf("0. Quit\n"); /*退出*/

printf("Please enter choose(0--2):"); /*從0-2中選擇*/

do

scanf("%d",&sm); /*輸入sm*/

while(sm<0||sm>3);

return sm;}

void Help()/*輸出幫助欄的內容*/{

printf(" 1. OutPut Calender\n");

printf(" 2. System Help\n");

printf(" 0. Quit\n");

printf("Page Up: Up year\n"); /*上一年*/

printf("Page Down: next year\n"); /*下一年*/

printf(" --> : next month\n"); /*上一月*/

printf(" <-- : Up month\n");/*下一月*/}

main(){

int year=2006,year1=2006,month,day,y1,m1,d1,y2,m2,d2,c,t; /*定義運行後的日期是2006年*/

int inkeySCAN,inkey; /*輸入鍵盤操作信息*/

union REGS inregs,outregs;

inregs.h.ah=0x2a;

intdos(&inregs,&outregs);

/* year=outregs.xcx; */

month=outregs.h.dh;

day=outregs.h.dl;

year1=year;

printf("%d/%02d/%02d\n",year,month,day);

while(1)/*當選擇為1時，執行以下語句*/{

switch(Select_mean()){

case 1:

OutPutCalender(year,month,day);

while(1){

inkey=bioskey(0);

inkeySCAN=(inkey&0xFF00)>>8;

if(inkeySCAN==77){

if(month==12){month=1;year1++;

OutPutCalender(year1,month,day);/*輸出日歷*/}

else{month++;

OutPutCalender(year1,month,day);

}}

if(inkeySCAN==75){

if(month==1){month=12;year1--;

OutPutCalender(year1,month,day);}

else{month--;OutPutCalender(year1,month,day);}}

if(inkeySCAN==73){

if(year1==1900) year1=year;

else{year1--;OutPutCalender(year1,month,day);}}

if(inkeySCAN==81){

year1++;OutPutCalender(year1,month,day);}

if(inkeySCAN==28)break;}

break; /*終止循環*/

case 2:

Help();

break;

case 0:

exit(0);

default:

printf("Enter ERROR!\n");

break;} }

}

六 運行過程

1.雙擊TC

1. 當對上面的程序進行了調試後運行會出現下面所示：

第一行所顯示的就是系統時間！滿足了第一條要求「顯示年、月、日」。

而當改變系統時間後！再運行該程序上面的日期也隨系統時間改變，所以滿足第四條「當系統時間變動時，能自動跳到相應的時間。」

2. 在游標處按下「1」後回車，將會顯示：

以上的顯示也證明了條件的第2條可以「顯示星期！」

3. 在游標處按下「2」後回車，將會顯示：

按著幫助所講進行了運行可知：按「 Page Up 」鍵其下面接著會顯示上一年該月的萬年歷，按「 Page Down 」鍵其下面會接著顯示下一年該月的萬年歷；按「 ← 」鍵下面將會接著顯示當年上一個月的萬年歷，按「 → 」鍵將會接著在下面顯示去下一個月的萬年歷。

4.

由上所顯示鍵入「0」後將會退去該程序。

由以上運行的結果可知該c語言所設計的萬年歷滿足設計要求！

七、在C語言編程中常見錯誤

C語言的最大特點是：功能強、使用方便靈活。C編譯的程序對語法檢查並不象其它高級語言那麼嚴格，這就給我們留下「靈活的餘地」，但還是由於這個靈活給程序的調試帶來了許多不便，尤其對我們這些初學C語言的人來說，經常會出一些連自己都不知道錯在哪裡的錯誤。看著有錯的程序，不知該如何改起，我通過這次編程，也積累了一些C編程時常犯的錯誤:

1. 書寫標識符時，忽略了大小寫字母的區別。
編譯程序把a和A認為是兩個不同的變數名，而顯示出錯信息。C語言認為大寫字母和小寫字母是兩個不同的字元。習慣上，符號常量名用大寫，變數名用小寫表示，以增加可讀性。

2.忽略了變數的類型，進行了不合法的運算。
%是求余運算，得到a/b的整余數。整型變數a和b可以進行求余運算，而實型變數則不允許進行「求余」運算。

3.將字元常量與字元串常量混淆。
混淆了字元常量與字元串常量，字元常量是由一對單引號括起來的單個字元，字元串常量是一對雙引號括起來的字元序列。C規定以「\」作字元串結束標志，它是由系統自動加上的，所以字元串「a」實際上包含兩個字元：『a'和『\'，而把它賦給一個字元變數是不行的。

4.忽略了「=」與「==」的區別。
在C語言中，「=」是賦值運算符，「==」是關系運算符。如：
if (a==3) a=b;
前者是進行比較，a是否和3相等，後者表示如果a和3相等，把b值賦給a。由於習慣問題，初學者往往會犯這樣的錯誤。

5.忘記加分號。
分號是C語句中不可缺少的一部分，語句末尾必須有分號。
a=1 b=2
編譯時，編譯程序在「a=1」後面沒發現分號，就把下一行「b=2」也作為上一行語句的一部分，這就會出現語法錯誤。改錯時，有時在被指出有錯的一行中未發現錯誤，就需要看一下上一行是否漏掉了分號。
{ z=x+y;
t=z/100;
printf("%f",t);
}
對於復合語句來說，最後一個語句中最後的分號不能忽略不寫(這是和PASCAL不同的)。

6.多加分號。
對於一個復合語句，如：
{ z=x+y;
t=z/100;
printf("%f",t);
};
復合語句的花括弧後不應再加分號，否則將會畫蛇添足。
又如：
if (a%3==0);
I++;
本是如果3整除a，則I加1。但由於if (a%3==0)後多加了分號，則if語句到此結束，程序將執行I++語句，不論3是否整除a，I都將自動加1。
再如：
for (I=0;I<5;I++);
{scanf("%d",&x);
printf("%d",x);}
本意是先後輸入5個數，每輸入一個數後再將它輸出。由於for()後多加了一個分號，使循環體變為空語句，此時只能輸入一個數並輸出它。

7.輸入變數時忘記加地址運算符「&」。
int a,b;
scanf("%d%d",a,b);
這是不合法的。Scanf函數的作用是：按照a、b在內存的地址將a、b的值存進去。「&a」指a在內存中的地址。

8.輸入數據的方式與要求不符。scanf("%d%d",&a,&b);輸入時，不能用逗號作兩個數據間的分隔符，如下面輸入不合法：
3，4
輸入數據時，在兩個數據之間以一個或多個空格間隔，也可用回車鍵，跳格鍵tab。
scanf("%d,%d",&a,&b);C規定：如果在「格式控制」字元串中除了格式說明以外還有其它字元，則在輸入數據時應輸入與這些字元相同的字元。下面輸入是合法的：
3，4
此時不用逗號而用空格或其它字元是不對的。
3 4 3：4
又如：
scanf("a=%d,b=%d",&a,&b);
輸入應如以下形式：
a=3,b=4

9.輸入字元的格式與要求不一致。
在用「%c」格式輸入字元時，「空格字元」和「轉義字元」都作為有效字元輸入。
scanf("%c%c%c",&c1,&c2,&c3);
如輸入a b c
字元「a」送給c1，字元「 」送給c2，字元「b」送給c3，因為%c只要求讀入一個字元，後面不需要用空格作為兩個字元的間隔。

10.輸入輸出的數據類型與所用格式說明符不一致。
例如，a已定義為整型，b定義為實型
a=3;b=4.5;
printf("%f%d\n",a,b);

語法錯
邏輯錯 運行錯
0.忘記定義變數:
main()
{x=3;y=6;
printf(「%d\n」,x+y);

11.C語言的變數一定要先定義才能使用;

12.輸入輸出的數據的類型與所用格式說明符不一致
int a=3;float b=4.5;printf(「%f%d\n」,a,b);
它們並不是按照賦值的規則進行轉換(如把4.5轉換為4),而是將數據在存儲單元中的形式按格式符的要求組織輸出(如b佔4個位元組,只把最後兩個位元組的數據按%d,作為整數輸出)

13.未注意int型數據的數值范圍
int型數據的數值范圍(-32768~32768)
int num=89101;
printf(「%d」,num);
會將超過低16位的數截去從而得到23563
注意:定義了long型,而在輸出時仍用」%d」說明符,仍會出現以上錯誤
14.輸入變數時忘記使用地址符
scanf(「%d%d」,a,b);
15.輸入時數據的組織與要求不符
對scanf函數中格式字元串中除了格式說明符外,對其他字元必須按原樣輸入
16.誤把」=「作為」等於」比較符
「=「為附值運算符
「==「為比較運算符
17.語句後面漏分號
{
t=a;
a=b;
b=t
}
它是pascal的語法
18.不該加分號的地方加了分號
if(a>b);
printf(「a is larger than b\n」);
for(i=0;i<10;i++);
{
scanf(「%d」,&x);
printf(「%d\n」,x*x);
}
19.對應該有花括弧的復合語句,忘記加花括弧
sum=0;
i=1;
while(i<=100)
sum=sum+1;
i++;
20.括弧不配對
while((c=getchar()!=『#』)

putchar(c);
11.在用標識時,忘記了大寫字母和小寫字母的區別
{
int a,b,c;
a=2;
b=3;
C=A+B;
printf(「%d+%d=%D」,A,B,C);
}
12.引用數組元素時誤用發圓括弧
{
int i,a(10);
for(i=0;i<10;i++)
scanf(「%d」,&a(i));
}
13.在定義數組時,將定義的」元素個數」誤認為是」可使用的最大下標值
{
int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10};
int i;
for(i=1;i<=10;i++)
printf(「%d」,a[i]);
}
14.對二維或多維數組的定義和引用的方法不對
{
int a[5,4];
…
printf(「%d」,a[1+2,2+2]);
…
}
15.誤以為數組名代表數組中全部元素
{int a[4]={1,2,3,4};
printf(「%d%d%d%d」,a);
}
16.混淆字元數組與字元指針的區別
main()
{
char str[40];
str=「Computer and c」;
printf(「%s\n」,str);
}
17.在引用指針變數之前沒有對它賦予確定的值
{
char *p;
scanf(「%s」,p);
}
{
char *p,c[20];
p=c;
scanf(「%s」,p);
}
18.switch語句的各分支中漏寫 break語句
混淆字元和字元串的表示形式
…
char sex;
sex=「M」;
…
19.使用自加（++）和自減（--）運算符時出的錯誤
{
int *p,a[5]={1,3,5,7,9};
p=a;
printf(「%d」,*p++);
}
注意於*(++p)的區別；
20.所調用的函數在調用語句之後才定義,而又在調用前未加說明
main()
{float x,y,z;
x=3.5;y=-7.6;
z=max(x,y);
printf(「%f」,z);
}
編譯時不給出出錯信息，但運行結果將與原意不符。這種錯誤尤其需要注意。

八、心得體會

1. 目前流行的計算機日歷程序，比較典型的是Windows各版本中的日歷程序以及基礎於該程序所開發的各種應用程序中的日歷程序。然而，這些程序都千篇一律的局限在一個很短的時間范圍內。(Windows各個版本一般都局限在1980年至2099年這一范圍內)，但是，在很多情況下，特別是在眾多的科學研究領域中，一個時間跨度較大的日歷程序是很有參考價值的。C程序設計語言充分發揮了其自身無與倫比的優越性，用極短的程序文本填補了這一領域的空白，同時用鐵的事實強有力的告訴世人：C程序設計語言作為計算機語言家族的新生事物，其發展前景是極為廣闊的。

2. 經過上一個學期對《C程序設計》的學習，我們學習了理論知識，了解了C語言程序設計的思想，這些知識都為我們的下一步學習打下了堅實的基礎。通過課程設計，一方面是為了檢查我們一個學期來我們學習的成果，另一方面也是為了讓我們進一步的掌握和運用它，同時也讓我們認清自己的不足之處和薄弱環節，加以彌補和加強。

3. 通過對c語言萬年歷的設計進一步的鞏固了用c語言編寫程序，並且有利於更好的掌握c語言！

4. 在萬年歷的編寫過程中也體會到了做事情一頂要細心、認真。更加知道了要掌握好基礎知識。還有體會到了成功的感覺！在萬年歷的設計過程中更加體會到了團隊合作的重要性，「一個諸葛亮比不上三個臭皮匠。」知道了只有團隊合作才會更好的完成設計！也體會到以後在工作中團隊合作的必要性和重要性！

5. 通過本項課程設計也培養了我獨立思考、 綜合運用所學有關相應知識的能力，掌握 工程軟體設計的基本方法，強化上機動手編程能力，闖過理論與實踐相結合的難關！

6. 由於C語言是近年在國內外得到迅速推廣應用的一種語言。C語言功能豐富，表達能力強，使用靈活方便，應用面廣，目標程序效率高，可移植性好，既具有高級語言的優點，又具有低級語言的許多特點。通過這次的c語言程序設計更加了解了c語言的好處和其可用性！

7. 在這次課程設計中也知道了自己的動手能力不強有待進一部的提高！在設計過程中不能夠把書本上的知識與實踐相結合，這也就增加了設計不好該程序的想法！在設計過程中的一次次設計錯誤增加了我放棄的想法！不過經過大家的努力終於完成了課程設計！完成該程序後想起自己以前的每一次對自己失去信心，就覺得並不是在知識掌握上打敗了，而是自己對自己缺乏信心！只要自己對自己不失去信心相信就可以完成那些以前認為完成不了的事情！也讓我懂得了要想成功首先就必須有很強的自信心！懂得了自己以後要在做任何事情時都要自信！當自己都不相信自己能夠成功時還可能會獲得成功嗎？

8. 在C語言程序設計的過程中也知道了自己在以前的學習中有很大的不足導致在設計過程中出現了很多的問題，有些地方看不懂也不知道怎麼去設計，但是在設計過程中也學習了很多，掌握了自己以前沒有學好的知識，雖然一時可以掌握完以前沒有學好的知識，不過也給自己敲響了警鍾，在學習中不可以伏於表面，要想學好每一門課程都要踏踏實實，做什麼都不是給別人看的！都是要更好的掌握該門知識，提高自己的自身的修養，提高自己的能力！為以後的工作打下良好的知識基礎和技能基礎！

九、參考文獻

⒈譚浩強編著.C程序設計第二版〔M〕.北京:清華大學出版社,1999

⒉陳朔鷹,陳英編著.C語言趣味程序百例精解〔M〕.北京:北京理工大學出版社,1994

⒊電腦知識與技術學術交流版〔J〕2005.2 （備註：來自網路資源）

⒋Herbert Schildit著. 戴健鵬譯. C語言大全 （第二版）〔M〕.北京：電子工業出版社，1994

⒌譚浩強，張基溫，唐永炎編著. C語言程序設計教程.〔M〕北京： 高等教育出版社，1992

⒍秦友淑，曹化工編著. C語言程序設計教程. 〔M〕武漢：華中理工大學出版社，1996

⒎曹衍龍，林瑞仲，徐慧 編著.C語言實例解析精粹 〔M〕北京：人民郵電出版社，2005.3

⒏黃明等編著.21世紀進階輔導C語言程序設計. 〔M〕大連理工大學出版

❷ c語言課程設計總結

課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發展的日新日異，當今計算機應用在是生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握計算機開發技術十分重要的。
我的題目是文章處理系統的設計，對於我們這些新手來說，這是很大的考驗，我一千次一萬次的問自己，怎麼才能找到課堂所學與實際應用的最佳結合點？怎麼才能讓自己的程序在篇幅上簡單，在使用價值上豐富？怎樣讓自己的業余更靠近專業？怎樣讓自己的計劃更具有序性，而不會忙無一用？機會是老師，學校，以及無數代教育工作者給的，而能力是自己的，耐性是需要的。經過自己的琢磨，聽取了師姐，師兄們的建議，還查閱了很多書籍，才做到了心中有數，才了解了C語言課程設計的真正用意——培養自學能力，養成程序編輯的好習慣。我從來不相信車到山前必有路的說法，認為那隻是懶惰者自尋懶惰的借口，我要積極，要把握，要努力。
回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從從拿到題目到完成整個編程，從理論到實踐，在整整半個學期的日子裡，可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說結構體……通過這次課程設計之後，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最後在郭老師的辛勤指導下，終於游逆而解。同時，在郭老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝
在課程設計過程中，我學到了很多人生的哲理，懂得怎麼樣去制定計劃，怎麼樣去實現這個計劃，並掌握了在執行過程中怎麼樣去克服心理上的不良情緒，黑夜過去了，我們收獲的是黎明。在本次實踐中，給我印象最為深刻的是在文件刪除程序的編譯過程中，先有我的各個子程序都已經編輯成功，那麼這最後的程序就將是我成功的關鍵。老天不會讓我太過順利，他在這最後的時刻設置的障礙，是要考驗我的能力，他要置我於死地？在這個問題的解決上，我打了退堂鼓，我不能忍受長時間的無功而反，時間正在消磨我的意志。沒有了柳暗花明的一天，那麼我怎麼能說經受住了考驗？謝謝老師的那句話，她說：人力有所不能及，然而，人的精神是不會敗倒的。我鼓起勇氣，到處問，到處查資料，黃天不負有心人，在一篇文章上，終於看到了我所特別要求的函數，我實現了組合是關鍵的理論。不得不說這是精神的勝利，是永不言敗的精神讓我的程序重見天日。謝謝給我指點迷津的老師。
6月11日，我們的課程設計結束了，但是它留給我的印象是不可磨滅的。無論我以後會不會涉及到C語言程序編譯的研究，我想，我至少掌握了一種系統的研究方法，我們學習的目的就在於運用，我們運用這種研究方法的時候會很多，我最後要感謝課程設計，它的確教會我很多。
另外,虛機團上產品團購,超級便宜

❸ c語言課程設計論文

談及C語言，我想凡是學過它的朋友都有這樣一種感覺，那就是「讓我歡喜讓我憂。」歡喜的是，C語言功能非常強大、應用廣泛，一旦掌握了後，你就可以理直氣壯地對他人說「我是電腦高手！」，而且以後若是再自學其他語言就顯得輕而易舉了。憂慮的是，C語言猶如「少林武功」一般博大精深，太難學了。其實就筆者認為C語言並非是「difficult（困難）」的，只要你能理清思路，掌握它的精髓，那麼自學C語言是一件非常容易且又其樂無窮的事。今天本人就與大家一起談談如何學習C語言或者說學習C語言應從哪幾方面著手。

了解一些基本知識

一．C語言的背景

就個人感觸，無論學習哪門語言首先應該了解一下自己所學語言的背景，也可以說它的發展史。

C語言屬於高級程序語言的一種，它的前身是「ALGOL」。其創始人是布朗·W·卡尼漢和丹尼斯·M·利奇。C語言問世時是帶有很大的局限性，因為它只能用於UNIX系統上。然而隨著科學技術的進步，計算機工業的發展，C語言逐漸脫離UNIX。1987年美國標准化協會制定了C語言的國際標准，簡稱「ANSI C」，從此以後它便成為一種廣泛使用的程序語言。C語言的優點很多，主要的有如下四點：

1．兼備高級語言與低級語言的優點，屬於一種中間語言。

2．它是一種結構化程序設計語言，非常適合結構化程序設計。

3．有較豐富的數據類型、運算符以及函數供以選用。

4．直接與內存打交道，使修改、編輯其他程序與文檔變得輕松，簡單。

二．二大語系二種不同的學習方法

其實高級程序語言分為兩大語系。例如：C，C＋＋（C語言的擴展），QBASIC，VB（BASIC的可視化），JAVAs cript，Js cript ，VBs cript，JAVA，ASP，FOXPRO，PERL等等。一路是以C為主的程序語言，例如：JAVAs cript，JAVA等，這類語言在函數的調用，程序語句的書寫，循環的控制都極為相似。另一路是以BASIC為首的程序語言，例如：FOXPRO，VBs cript等，此類語言同樣具有相似的函數調用，程序語句書寫以及循環控制，但與C語系是不同的。因此若是您以前是從QBASIC起家的，那麼在學習C語言前最好是先洗洗腦，千萬不要把學習BASIC的方法以及思路用在C身上。

講到這里，我想大家對C語言一定有了感性認識吧！下面讓我們再升華一下，全方位親密接觸它。學習C語言必須從以下四點入手，也就是說，只要你能掌握這四點的內容，那麼基本上就大功告成了。
親密接觸C語言

一．輸入輸出

C語言的輸入輸出是非常嚴格的，或許在其他程序語言中我們可以不關心這個問題，但在C語言中，我們必須要徹底了解它。由於篇幅有限，因此筆者不能詳談，有興趣的朋友可以參考由著名程序語言教授譚浩強先生主編，由清華大學出版社出版的《C程序設計第二版》。不過這里筆者還是有幾點要簡單的談一下。

1．二維浮點數數組的輸入

二維浮點數數組的輸入（即：通過鍵盤給二維浮點數數組賦值）在很多專業書中都沒有詳細講過這個問題。在給二維浮點數數組賦值時一定要先聲明一個變數，接著把數值賦予這個變數，最後把變數數值賦予二維浮點數數組賦值。
2．注意輸出格式中「％」後的字元

C語言的輸出說復雜不復雜，因為常用的都很簡單。可說不復雜也未必，記得曾在一次等級考前輔導我們C語言的教授講道：「如果C語言要考得很難的話，根本不用考什麼指針，只要專考輸出格式，我想百分之九十九的學生都不及格。」當時我們無不認同。從這則事例中可以看出C語言的輸出格式之復雜程度。因此大家在學習它時千萬要學會辨別輸出格式中「％」後的字元，每個字元都有其意義，也都有其作用。
二．優先順序

說道優先順序，有很多朋友都不是很了解或說很模糊。為此筆者想先通過一個例子讓各位有個概念。什麼叫優先順序？比方說，我們在公交車終點站排座隊時總會遇到70歲以上的老人不需要排隊就能上車的情景，這就是優先順序的涵義。C程序在運行時也象排隊坐車一樣，首先照顧那些優先順序高的運算符，若是優先順序相同，那麼就象遇到兩位（或兩位以上）70歲以上的老人那樣，讓他們依次上車。但是C語言中的優先順序的運算並不是千篇一律的，只能說是在大多數情況下，有些運算符的優先順序有其自己的特點，因此這點大家要注意。例如條件表達式：條件？結果1：結果2，這種表達式很多朋友都知道，它的作用與IF…ELSE…條件判斷語句很雷同，它運算時的優先順序就不是按照C語言的規則來完成的。所以說對於優先順序各位編程愛好者一定靈活掌握，不要死記硬背。

三．指針

就個人認為，C語言中的指針是最有特色的，當然也是最難學的。指針說穿了，其實是變數的一種表現形式，只不過這種變數記載的不是數值而是地址。就象一個人可以用姓名來表示自己，也可以用身份證號碼來表示自己一樣。筆者涉足編程已經有三年多了，在這期間曾經收到過很多網友的電子郵件詢問學習指針的方法。就本人感觸，學習指針最好是先學些計算機硬體工作的原理，例如：直接定址，間接定址等，只有了解了這些內容以後，你再學指針就比較容易理會，畢竟C語言是一門介於機器語言與高級語言中間的語言，沒有一些硬體工作知識是很難領悟它的真諦的。然而事事並非絕對，如果你沒有這些知識也不要緊，只要清楚知道以下筆者總結的二點再加上多練習便可：

1．指針是地址變數：它的值有兩種：其一是地址，其二是內容。不同的表達方式可以取不同的值，這有點象一個家庭地址在不同的場合標識的人物也不同。例如：父母親在他們的單位所登記的家庭地址就代表他們自己，而你在學校中登記的同樣的家庭地址就代表你自己。

2．指針是可以運算的，它的運演算法則與變數是一致的。

另外，在編寫一個程序時，除非萬不得已，一般不要使用指針變數。因為指針是比較復雜的，用不好就「當機」。所以筆者建議各位對於指針只要能看懂就行，當然如果你是准備參加考試的就另當別論了。

四．函數

雖說很多程序語言都有函數這一內容，但筆者覺得C語言的函數是最有魅力的。如果你能完全掌握C語言的函數，那麼學習C＋＋就不成問題了（C＋＋是一門建立在C語言上，但又不同於C語言的高級程序語言，它增添了很多函數。）。學習函數的方法是比較簡單的，只有兩個字「牢記」，即：牢記函數的功能，牢記函數的用途以及如何輸入輸出。有些朋友認為，程序語言中的函數沒有多大用處，其實這並不正確，函數從本質上講是一段通用程序，用它可以幫助我們節約很多編程的時間，一個聰明的編程者在編寫程序前往往總是先找自己所編寫的程序中有多少是可以用函數來代替的。筆者曾經作過一個比較字元串的實驗，用C語言中的strcmp()函數只要一句話，而自己編寫的話30句話都擺不平，可想而知函數是多麼實用呀！

❹ c語言課程的總結

1.先學習C語言的基礎知識。現在正在學C語言的在校學生可以直接進入第2步學習。
2.按照《C語言程序設計入門學習六步曲》進行上機練習。
3.在上機練習時要養成良好的編程風格。點擊查看C語言的編程風格

4.積極參加C、C++興趣小組，養成和老師與同學交流習慣，從而相互收益。有時別人不經意的一句話可能使你茅塞頓開--「一句話點醒夢中人」。

5.及時總結自己的學習經驗，養成寫C語言日記的習慣。軟體有編程日記功能。

6.從網上或教材上找一個自己感興趣的題目（選題時根據自己的能力，可先易後難，培養自己的成就感，如果有了成就感，即使再苦再累還是感覺C語言學習是一件快樂的事，同學們喜歡打游戲，經常通宵達旦地玩游戲也樂而不疲就是這個道理）進行實戰訓練，提高自己的C語言綜合應用能力。

7. 由於C語言靈活、強大，初學者要全面地掌握它是不可能的，因此在學習C語言的過程中，不要在細枝末節上浪費精力（比如++、--用於表達式的計算，實際上是沒有意義的），但一定要熟練掌握C語言的流程式控制制語句、數組、函數、指針等基礎知識的應用，為學習面向對象程序設計打下堅實的基礎。如果這些知識你學不好，要後續學習好C++、可視化的程序設計Visual C++或C++Builder就像空中樓閣，是不現實的。
C語言程序設計入門學習六步曲

筆者在從事教學的過程中，聽到同學抱怨最多的一句話是：老師，上課我也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因有三個：

一、所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而我們編寫的程序或軟體是要根據要解決問題的實際需要控製程序的流程，如果你沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程（或流程），你怎麼會編寫程序解決這些實際問題呢？

二、用C語言編程解決實際問題，所需要的不僅僅是C語言的編程知識，還需要相關的專業知識。例如，如果你不知道長方形的面積公式，即使C語言學得再好你也編不出求長方形的面積的程序來。

三、C語言程序設計是一門實踐性很強的課程，「紙上談兵」式的光學不練是學不好C語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關的知識、規則、技巧，不要說上台表演、就是上路你恐怕都不行。

出現問題原因清楚了，那麼如何學習呢?請你看【C語言學習六步曲】

在程序開發的過程中，上機調試程序是一個不可缺少的重要環節。「三分編程七分調試」，說明程序調試的工作量要比編程大得多。這里以如何上機調試C程序來說明C語言的學習方法。

第一步、驗證性練習

在這一步要求按照教材上的程序實例進行原樣輸入，運行一下程序是否正確。在這一步基本掌握C語言編程軟體的使用方法（包括新建、打開、保存、關閉C程序，熟練地輸入、編輯C程序；初步記憶新學章節的知識點、養成良好的C語言編程風格）。
初學者最容易犯的錯誤是：

1、沒有區分開教材上的數字1和字母l，字母o和數字0的區別，造成變數未定義的錯誤。另一個易錯點是將英文狀態下的逗號,分號;括弧()雙引號""輸入出入成中文狀態下的逗號，分號；括弧（），雙引號「」造成非法字元錯誤。

2、C語言初學者易犯語法錯誤：使用未定義的變數、標示符（變數、常量、數組、函數等）不區分大小寫、漏掉「；」、「{」與「}」、「（」與「）」不匹、控制語句（選擇、分支、循環）的格式不正確、調用庫函數卻沒有包含相應的頭文件、調用未C聲明的自定義函數、調用函數時實參與形參不匹配、數組的邊界超界等。

3、修改C語言語法錯誤時要注意以下兩點：

（1）、由於C語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當提示第10行發生錯誤時，如果在第10行沒有發現錯誤，從第10行開始往前查找錯誤並修改之。

（2）、一條語句錯誤可能會產生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調試程序時務必根據第一條錯誤信息進行修改，修改後，立即運行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運行一次程序。
第二步、照葫蘆畫瓢
在第一步輸入的C程序的基礎上進行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結果發生了什麼變化，分析結果變化的原因，加深新學知識點的理解。事實上這和第一步時同步進行的，實現「輸入」加深知識的記憶，「修改」加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進。

例如：將最簡單的Hello World!程序
#include "stdio.h"
int main()
{
printf("Hello World!\n");
return 0;
}
中的

printf("Hello World!\n");

中的Hello World!改成你的姓名，運行一下程序，看有什麼變化？

再如求1+2+3...+100的和的程序

#include <stdio.h>

main()

{

int i,sum=0;

for(i=1;i<=100;i++)
{
sum=sum+i;
}
printf("sum=%d\n",sum);
}

第1次將for(i=1;i<=100;i++)中的100改成50，運行一下程序，看有什麼變化？

第2次將for(i=1;i<=100;i++)中的i++改成i=i+2，運行一下程序，看有什麼變化？

找出程序結果變化的原因，就加深了對C語句的理解。

第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進行正確地輸入並運行。

在這一步要求不看教材，即使程序不能運行，看能否將其改正，使其能正確運行。目的是對前兩步的記憶、理解進一步強化。

第四步、增強程序的調試能力

在教材中每章都有C語言初學者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運行一下程序，看出現的錯誤信息提示，並記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運行一下程序。這樣反復修改，就能夠學習C語言程序發生錯誤的原因和修改錯誤的能力。

注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發生錯誤的真正原因，切記！！！！

注意：上機調試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調試經驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記！！！！。

例如，將Hello World程序中語句

printf("Hello World!\n");

中的;改成中文的分號；

運行一下程序，看有什麼結果？

調試程序是一種實踐性很強的事，光紙上談兵是是沒用的，就像游泳運動員只聽教練講解示範，而不親自下水練習，是永遠學不會游泳的。

即使在優秀的程序員編寫程序也會犯錯誤的，可能事最低級的語法錯誤，但他能快速發現錯誤並改正錯誤，而我們C語言初學者面對錯誤提示，不知道發生了什麼錯誤，如何改正，這就事差別。

第五步、研究典型的C語言程序，提高程序設計能力

C語言初學者遇到最多的困惑是：上課也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因是：所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程（或流程）。

計算機是按照人的指令（編寫的程序）去執行的，如果不知道這些C語句在計算機中是如何執行的，你怎麼回靈活運用這些知識去解決實際問題呢？

解決問題的方法是要先理解C語言各種語句的流程（即計算機是如何執行這些語句的過程），然後研讀現成C語言經典程序，看懂別人事如何解決問題的，以提高自己的程序設計能力。
第六步、研究課程設計源成序，提高C語言的綜合應用能力.

❺ c語言課程設計 圖書管理系統

高級語言程序設計（2）課程設計
   
一 程序設計說明書
【設計題目】 圖書館借閱管理
【問題描述】圖書館，適合用C++面向對象的功能來描述。圖書館管理系統分為借書、還書、圖書管理和讀者服務等四個部分。設計一個讀者類Reader,記錄每個讀者基本信息；讀者庫類Rdatabase,記錄所有讀者信息；圖書類Book, 記錄每本書的基本信息；圖書庫類Bdatabase, 記錄所有圖書信息。
【基本要求】
1讀者庫類RDatabase中，其構造函數中，將read.txt文件中所有讀入讀者記錄rede[]中。處理完畢，在析構函數中將read[]中的所有未刪記錄寫入到read.txt中。
2圖書庫類BDatabase中，其構造函數中，將book.txt文件中所有讀入圖書記錄book[]中。處理完畢，在析構函數中將book[]中的所有未刪記錄寫入到book.txt中。
3 利用構造函數完成讀者和圖書數據初始化，完成內存分配。程序結束前，析構函數完成所申請的堆內存空間。
4 編寫主函數，對所編寫的矩陣類進行全面測試。要求用戶界面採用菜單方式。測試中需要讀者和圖書數據通過I/O流從磁碟文件讀入，同時顯示在屏幕上。得到的數據通過I/O流寫入磁碟文件保存，同時顯示在屏幕上。
5 源程序中要有充分的注釋，報告中要有詳細的流程圖和文字材料。
【類的設計】
該程序包含了四個類，如下：
1.Reader類，有讀者的基本管理功能，具有以下私有數據：
int tag;//刪除標記 1：已刪；0：未刪
int no;//讀者編號
char name[10];//讀者姓名
int borbook[Maxbor];//所借圖書
2.讀者庫類Rdatabase, 具有以下私有數據：
int top;//讀者記錄指針
Reader read[Maxr];//讀者記錄
3.圖書庫類Book,有一本圖書的基本功能，有以下私有數據：
int tag;//刪除標記 1：已刪；0：未刪
int no;//圖書編號
char name[20];//書名
int onshelf;//是否在架 1在架 0已借
4.圖書庫類BDatabase,有以下私有數據：
int top;//圖書記錄指針
Book book[Maxb];//圖書記錄
【特殊函數的設計說明】
構造函數
1.Reader類中構造函數Reader(),初始化函數；
2.讀者庫類RDatabase中，其構造函數Rdatabase（），將read.txt文件中所有讀入讀者記錄rede[]中。
3.Book類中構造函數Book(),初始化函數；
4.圖書庫類BDatabase中，其構造函數中，將book.txt文件中所有讀入圖書記錄book[]中。
 
拷貝構造函數
Reader類中的拷貝構造函數將getname()的返回值讀者姓名拷貝到setname()中，Book類中的拷貝構造函數將getname()函數的返回值圖書名拷貝到圖書名設置函數setname()中。
 
析構函數
1.讀者庫類RDatabase中，其析構函數~Rdatabase（），將read[]中的所有未刪記錄寫入到read.txt中；
2.圖書庫類BDatabase中，其析構函數~Bdatabase（），將book[]中的所有未刪記錄寫入到book.txt中。
 
運算符重載
重載了「=」，當比較讀者編號和圖書編號時，重載；重載位運算符「〈〈」和「〉〉」等。
 
【主要函數演算法流程圖】
 
【程序的使用方法】
1.進入操作頁面，按提示操作；
2.首先，新增圖書和讀者信息，之後就可以對以存在的信息進行操作；
3.操作當中，可以隨時增加，更改和刪除圖書或讀者信息；
4.當選擇退出時，進行清屏。
 
二 程序上機調試報告
【語法錯誤及其排除】
1．在敲程序時，有很多拼寫錯誤，例好多處把Readdata()誤打Readdate()；結束的分號，在不同的輸入法狀態下輸入，這些小錯誤剛開始很難發現，不過有了經驗，就很容易了。
2．創建新的構造函數時，使用出現了錯誤。重載構造函數要注意函數的訪問許可權，結果就不會出現錯誤。
【演算法錯誤及其排除】
1.讀者類中借書操作函數中，採用循環語句時判斷讀者已借圖書量時for(int i=0;i<Maxbor;i++)誤寫為for(int i=1;i<Maxbor;i++)，使循環發生錯誤。
2.指針使用錯誤，指針b和r混淆，導致編譯錯誤得到「error C2660: 'retbook' : function does not take 1 parameters」錯誤報告。
三 程序測試結果
【收獲及體會】
除了課堂外，課程設計是最能學到東西的，最考驗人的。在做課程設計這段時間，時刻都感覺自己有好多不懂，要學的太多了！經過這次課程設計，讓我對C++這門語言有了更深的認識，操作能力有了提高。要想得到敲的代碼運行出來後的滿足感，需要耐心細心，毅力以及充沛的體力。只有經過多次編輯，多次編譯，再多次運行，才能編寫出更好的程序，有時候需要多次的更正才達到所要的運行結果。學習編程，需要多揣摩，實踐，實踐，再實踐，編程技能才能更上一層樓，此外還得多向高手請教！
【源程序代碼】
//********************
//圖書館借閱管理
//班級：
//學號：
//姓名：
//********************
#include<iostream.h>
#include<iomanip.h>
#include<string.h>
#include<fstream.h>
const int Maxr=1000;//最多的讀者
const int Maxb=10000;//最多的圖書
const int Maxbor=8;//每位讀者最多借8本書
class Reader //讀者類
{
int tag;//刪除標記 1已刪；0未刪
int no;//讀者編號
char name[10];//讀者姓名
int borbook[Maxbor];//所借圖書
public :
Reader(){}//構造函數
char *getname(){return name;}//獲取讀者姓名
int gettag(){return tag;}//獲取刪除標記
int getno(){return no;}//獲取讀者編號
void setname(char na[])//設置讀者姓名
{
strcpy(name,na);
}
void delbook(){tag=1;}//設置刪除標記
void addreader(int n,char *na)//增加讀者
{
tag=0;
no=n;
strcpy(name,na);
for(int i=0;i<Maxbor;i++)
borbook[i]=0;
}
void borrowbook(int bookid)//借書操作
{
for(int i=0;i<Maxbor;i++)
{
if(borbook[i]==0)
{
borbook[i]=bookid;
}
}
}
int retbook(int bookid)//還書操作
{
for(int i=0;i<Maxbor;i++)
{
if (borbook[i]==bookid)
{
borbook[i]=0;
return 1;
}
}
return 0;
}
void disp()//輸出讀者信息
{
cout<<setw(5)<<no<<setw(10)<<name<<"借書編號：";
for(int i=0;i,Maxbor;i++)
if(borbook[i]!=0)
cout<<borbook[i]<<endl;
}
};
 
class RDatabase//讀者庫類
{
int top;//讀者記錄指針
Reader read[Maxr];//讀者記錄
public:
RDatabase()//構造函數，將reader.txt讀到read[]中
{
Reader s;
top=-1;
fstream file("reader.txt",ios::in);
while(1)
{
file.read((char*)&s,sizeof(s));
if(!file)break;
top++;
read[top]=s;
}
file.close();
}
void clear()//刪除所有讀者信息
{
top=-1;
}
int addreader(int n,char *na)//添加讀者，檢查是否已存在
{
Reader *p=query(n);
if(p==NULL)
{
top++;
read[top].addreader(n,na);
return 1;
}
return 0;
}
Reader*query(int readerid)//按編號查找
{
for(int i=0;i<=top;i++)
if(read[i].getno()==readerid&&read[i].gettag==0)
return &read[i];
return NULL;
}
void disp()//刪除讀者所有信息
{
for(int i=0;i<=top;i++)
read[i].disp();
}
void readerdata();//讀者庫維護
~RDatabase()//析構函數，將read[]寫入reader.txt文件中
{
fstream file("reader.txt",ios::out);
for(int i=0;i<=top;i++)
if(read[i].gettag()==0)
file.write((char*)&read[i],sizeof(read[i]));
file.close();
}
};
void RDatabase::readerdata()
{
int choice=1;
char rname[20];
int readerid;
Reader*r;
while(choice!=0)
{
cout<<"讀者服務 1新增 2更該 3刪除 4查找 5顯示 6全刪 0退出"<<endl;
cin>>choice;
switch(choice)
{
case 1:
cout<<"請輸入讀者編號：";
cin>>readerid;
cout<<"讀入讀者姓名：";
cin>>rname;
addreader(readerid,rname);
break;
case 2:
cout<<"請輸入讀者編號：";
cin>>readerid;
r=query(readerid);
if(r==NULL)
{
cout<<"讀者不存在"<<endl;
break;
}
cout<<"請輸入新讀者姓名:";
cin>>rname;
r->setname(rname);
break;
case 3:
cout<<"請輸入讀者編號：";
cin>>readerid;
r=query(readerid);
if(r==NULL)
{
cout<<"讀者不存在"<<endl;
break;
}
r->delbook();
break;
case 4:
cout<<"請輸入讀者編號：";
cin>>readerid;
r=query(readerid);
if(r==NULL)
{
cout<<"該讀者編號不存在"<<endl;
break;
}
case 5:
disp();
break;
case 6:
clear();
break;
}
}
}
 
class Book//圖書類
{
int tag;//刪除標記 1：已刪；0：未刪
int no;//圖書編號
char name[20];//書名
int onshelf;//是否在架 1在架 0已借
public:
Book(){}
char*getname(){return name;}//獲取讀者姓名
int getno(){return no;}//獲取圖書編號
int gettag(){return tag;}//獲取刪除標記
void setname(char na[])//設置書名
{
strcpy(name,na);
}
void delbook(){tag=1;}//刪除圖書
void addbook(int n,char*na)//增加圖書
{
tag=0;
no=n;
strcpy(name,na);
onshelf=1;
}
int borrowbook()//借書操作
{
if(onshelf==1)
{
onshelf=0;
return 1;
}
return 0;
}
void retbook()//還書操作
{
onshelf=1;
}
void disp()//輸出圖書
{
cout<<setw(6)<<no<<setw(18)<<name<<setw(10)<<(onshelf==1?"在架":"已借")<<endl;
}
};
 
class BDatabase//圖書庫類
{
int top;//圖書記錄指針
Book book[Maxb];//圖書記錄
public:
BDatabase()//構造函數，將book.txt讀到book[]中
{
Book b;
top=-1;
fstream file("book.txt",ios::in);
while(1)
{
file.read((char*)&b,sizeof(b));
if(!file)break;
top++;
book[top]=b;
}
file.close();
}
void clear()//全刪
{
top=-1;
}
int addbook(int n,char*na)//增加圖書
{
Book*p=query(n);
if(p==NULL)
{
top++;
book[top].addbook(n,na);
return 1;
}
cout<<"新增成功！"<<endl;
}
Book*query(int bookid)//查找圖書
{
for(int i=0;i<=top;i++)
if(book[i].getno()==bookid&&book[i].gettag()==0)
return NULL;
}
void bookdata();//圖書庫維護
void disp()
{
for(int i=0;i<=top;i++)
if(book[i].gettag()==0)
book[i].disp();
}
~BDatabase()//析構函數，將book[]寫入book.txt文件中
{
fstream file("book.txt",ios::out);
for (int i=0;i<=top;i++)
if(book[i].gettag()==0)
file.write((char*)&book[i],sizeof(book[i]));
file.close();
}
};
void BDatabase::bookdata()
{
int choice;
char bname[40];
int bookid;
Book *b;
while(choice!=0)
{
cout<<"圖書管理 1新增 2更該 3刪除 4查找 5顯示 6全刪 0退出"<<endl;
cin>>choice;
switch(choice)
{
case 1:
cout<<"輸入圖書編號：";
cin>>bookid;
cout<<"輸入圖書書名：";
cin>>bname;
addbook(bookid,bname);
break;
case 2:
cout<<"輸入圖書編號：";
cin>>bookid;
b=query(bookid);
if(b==NULL)
{
cout<<"該圖書不存在"<<endl;
break;
}
cout<<"輸入新書名:";
cin>>bname;
b->setname(bname);
cout<<"更名成功！"<<endl;
break;
case 3:
cout<<"輸入圖書編號：";
cin>>bookid;
b=query(bookid);
if(b==NULL)
{
cout<<"該圖書不存在！"<<endl;
break;
}
b->delbook();
break;
case 4:
cout<<"請輸入圖書編號：";
cin>>bookid;
b=query(bookid);
if(b==NULL)
{
cout<<"該書不存在！"<<endl;
break;
}
b->disp();
break;
case 5:
disp();
break;
case 6:
clear();
break;
}
}
}
 
void main()
{
int choice=1,bookid,readerid;
RDatabase ReaderDB;
Reader *r;
BDatabase BookDB;
Book *b;
while(choice!=0)
{
cout<<" 1借書      "<<endl;
cout<<" 2還書      "<<endl;
cout<<" 3圖書維護  "<<endl;
cout<<" 4讀者維護  "<<endl;
cout<<" 0離開      "<<endl;
cin>>choice;
switch(choice)
{
case 1:
cout<<"借書，請輸入讀者編號：";
cin>>readerid;
cout<<"圖書編號：";
cin>>bookid;
r=ReaderDB.query(readerid);
if(r==NULL)
{
cout<<"哈哈，借書成功！";
break;
}
b=BookDB.query(bookid);
if(b==NULL)
{
cout<<"不存在該書！"<<endl;
break;
}
if(b->borrowbook()==0)
{
cout<<"該書已借"<<endl;
break;
}
r->borrowbook(b->getno());
break;
cout<<"借書成功！"<<endl;
case 2:
cout<<"還書，請輸入讀者編號：";
cin>>readerid;
cout<<"請輸入圖書編號；";
cin>>bookid;
r=ReaderDB.query(readerid);
if(r==NULL)
{
cout<<"不存在該讀者！"<<endl;
break;
}
b->retbook();
r->retbook(b->getno());
break;
cout<<"還書成功！"<<endl;
case 3:
BookDB.bookdata();
break;
case 4:
ReaderDB.readerdata();
break;
}
}
}
【輸出結果】
1借書
2還書
3圖書管理
4讀者服務
0退出
3
圖書管理 1新增 2更該 3刪除 4查找 5顯示 6全刪 0退出
1
輸入圖書編號：1111
輸入圖書書名：武林外傳
新增成功！
圖書管理 1新增 2更該 3刪除 4查找 5顯示 6全刪 0退出
1
輸入圖書編號：2222
輸入圖書書名：今夜無眠
新增成功！
圖書管理 1新增 2更該 3刪除 4查找 5顯示 6全刪 0退出
0
1借書
2還書
3圖書管理
4讀者服務
0退出
4
讀者服務 1新增 2更該 3刪除 4查找 5顯示 6全刪 0退出
1
請輸入讀者編號：001
讀入讀者姓名：周強
讀者服務 1新增 2更該 3刪除 4查找 5顯示 6全刪 0退出
0
1借書
2還書
3圖書管理
4讀者服務
0退出
1
借書，請輸入讀者編號：001
圖書編號：1111
哈哈，借書成功！ 1借書
2還書
3圖書管理
4讀者服務
0退出
2
還書，請輸入讀者編號：001
請輸入圖書編號；1111
還書成功！
1借書
2還書
3圖書管理
4讀者服務
0退出
3
圖書管理 1新增 2更該 3刪除 4查找 5顯示 6全刪 0退出
2
輸入圖書編號：2222
輸入新書名:金庸全集
更名成功！
Press any key to continue
這樣可以么？

❻ C語言課程設計難嗎C語言這門課難還是課程設計難

c語言課程設計不難。但是看問題人好像沒有學過C語言，那對你來說就難了。因為雖然C語言是一門很基礎的課程，但是想要突擊學會還是不太現實的，編程是需要一段代碼一段代碼敲出來，才會有實力提升的，很難突擊出來。所以如果沒學過C語言，C語言的課程設計難。
如果已經學習過了C語言，有了底子之後就不難了。原因有三：一：如果C語言底子不好的話，就去網路。C語言課程設計的題目都被大學生做爛了，網上到處是源代碼。老師出的題就算找不到元題，也能找到類似的題，照貓畫虎，就能夠交差了。二，C語言課程設計是把前面的知識綜合運用。如果C語言底子好，平時練習多，那麼只要能夠做到把課程設計題目細化為一個一個模塊----函數，然後再把一個一個函數編輯出來，最後函數嵌套函數，一個課程設計就出來了。比如選課系統的設計。三：課程設計是個活的東西，底子好的人，你可以再原有程序加上很多內容，大大擴充自己的程序功能；一些不愛編程的人，完成基本功能也不難。所以不管怎麼樣，作業做出來還是簡單的。
例如選課系統的設計
查看所有課程-------顯示所有課程的函數。用數組，或者結構題，加上printf語句可以完成，這部分比較簡單。
查詢課程------查詢函數。根據關鍵字來查詢，也不難，如果用數組名來查詢，只需要把全部課程的名字與查詢課程對比就像。
選課-----選課函數。在儲存有學生課程的數組中，在最後再加一個數組元素就可以了。
刪除已選課程----刪課函數。和添加差不多。
顯示自己已選函數。----和現實所有課程差不多。
還有寫入寫出函數-----這個是不常用的東西，把一些信息在開始寫入我們的程序中，在最後把我們修改的信息儲存起來。
，，，，，，，
大體上一個簡單的選課系統就成了。完成這個程度，如果學習了C語言，應該是不難的。當然，這個程序還有很多的可以提升的地方，只要發揮自己的想像力，去動手，完善自覺地程序，做出來一份報告是不難的，不斷的改進，做出來一份拿出手的程序，也不是不可能的。
總結，C語言簡單，但是不可突擊。課程設計不難，想要做出一個好的課程設計作業出來，需要花點心思。
本人也不是什麼高手，只是粗談下自己的意見。

❼ 學生成績記錄薄 c語言 課程設計報告

C語言程序設計報告

課題名稱:學生成績管理

1 系統概述:

本程序為一個學生成績管理系統,對學生的成績進行管理,學生的信息包括學號,姓名,學期,三門課程的成績,輸入這些信息,本程序可以自動計算總成績,可以按高分到低分進行排名,並對輸入信息的人數進行匯總.

2 數據結構設計:

(1)結構體;

(2)數組的設計:運用指針代替數組,使用指針來建立線性表,使程序更加簡潔,可讀性更強.

3 各函數的設計:

函數原型：void InitList(SqLinkList &L)；

功能： 創建一個空的線性鏈表；

入口參數：L為要創建的線性鏈表；

出口參數：創建鏈表的L.head為空，L.length為0；

返回值： 無；

函數原型：void EmptyLinkList(SqLinkList &L)；

功能： 清空整個線性鏈表；

入口參數：L為要清空的鏈表名稱；

出口參數：若清空成功則鏈表長度L.length為0；

返回值： 無；

函數原型：int ScanE(ElemType &e)；

功能： 輸入學生信息；

入口參數：e為要輸入信息的學生名稱；

出口參數：e.num保存學號，e.name保存姓名，e.team保存所在學期，e.s1，e.s2，e.s3分別保存三門課程的成績；

返回值： 輸入合法返回1，否則返回0；

錯誤處理：若學號、姓名等輸入不合法會有提示及重輸；

函數原型：Status SqLinkListAppend(SqLinkList &L,ElemType e)；

功能： 追加一個結點到線性鏈表中；

入口參數：e為所追加的結點名稱，L為e所追加到的線性鏈表的名稱；

出口參數：若追加成功，則e為頭結點，鏈表長度L.length增1；

返回值： 若追加成功返回1；

函數原型：Link SearchNode(SqLinkList L,int NUM)；

功能： 查找學號為NUM的學生；

入口參數：查找的鏈表名稱L，學號NUM；

出口參數：若找到結點指針p指向該結點，否則指向空結點；

返回值： 結點指針p；

函數原型：void SearchTeam(SqLinkList L,int team)；

功能： 查找學期為team的所有記錄並輸出其信息；

入口參數：查找的鏈表名稱L，要查找的學期team；

出口參數：無；

返回值： 無；

函數原型：void SearchUnpass(SqLinkList L,float s1,float s2,float s3)；

功能： 查找所有有掛科記錄的學生並輸出其信息；

入口參數：查找的鏈表名稱L，要查找的各門學科成績s1,s2,s3;

出口參數：無；

返回值： 無；

函數原型：void SqLinkListSearch(SqLinkList L)；

功能： 對鏈表進行分類查找；

入口參數：要查找的鏈表名稱L；

出口參數：無；

返回值： 無；

函數原型： void inputData(SqLinkList &L)；

功能： 輸入數據，並追加一個結點；

入口參數： L為要追加結點的鏈表名稱；

出口參數： 無；

返回值： 無；

函數原型：void SqLinkListTraverse(SqLinkList L)；

功能： 輸出鏈表中所有學生成績列表；

入口參數：L為要輸出信息的鏈表名稱；

出口參數：無；

返回值： 無；

函數原型：void PrintE(ElemType e)；

功能： 輸出一個結點的所有信息；

入口參數：要輸出的結點名稱e；

出口參數：無；

返回值： 無；

4 使用程序的說明:

本程序為一個學生成績管理系統。對學生的成績信息進行管理，學生的信息包括學號、姓名、學期、三門課程的成績、平均成績、名次。本管理系統實現學生的學號、姓名、學期、每門課程的成績的錄入，並自動按平均分排名,使用時按屏幕上的提示,輸入使用代碼.如下圖所示:

例如:輸入代碼數字」1」,程序執行」輸入學生成績或已存在的學生成績進行修改」這條小程序.輸入學生個人信息後,如下圖所示:

如此分別輸入相應的程序代碼,就執行相應的程序段.

如下的程序是按學號進行成績排名:

當輸入」6」時,執行相應的程序,即匯總一共輸入學生的人數:

5 總結和體會:

通過對C語言學習,尤其是這學期本班開展C語言雙語教學,體會到學習難的同時,也真正了解到C語言作為一門高級的計算機語言的強大功能,特別是在當今實際生活,生產,辦公,信息管理等方面的強大作用. 這次合作我們遇到了許多的困難。時間的緊迫，知識的不足，給我很大的壓力。最終我還是還是完成了任務。團結就是力量是我這次最真切的感受。

6 程序代碼:

void InitList(SqLinkList &L) {

// 構造一個空的線性表L；

L.head = 0; //頭指針為空；

L.length = 0; //長度初始為0；

}

void EmptyLinkList(SqLinkList &L){

//入口參數為整個線性表的數據，功能為清空線性表；

Node *p;

if(!L.head)printf("系統中不存在記錄。\n");

//頭指針為空時沒有學生錄入；

else {

while (L.head){

//每個循環將下一結點賦值給頭指針，並釋放本結點空間，直至線性表清空；

p=L.head;

L.head=p->next;

free(p);

} //end while;

L.length=0; //長度為0;

printf("該管理系統學生信息已清空。\n");

}//end else;

}

int ScanE(ElemType &e){

//輸入一個學生的成績數據結點。返回0為無效結點數據，1為有效結點數據；

printf("\n學號:");

scanf("%d",&e.num);

if(e.num==0){

//學號為0輸入不合法，重新輸入；

printf("學號輸入不合法.\n");

return 0;

}

printf("\n姓名:");

scanf("%s",&e.name);

printf("\n學期:");

scanf("%d",&e.team);

while(e.team>12){

//系統只記錄小於12的學期數；

printf("輸入的學期不能大於12，請重新輸入:");

scanf("%d",&e.team);

}

printf("\n成績A:");

scanf("%f",&e.s1);

printf("\n成績B:");

scanf("%f",&e.s2);

printf("\n成績C:");

scanf("%f",&e.s3);

return OK;

}

Status SqLinkListAppend(SqLinkList &L,ElemType e){

//追加一個結點到線性表中；

Node *p;

p=SearchNode(L,e.num);

//查找學號為e.num的記錄並將其地址賦給指針p;

if (p==0){

//若不存在添加學號相同的結點，追加一個結點；

p=(Node *)malloc(sizeof(Node));

if (!p) return ERROR;

memcpy(&(p->data),&e,sizeof(ElemType));

p->next=L.head ;

L.head=p;

//追加的一個結點為首結點；

L.length++; //表長度加1；

}

else { //如果該學號記錄已存在，則進行修改操作；

memcpy(&(p->data),&e,sizeof(ElemType));

printf("該學生記錄已經存在，已完成修改操作。\n");

}

return OK;

}

Link SearchNode(SqLinkList L,int NUM){

//查找學生記錄,該學生的學號為NUM；

Node *p;

p=L.head; //p先指在頭結點;

while (p&& p->data.num !=NUM ) p=p->next;

//如果該學生的學號不為NUM則查找下一個結點；

return p;

}

void SearchTeam(SqLinkList L,int team){

//按學期查找並輸出所有該學期存在的記錄；

Node *p;

p=L.head;

int n,sum=0;

//sum記錄該學期的學生總人數；

printf("請輸入您要查詢的學生的學期:");

scanf("%d",&n);

printf("\n學號 姓名 學期 成績A 成績B 成績C 平均成績\n");

while(p&&p->next){

//如果p結點和它的下一結點不為空，且該結點的學期等於要查找學期，則格式輸出所有該學期學生信息；

if(p->data.team==n){

PrintE(p->data);

sum++;

//查找到一個該學期的學生記錄計數加1；

}

p=p->next;

//轉向下一結點；

} //end while;

if(p->data.team==n){

//如果p的下一結點為空，且本結點學期為n，則格式輸出該結點信息；

sum++;

PrintE(p->data);

}

if(sum==0)printf("沒有這學期的記錄。\n");

if(sum)printf("該學期共有%d人的記錄.\n",sum);

}

void SearchUnpass(SqLinkList L,float s1,float s2,float s3){

//查找並輸出有掛科的學生信息；

Node *p;

p=L.head;

int sum=0;

//sum計數掛科總人數，初始為0；

printf("以下是有一門以上不及格科目的學生的成績:\n");

printf("\n學號 姓名 學期 成績A 成績B 成績C 平均成績\n");

while(p&&p->next){

//如果p及其下一結點為真，且該結點有一門以上科目分數低於60則輸出該結點成績並使sum計數加1；

if((p->data.s1<60)||(p->data.s2<60)||(p->data.s3<60))

{

PrintE(p->data);

sum++;

} //end if;

p=p->next;

//轉到下一結點；

} //end while;

if((p->data.s1<60)||(p->data.s2<60)||(p->data.s3<60)){

//查看最後一個結點，若有掛科，sum加1並格式輸出結點信息；

sum++;

PrintE(p->data);

}

if(sum==0)printf("沒有不及格的記錄。\n");

if(sum)printf("共有%d人的掛科記錄.\n",sum);

}

void SqLinkListSearch(SqLinkList L){

//分類查找學生記錄；

Node *p;

p=L.head;

int n,reg; //reg為查詢方式的指令;

printf("1--按學號查詢\n2--按學期查詢\n3--掛科學生信息列表\n");

printf("請您輸入查詢方式:");

scanf("%d",®);

if(L.length){

if(reg>3)printf("對不起沒有您要求的選項。\n");

//若reg>3則輸入不合法；

else if(reg==1){

//reg==1按學號查詢；

printf("請輸入您要查詢的學生的學號:");

scanf("%d",&n);

while(p&&p->next&& p->data.num !=n) p=p->next;

//當p和他下一結點為真時且結點數據不為要查找數據時轉向下一結點；

if(p->data.num==n){

//找到所要查詢結點，格式輸出；

printf("\n學號 姓名 學期 成績A 成績B 成績C 平均成績\n");

PrintE(p->data);

}

else printf("沒有您要查找的學號。\n");

} //end reg==1 if ;

else if(reg==2)SearchTeam(L,p->data.team);

//reg==2,調用SearchTeam函數按學期查詢並輸出;

else if(reg==3)SearchUnpass(L,p->data.s1,p->data.s2,p->data.s3);

//reg==3，調用SearchUnpass函數，輸出全部有掛科記錄的學生信息；

}//end if;

else printf("系統中無記錄.\n");

}

void inputData(SqLinkList &L){

//請求輸入學生成績，則追加一個結點並輸入；

ElemType e;

if (ScanE(e)) SqLinkListAppend(L,e); //輸入數據，追加一個結點；

}

void SqLinkListTraverse(SqLinkList L){

//所有學生信息列表輸出；

Node *p;

char c;

p=L.head;

if(p) //非空表;

{

printf("\n學號 姓名 學期 成績A 成績B 成績C 平均成績\n");

for (p=L.head ;p;p=p->next )PrintE(p->data);

//從第一個結點開始輸出所有信息直到結點為空；

}

else printf("系統中無記錄。\n");

//空表;

c=getchar();

}

void PrintE(ElemType e){

//輸出各科成績和平均成績；

printf("%d\t%s\t%d\t%f\t%f\t%f\t%f\n",e.num,e.name,e.team,e.s1,e.s2,e.s3,(e.s1+e.s2+e.s3)/3);

//格式輸出學生的學號、姓名、學期、A、B、C三門成績以及平均成績；

}