c語言成績管理系統流程圖

① 用c語言設計一個學生成績管理系統

#include <stdio.h>
#include <string.h>

#include <stdlib.h>
#defineMAX1000

/*定義學生成績信息結構*/
struct stu
{

char id[8];
char name[8];

(1)c語言成績管理系統流程圖擴展閱讀：

short：修飾int，短整型數據，可省略被修飾的int。（K&R時期引入）

long：修飾int，長整型數據，可省略被修飾的int。（K&R時期引入）

long long：修飾int，超長整型數據，可省略被修飾的int。（C99標准新增）

signed：修飾整型數據，有符號數據類型。（C89標准新增）

unsigned：修飾整型數據，無符號數據類型。（K&R時期引入）

restrict:用於限定和約束指針，並表明指針是訪問一個數據對象的唯一且初始的方式。（C99標准新增）

復雜類型關鍵字

struct：結構體聲明。（K&R時期引入）

union：聯合體聲明。（K&R時期引入）

enum：枚舉聲明。（C89標准新增）

typedef：聲明類型別名。（K&R時期引入）

sizeof：得到特定類型或特定類型變數的大小。（K&R時期引入）

inline:內聯函數用於取代宏定義，會在任何調用它的地方展開。（C99標准新增）

② 急求C語言 學生成績管理系統 程序及流程圖（要簡單的）

要最簡單，學生成績定義一個int數組，姓名或學號定義一個char數組。定義一個變數n記錄當前數組保存的學生個數，初值0。
添加學生信息就給這兩個數組賦值就好了。同時n++。
要刪除那你循環遍歷數組，通過學生名或學號找到數組對應下標。然後把之後的數組元素往前移動一位。同時n--。
修改信息就更簡單，循環遍歷到對應下標直接重新賦值。
如果想復雜點，可以用結構定義學生相關信息，然後寫鏈表創建刪除和修改。這方面我之前給別人寫過好幾個，你可以去我回答記錄里先。

③ C語言，學生成績管理系統

C語言課程設計任務書
一、題目: 學生成績管理
二、目的與要求
1. 目的：
（1）基本掌握面向過程程序設計的基本思路和方法；
（2）達到熟練掌握C語言的基本知識和技能；
（3）能夠利用所學的基本知識和技能，解決簡單的程序設計問題
2. 要求
基本要求：
1. 要求利用C語言面向過程的編程思想來完成系統的設計；
2. 突出C語言的函數特徵，以多個函數實現每一個子功能；
3. 畫出功能模塊圖；
4. 進行簡單界面設計，能夠實現友好的交互；
5. 具有清晰的程序流程圖和數據結構的詳細定義；
6. 熟練掌握C語言對文件的各種操作。
創新要求：
在基本要求達到後，可進行創新設計，如系統用戶功能控制，對管理員級和一般級別的用戶系統功能操作不同
三、信息描述
輸入一個班10個學生的學號和每個學生考試三門功課（數學、英語、計算機基礎）的成績。編程計算出每個學生的總分和平均分，並按學生成績優劣排序，最後列印一張按高分到低分名次排序的成績單。要求：
1)排序用一個函數實現。
2)列印的成績單表項包括：序號，學號、數學、英語、計算機、總分、平均分。
3)按實驗報告電子模板格式填寫實驗內容。
四、功能描述
1. 學生基本信息及成績所選科目成績的錄入。
2. 基本信息的查詢（分系、班級；分科目）與修改。
3. 對每系或每班各科成績進行分析（即求單科平均成績、及格率和優秀率）；
4. 對所開課程的成績分析（求其平均成績，最高分和最低分）；
5. 對學生考試成績進行排名（單科按系別或班級進行排名，對每一個班級，同一學期學生總體成績進行排名，並顯示各科成績信息）
五、解決方案
1. 分析程序的功能要求，劃分程序功能模塊。
2. 畫出系統流程圖。
3. 代碼的編寫。定義數據結構和各個功能子函數。
4. 程序的功能調試。
5. 完成系統總結報告以及使用說明書
六、進度安排
此次課程設計時間為兩周，分四個階段完成：
1. 分析設計階段。指導教師應積極引導學生自主學習和鑽研問題，明確設計要求，找出實現方法,按照需求分析、總體設計、詳細設計這幾個步驟進行。
2. 編碼調試階段：根據設計分析方案編寫C代碼，然後調試該代碼，實現課題要求的功能。
3. 總結報告階段：總結設計工作，寫出課程設計說明書,要求學生寫出需求分析、總體設計、詳細設計、編碼、測試的步驟和內容。
4. 考核階段。
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#define STU_NUM 10 /*宏定義學生的數量*/
struct student /*定義一個結構體用來存放學生學號、三門課成績、總分及平均成績*/
{
char stu_id[20]; /*學生學號；*/
float score[3]; /*三門課成績；*/
float total; /*總成績；*/
float aver; /*平均成績；*/
};
/*排序用一個函數來實現*/
void SortScore(student *stu,int n)
{
student stud;
for(int i = 0; i < n-1; i++)
for(int j = i+1 ; j < n; j++)
{
if(stu[i].total < stu[j].total)
{
stud = stu[i];
stu[i] = stu[j];
stu[j] = stud;
}
}
}
int main( )
{
student stu[STU_NUM]; /*創建結構體數組中有10個元素，分別用來保存這10個人的相關信息。*/
/*輸入這十個學生的相關信息*/
for(int i = 0; i<STU_NUM; i++)
{
printf("請輸入第%d個學生的學號：",i+1);
scanf("%s",&stu[i].stu_id);
printf("輸入第%d個學生的數學成績:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[0]);
printf("輸入第%d個學生的英語成績:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[1]);
printf("輸入第%d個學生的計算機成績:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[2]);
stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2];
stu[i].aver = stu[i].total/3;
}
printf("\n");

SortScore(stu,STU_NUM);/*調用排序函數*/
/*輸出排序後的各學生的成績*/
for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++)
{
printf("序號: %d\t",i);
printf("學號：%s\t",stu[i].stu_id);
printf("數學：%f\t",stu[i].score[0]);
printf("英語：%f\t",stu[i].score[1]);
printf("計算機：%f\t",stu[i].score[2]);
printf("平均成績：%f\t",stu[i].aver);
printf("總分：%f\t",stu[i].total);
printf("\n\n");
}
return 0;
}
註：(源程序中主要標識符含義說明)
#define STU_NUM 10 /*宏定義學生的數量*/
struct student /*定義一個結構體用來存放學生學號、三門課成績、總分及平均成績*/
{
char stu_id[20]; /*學生學號；*/
float score[3]; /*三門課成績；*/
float total; /*總成績；*/
float aver; /*平均成績；*/
}
實驗結果：
輸入 :(只輸入後面的數字,前面的文字是自己產生的)。
請輸入第1個學生的學號：001
輸入第1個學生的數學成績:1
輸入第1個學生的英語成績:1
輸入第1個學生的計算機成績:1
請輸入第2個學生的學號：002
輸入第2個學生的數學成績:2
輸入第2個學生的英語成績:2
輸入第2個學生的計算機成績:2
請輸入第3個學生的學號：003
輸入第3個學生的數學成績:3
輸入第3個學生的英語成績:3
輸入第3個學生的計算機成績:3
請輸入第4個學生的學號：004
輸入第4個學生的數學成績:4
輸入第4個學生的英語成績:4
輸入第4個學生的計算機成績:4
請輸入第5個學生的學號：005
輸入第5個學生的數學成績:5
輸入第5個學生的英語成績:5
輸入第5個學生的計算機成績:5
請輸入第6個學生的學號：006
輸入第6個學生的數學成績:6
輸入第6個學生的英語成績:6
輸入第6個學生的計算機成績:6
請輸入第7個學生的學號：007
輸入第7個學生的數學成績:7
輸入第7個學生的英語成績:7
輸入第7個學生的計算機成績:7
請輸入第8個學生的學號：008
輸入第8個學生的數學成績:8
輸入第8個學生的英語成績:8
輸入第8個學生的計算機成績:8
請輸入第9個學生的學號：009
輸入第9個學生的數學成績:9
輸入第9個學生的英語成績:9
輸入第9個學生的計算機成績:9
請輸入第10個學生的學號：010
輸入第10個學生的數學成績:10
輸入第10個學生的英語成績:10
輸入第10個學生的計算機成績:10
輸出：
序號: 0 學號：010 數學：10.000000 英語：10.000000 計算機：10.000000
平均成績：10.000000 總分：30.000000

序號: 1 學號：009 數學：9.000000 英語：9.000000 計算機：9.000000
平均成績：9.000000 總分：27.000000

序號: 2 學號：008 數學：8.000000 英語：8.000000 計算機：8.000000
平均成績：8.000000 總分：24.000000

序號: 3 學號：007 數學：7.000000 英語：7.000000 計算機：7.000000
平均成績：7.000000 總分：21.000000

序號: 4 學號：006 數學：6.000000 英語：6.000000 計算機：6.000000
平均成績：6.000000 總分：18.000000

序號: 5 學號：005 數學：5.000000 英語：5.000000 計算機：5.000000
平均成績：5.000000 總分：15.000000

序號: 6 學號：004 數學：4.000000 英語：4.000000 計算機：4.000000
平均成績：4.000000 總分：12.000000

序號: 7 學號：003 數學：3.000000 英語：3.000000 計算機：3.000000
平均成績：3.000000 總分：9.000000

序號: 8 學號：002 數學：2.000000 英語：2.000000 計算機：2.000000
平均成績：2.000000 總分：6.000000

序號: 9 學號：001 數學：1.000000 英語：1.000000 計算機：1.000000
平均成績：1.000000 總分：3.000000
七、撰寫課程設計報告或課程設計總結
課程設計報告要求：
總結報告包括需求分析、總體設計、詳細設計、編碼(詳細寫出編程步驟)、測試的步驟和內容、課程設計總結、參考資料等，不符合以上要求者，則本次設計以不及格記。

C語言常見錯誤
書寫標識符時，忽略了大小寫字母的區別
main()
{
int a=5;
printf("%d",A);
}
編譯程序把a和A認為是兩個不同的變數名，而顯示出錯信息。C認為大寫字母和小寫字母是兩個不同的字元。習慣上，符號常量名用大寫，變數名用小寫表示，以增加可讀性。
2.忽略了變數的類型，進行了不合法的運算。
main()
{
float a,b;
printf("%d",a%b);
}
%是求余運算，得到a/b的整余數。整型變數a和b可以進行求余運算，而實型變數則不允許進行「求余」運算。
3.將字元常量與字元串常量混淆。
char c;
c="a";
在這里就混淆了字元常量與字元串常量，字元常量是由一對單引號括起來的單個字元，字元串常量是一對雙引號括起來的字元序列。C規定以「\」作字元串結束標志，它是由系統自動加上的，所以字元串「a」實際上包含兩個字元：『a'和『\'，而把它賦給一個字元變數是不行的。
4.忽略了「=」與「==」的區別。
在許多高級語言中，用「=」符號作為關系運算符「等於」。如在BASIC程序中可以寫
if (a=3) then …
但C語言中，「=」是賦值運算符，「==」是關系運算符。如：
if (a==3) a=b;
前者是進行比較，a是否和3相等，後者表示如果a和3相等，把b值賦給a。由於習慣問題，初學者往往會犯這樣的錯誤。
5.忘記加分號。
分號是C語句中不可缺少的一部分，語句末尾必須有分號。
a=1
b=2
編譯時，編譯程序在「a=1」後面沒發現分號，就把下一行「b=2」也作為上一行語句的一部分，這就會出現語法錯誤。改錯時，有時在被指出有錯的一行中未發現錯誤，就需要看一下上一行是否漏掉了分號。
{ z=x+y;
t=z/100;
printf("%f",t);
}
對於復合語句來說，最後一個語句中最後的分號不能忽略不寫(這是和PASCAL不同的)。
6.多加分號。
對於一個復合語句，如：
{ z=x+y;
t=z/100;
printf("%f",t);
};
復合語句的花括弧後不應再加分號，否則將會畫蛇添足。
又如：
if (a%3==0);
I++;
本是如果3整除a，則I加1。但由於if (a%3==0)後多加了分號，則if語句到此結束，程序將執行I++語句，不論3是否整除a，I都將自動加1。
再如：
for (I=0;I<5;I++);
{scanf("%d",&x);
printf("%d",x);}
本意是先後輸入5個數，每輸入一個數後再將它輸出。由於for()後多加了一個分號，使循環體變為空語句，此時只能輸入一個數並輸出它。
7.輸入變數時忘記加地址運算符「&」。
int a,b;
scanf("%d%d",a,b);
這是不合法的。Scanf函數的作用是：按照a、b在內存的地址將a、b的值存進去。「&a」指a在內存中的地址。
8.輸入數據的方式與要求不符。①scanf("%d%d",&a,&b);
輸入時，不能用逗號作兩個數據間的分隔符，如下面輸入不合法：
3，4
輸入數據時，在兩個數據之間以一個或多個空格間隔，也可用回車鍵，跳格鍵tab。
②scanf("%d,%d",&a,&b);
C規定：如果在「格式控制」字元串中除了格式說明以外還有其它字元，則在輸入數據時應輸入與這些字元相同的字元。下面輸入是合法的：
3，4
此時不用逗號而用空格或其它字元是不對的。
3 4 3：4
又如：
scanf("a=%d,b=%d",&a,&b);
輸入應如以下形式：
a=3,b=4
9.輸入字元的格式與要求不一致。
在用「%c」格式輸入字元時，「空格字元」和「轉義字元」都作為有效字元輸入。
scanf("%c%c%c",&c1,&c2,&c3);
如輸入a b c
字元「a」送給c1，字元「 」送給c2，字元「b」送給c3，因為%c只要求讀入一個字元，後面不需要用空格作為兩個字元的間隔。
10.輸入輸出的數據類型與所用格式說明符不一致。
例如，a已定義為整型，b定義為實型
a=3;b=4.5;
printf("%f%d\n",a,b);
編譯時不給出出錯信息，但運行結果將與原意不符。這種錯誤尤其需要注意。
11.輸入數據時，企圖規定精度。
scanf("%7.2f",&a);
這樣做是不合法的，輸入數據時不能規定精度。
12.switch語句中漏寫break語句。
例如：根據考試成績的等級列印出百分制數段。
switch(grade)
{ case 'A':printf("85~100\n");
case 'B':printf("70~84\n");
case 'C':printf("60~69\n");
case 'D':printf("<60\n");
default:printf("error\n");
由於漏寫了break語句，case只起標號的作用，而不起判斷作用。因此，當grade值為A時，printf函數在執行完第一個語句後接著執行第二、三、四、五個printf函數語句。正確寫法應在每個分支後再加上「break;」。例如
case 'A':printf("85~100\n");break;
13.忽視了while和do-while語句在細節上的區別。
(1)main()
{int a=0,I;
scanf("%d",&I);
while(I<=10)
{a=a+I;
I++;
}
printf("%d",a);
}
(2)main()
{int a=0,I;
scanf("%d",&I);
do
{a=a+I;
I++;
}while(I<=10);
printf("%d",a);
}
可以看到，當輸入I的值小於或等於10時，二者得到的結果相同。而當I>10時，二者結果就不同了。因為while循環是先判斷後執行，而do-while循環是先執行後判斷。對於大於10的數while循環一次也不執行循環體，而do-while語句則要執行一次循環體。
14.定義數組時誤用變數。
int n;
scanf("%d",&n);
int a[n];
數組名後用方括弧括起來的是常量表達式，可以包括常量和符號常量。即C不允許對數組的大小作動態定義。
15.在定義數組時，將定義的「元素個數」誤認為是可使的最大下標值。
main()
{static int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10};
printf("%d",a[10]);
}
C語言規定：定義時用a[10]，表示a數組有10個元素。其下標值由0開始，所以數組元素a[10]是不存在的。
16.初始化數組時，未使用靜態存儲。
int a[3]={0,1,2};
這樣初始化數組是不對的。C語言規定只有靜態存儲(static)數組和外部存儲(exterm)數組才能初始化。應改為：
static int a[3]={0,1,2};
17.在不應加地址運算符&的位置加了地址運算符。
scanf("%s",&str);
C語言編譯系統對數組名的處理是：數組名代表該數組的起始地址，且scanf函數中的輸入項是字元數組名，不必要再加地址符&。應改為：
scanf("%s",str);
18.同時定義了形參和函數中的局部變數。
int max(x,y)
int x,y,z;
{z=x>y?x:y;
return(z);
}
形參應該在函數體外定義，而局部變數應該在函數體內定義。應改為：
int max(x,y)
int x,y;
{int z;
z=x>y?x:y;
return(z);
}

④ c語言學生成績系統流程圖及程序

kbupk
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