java教學設計

⑴ 求好用的java開發工具

【Java開源開發工具】
Eclipse 點擊次數：25063
Eclipse平台是IBM向開發源碼社區捐贈的開發框架，它之所以出名並不是因為IBM宣稱投入開發的資金總數 —4千萬美元，而是因為如此巨大的投入所帶來的成果：一個成熟的、精心設計的以及可擴展的體系結構。

Jedit 點擊次數：10303
jedit 是一個用java 編寫的源碼開放的文本編輯器。有很多有用的特性，包括語法加亮顯示，括弧匹配，表達式搜索，多個文件搜索和替換，定義鍵盤宏等等。jedit 的插件結構非常完善。在日本相當受歡迎!
DrJava 點擊次數：8124
這是一個免費的、輕量型的開放源碼 Java IDE，具有集成的讀-計算-列印（read-eval-print）循環、調試器和 JUnit 支持。
NetBeans 點擊次數：9948
NetBeans.org由Sun公司在2000年創立，它是開放源運動以及開發人員和客戶社區的家園，旨在構建世界級的Java IDE。NetBeans.org全球IDE下載次數已超過160萬，擁有2萬多個注冊成員，並且還在不斷發展壯大。其最新研發的NetBeans 3.5.1中文版將幫助中國的開發人員創建更迅速、更穩定和更靈活的開發環境。NetBeans當前可以在Solaris、Windows、Linux和Macintosh OS X平台上進行開發，並在SPL(Sun公用許可)范圍內使用。 NetBeans 3.5.1和開放源碼網站http://www.netbeans.org已經獲得業界廣泛認可，並支持NetBeans擴展IDE模塊目錄中大約100多個模塊。
NetBeans是一個全功能的開放源碼Java IDE，可以幫助開發人員編寫、編譯、調試和部署Java應用，並將版本控制和XML編輯融入其眾多功能之中。NetBeans 3.5.1可支持Java 2平台標准版(J2SE)應用的創建、採用JSP和Servlet的2層Web應用的創建，以及用於2層Web應用的API及軟體的核心組的創建。此外，NetBeans 3.5.1還預裝了一個Web伺服器，即TomCat，從而免除了繁瑣的配置和安裝過程。所有這些都為Java開發人員創造了一個可擴展的開放源多平台的Java IDE，以支持他們在各自所選擇的環境中從事開發工作，如Solaris、Linux、Windows或Macintosh。NetBeans 3.5.1也?面向JDK 1.4.0、1.4.1和1.4.2的應用開發提供支持。

J 點擊次數：7604
Java 文本編輯程序。遵循GPL - General Public協議。

BlueJ 點擊次數：10242
BlueJ是一個專門為入門級教學設計的JavaTM 開發環境。它是由澳大利亞墨爾本Monash大學BlueJ小組設計並開發的。

JAG 點擊次數：7513
JAG是一個可從資料庫或UML模型創建復雜的可用的J2EE應用的GUI工具,它的目的是減輕開發者的重復工作。JAG是開始只是Finalist IT Group 內部使用的開發工具但後來發展成一個開源的項目並且已經成功運應在許多商業項目上.

Jext 點擊次數：7630
Jext是一個Java開發的免費的源碼編輯器.基於GPL licence發布.Jext除了可以編輯Java源代碼之外還可以編輯其它類型的源代碼如:C, C++, C#, ASP, PHP, Python, Perl, Ruby, TeX, XHTML, XSLT, Eiffel, JSP...等.除此之外它還提供其它一些功能,可利用書簽(bookmark)工具來管理你的項目,可直接打一個壓縮文件,可把已在工作區中打開的文件加以分類,可把你的源代碼通過Email發送,可直接從Internet獲得一個文件等.

Redwood 點擊次數：8388
Redwood是一個革命性的IDE,它讓程序編輯器以一種新的方式來顯示源代碼.

AbaGUIBuilder 點擊次數：7962
AbaGUIBuilder是一個用Java開發的可視化Java GUI設計器。它類似於Delphi/VB設計器,能夠讓應用程序開發者快速設計和創建UI Java應用程序。它當前還包括一套資料庫感知組件(aware component).

EasyEclipse 點擊次數：8403
EasyEclipse這是一個把EclipseIDE與一些關鍵的開源插件分類打包在一起.以使得Eclipse更易於下載,安裝,使用.以下是它目前提供的分類組合.

下載網址http://www.open-open.com/12.htm

⑵ 初中畢業可以去學習電腦技術么

當然，初中畢業生可以學習計算機技術，因為計算機技術前景好，適合學歷不高的人學習。就業門檻很低，未來發展前景應該不錯。而且計算機技術種類繁多，涵蓋了大量不同的互聯網技術，如計算機應用技術、平面設計、UI設計、軟體開發、全媒體運營技術、數字媒體藝術設計等。
初中畢業生完全可以學習計算機，因為初中生已經具備了學習計算機的文化基礎。專業計算機學校針對不同的學歷開設不同的專業，都是零基礎教學。學院有專門為初中畢業生開設的專業，以學習計算機應用技能為主，強調實際操作能力，所以初中畢業生可以學好。而專門的計算機學院則可以因材施教，讓初中畢業生不僅能學會計算機，還能學會並學好，順利就業。
初中畢業後，完全可以學習計算機技術，因為初中生已經具備了學習計算機的文化基礎。專業計算機學校針對不同的學歷開設不同的專業，都是零基礎教學。學院有專門為初中畢業生開設的專業，以學習計算機應用技能為主，強調實際操作。
java零基礎學習可以按照這個大綱進行。第一階段:JAVA專業基礎課的階段目標:1。掌握Java的開發環境和編程核心知識；2.熟練運用Java面向對象知識開發程序；3.對Java的核心對象和組件有深刻的理解；4.熟練應用JavaAPI相關知識；5.熟練應用Java多線程技術；6.能夠綜合運用所學知識完成一個項目知識點:1。基本數據類型、運算符、數組和掌握基本數據。2.數組，排序演算法，Java常用API，類和對象，了解類和對象，熟悉常用API。3.面向對象的特性，集合框架，熟悉面向對象的三大特性，熟練使用集合框架。4.IO流，多線程。5.網路協議，線程應用。第二階段:JavaWEB核心課程階段目標:1。掌握資料庫和Mysql核心技術；2.深刻理解JDBC和DAO資料庫操作；3.熟練運用JSP和Servlet技術完成網站後台開發；4.深刻理解緩存、連接池、注釋、反射、泛型等知識；5.能夠運用所學知識完成自定義框架知識點:1。資料庫知識、範式、MySQL配置、命令、資料庫構建和表構建、數據添加和刪除。2.深入了解資料庫管理系統的一般知識以及MySQL資料庫的使用和管理。為Java後台開發打下堅實的基礎。頁面元素，布局，CSS樣式，盒子模型，JavaScript，jQuery。3.掌握前端開發技術和jQuery。4.Servlet，EL表達式，會話跟蹤技術，過濾器，FreeMarker。5.掌握Servlet相關技術，使用Servlet、JSP相關應用技術和DAO完成B/S架構下的應用開發。6.泛型、反射和注釋。7.掌握JAVA高級應用，利用泛型、注釋和枚舉完成自己的CRUD框架開發，為後續的框架學習做鋪墊。8.單點登錄，支付功能，項目集成和分頁包。熟練運用JSP和Servlet核心知識完成項目實戰。第三階段:JavaEE框架課程階段目標:1。熟練使用Linux操作系統的常用命令，完成環境部署和Nginx伺服器配置2。熟練使用JavaEE的三個核心框架:Spring、SpringMVC、MyBatis3。熟練使用Maven，使用SpringBoot搭建快速框架。4.深刻理解框架的實現原理、Java底層技術、企業應用等。5.使用Shiro，Ztree和Spring，Spring MVC和Myts完成企業項目知識點:1。Linux安裝配置，文件目錄操作，VI命令，管理，用戶和許可權，環境部署，Struts2概述，hiberante概述。2.Linux作為主流的伺服器操作系統，是每個開發工程師必須掌握並能熟練運用的關鍵技術。3.SSH的集成，MyBatis，SpringMVC，Maven，Maven的使用。4.了解AOP的原理，中央控制器的原理，MyBatis框架和SSM框架的集成。5.Shiro、Ztree、項目文檔、項目規格、需求分析、原型圖設計、資料庫設計、工程構建、需求評審、配置管理、BUG修復、項目管理等。6.獨立完成一個中小型企業級綜合項目的設計以及整體架構的原型和建模。獨立完成一個具有商業價值的大型企業級綜合項目。
你好，有很多技能可以選擇，但是不建議你現在學技術，因為你太年輕，文化程度低。就算學技術，也很難找到工作。不如現在就提升學歷，對以後的深造和就業更有幫助。如果擔心成績不理想，考不上高中，可以提前做好升學規劃。有很多的升學規劃可以幫助你提高學習成績，考上理想的學校，幫助自己早做打算，你會有更多的升學選擇。

⑶ 多媒體論文

多媒體教育應用的重大意義及發展趨勢
[日期：2005-09-02] 來源：中央電化教育館 作者： [字體：大 中 小]

一、多媒體教育應用的重大意義

自進入九十年代以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由於多媒體具有圖、文、聲並茂甚至有活動影象這樣的特點，所以能提供最理想的教學環境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。這種深刻影響可以用一句話來概括：多媒體技術將會改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法，最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革。多媒體技術之所以對教育領域有如此重大的意義，是由於多媒體技術本身具有許多對於教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。首先應該說明一點：這里所說的多媒體技術是以計算機為中心的多媒體技術。在前幾年的一些書籍中曾提到過多媒體組合教學，那種多媒體的概念不一樣，那隻是將幾種媒體加以簡單的組合(例如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合)。今天的多媒體技術則是以計算機為中心，把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數轉換變成統一的數字信號，這樣作以後，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。顯然，這與原來把多種形式媒體組合在一起是完全不一樣的，因為它是通過計算機把幾種處理不同媒體信息的技術集成在一起。集成方法就是通過模數轉換，全變成數字；而且為了便於加工，便於傳輸，還要進行數據壓縮，傳到指定地點以後再還原，有一整套復雜的技術通過計算機來實現。所以現在的多媒體技術，實際上是以多媒體計算機來體現的，下面我就從多媒體計算機四個方面的特性與功能來說明它對教育應用的重大意義。

1、多媒體計算機的交互性有利於激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮
人機交互、立即反饋是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文並茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對於教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習慾望，從而形成學習動機。交互性是計算機和多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素。

大家知道，在傳統的教學過程中一切都是由教師決定。從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處於被灌輸的狀態。而在多媒體計算機這樣的互動式學習環境中學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，如果教學軟體編得更好，連教學模式也可以選擇，比如說，可以用個別化教學模式，也可以用協商討論的模式。使計算機象學習夥伴一樣和你進行討論交流。也就是說，學生在這樣的互動式學習環境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件，即能真正體現學生的認知主體作用。

2、多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利於知識的獲取與保持
多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對於知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個著名的心理實驗，一個是關於人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。他還作了另一個實驗，是關於知識保持即記憶持久性的實驗。結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優於傳統教學的效果。這說明多媒體計算機應用於教學過程不僅非常有利於知識的獲取，而且非常有利於知識的保持。

3、超文本功能可實現對教學信息最有效的組織與管理
超文本(Hypertext)是按照人腦的聯想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進技術。如果所管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖象、聲音等其它媒體信息，那就成為一個超媒體系統，換句話說，超媒體就是多媒體加超文本。事實上目前的絕大多數多媒體系統都是採用超文本方式對信息進行組織與管理。因此在一般情況下，也可以對超媒體系統與多媒體系統不加區分，即把超文本看作是多媒體系統的一種特有功能。

如果按超文本方式組織一本書，就和傳統的文件或印刷的書籍完全不同，這時的正文(文章、段落、或一句話、一個詞)都按相互間的聯系被組織成正文網。這本書無所謂第一頁和最後一頁，從哪段正文開始閱讀，以及接下來讀什麼都由讀者的意願來決定。選擇下一段正文的依據不是順序，也不是索引，而是正文之間的語義聯系。認知心理學的研究表明，人類思維具有聯想特徵。人在閱讀或思考問題過程中經常由於聯想從一個概念或主題轉移到另一個相關的概念或主題。所以按超文本的非線性、網狀方式組織管理信息和按傳統文本的線性、順序方式組織管理信息相比較，前者更符合人類的思維特點和閱讀習慣。

超文本之所以具有上述優越性是由其結構特徵決定的，超文本的基本結構由節點(node)和鏈(link)組成。節點用於存儲各種信息，節點內容可以是文本、語音、圖形、圖象或一段活動影象;節點大小可以是一個窗口也可以是一幀或若干幀所包含的數據，鏈則用來表示各節點(即各種信息)之間的關聯。節點和鏈均有多種不同的類型因而形成各種不同的多媒體系統。

利用多媒體的超文本功能實現對教學信息的組織與管理，其優越性在於：

(1)可按教學目標的要求，把包含不同媒體信息的各種教學內容組成一個有機的整體。在傳統的印刷教材中，有關語音和活動影象的內容無法與文字內容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨立的形式，分別出版。顯然，這樣的教科書，其內容必然是單調、枯燥的，與超文本方式組織的圖、文、音、像並茂的豐富多採的電子教材不可同日而語。

(2)按教學內容的要求，把包含不同教學要求的各種教學資料組成一個有機的整體。教學過程的每個教學單元均包含課文、練習、習題、提問、測驗、對測驗的解答及相應的演示或實驗，把這些教學內容相關而教學要求不同的教學資料有機地組織在一起，無疑對課堂教學、課外復習或自學都是大有好處的。而按傳統文本的線性、順序方式來組織、管理教學內容絕不可能做到這一點。

(3)可按學生的知識基礎與水平把相關學科的預備知識及開闊視野所需要的補充知識組成有機的整體。因材施教是優化教學過程的重要目標之一，但由於學生個體之間差異很大，要在傳統印刷教材中同時滿足基礎較差學生、一般學生和優秀學生對教學內容的不同需求是做不到的，而在多媒體電子教科書中這卻是輕而易舉的事情，只要利用超文本功能設置和預備知識有關的熱鍵以及和補充知識有關的熱鍵即可。

4、多媒體計算機可作為認知工具實現最理想的學習環境
從八十年代中期到九十年代初，計算機作為工具在教育領域被廣泛應用主要有兩個方面：一是作為數據處理工具（如各種資料庫和電子表格處理軟體的應用）；二是作為文字處理工具（如WPS和WORD軟體）。近年來，計算機在教育領域作為工具應用的一大發展，是作為教學過程中一種有效的認知工具。

眾所周知，在過去的廿年中，強調刺激－反應並把學習者看作是對外部刺激作出被動反應即作為知識灌輸對象的行為主義學習理論，已經讓位給強調認知主體的內部心理過程並把學習者看作是信息加工主體的認知學習理論。隨著心理學家對人類學習過程認知規律研究的不斷深入，認知學習理論的一個重要分支棗建構主義學習理論在西方逐漸流行。由於多媒體計算機和網路通信技術所具有的多種特性特別適合於實現建構主義學習環境，換句話說，多媒體計算機和網路通信技術可以作為建構主義學習環境下的理想認知工具，能有效地促進學生的認知發展，所以隨著多媒體計算機和Internet網路的飛速發展，建構主義學習理論正愈來愈顯示出其強大的生命力，並在世界范圍內日益擴大其影響。

下面我們就從「學習的含義」（即關於「什麼是學習」）與「學習的方法」（即關於「如何進行學習」）這兩個方面簡要說明建構主義學習理論的基本內容。

(1)、關於學習的含義

學習是獲取知識的過程。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，藉助其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由於學習是在一定情景即社會文化背景下，藉助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為「情景」、「協作」、「會話」和「意義建構」是學習環境中的四大要素或四大屬性。

「情景」：學習環境中的情景必須有利於學生對所學內容的意義建構。這就對教學設計提出了新的要求，也就是說，在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析、學習者特徵分析以及媒體的選擇與利用，還要考慮有利於學生建構意義的情景的創設問題，並把情景創設問題看作是教學設計的最重要內容之一。

「協作」：協作發生在學習過程的始終。協作對學習資料的搜集與分析、假設的提出與驗證、學習成果的評價直至意義的最終建構均有重要作用。

「會話」：會話是協作過程中的不可缺少環節。學習小組成員之間必須通過會話商討如何完成規定的學習任務的計劃；此外，協作學習過程也是會話過程，在此過程中，每個學習者的思維成果（智慧）為整個學習群體所共享，因此會話是達到意義建構的重要手段之一。

「意義建構」：這是整個學習過程的最終目標。所要建構的意義是指：事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系。在學習過程中幫助學生建構意義就是要幫助學生對當前學習內容所反映事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期存儲形式就是關於當前所學內容的認知結構，也稱「圖式」。

(2)、關於學習的方法

建構主義提倡在教師指導下的以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的主導作用。教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是知識的被動接受者和被灌輸的對象。

學生要成為意義的主動建構者，就要求學生在學習過程中從以下幾個方面發揮主體作用：

①要用探索法、發現法去建構知識的意義；

②在建構意義過程中要求學生主動去搜集並分析有關的數據和資料，對所學習的問題要提出各種假設並努力加以驗證；

③要求學生把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經知道的事物相聯系，並對這種聯系加以認真的思考。「聯系」與「思考」是意義構建的關鍵。如果能把聯系與思考的過程與協作學習中的協商過程（即交流、討論的過程）結合起來，則學生建構意義的效率會更高、質量會更好。協商有「自我協商」與「交際協商」（也叫「內部協商」與「社會協商」）兩種，自我協商是指自己和自己辯論什麼是正確的；交際協商則指學習小組內部相互之間的討論與辯論。

教師要成為學生建構意義的幫助者，就要求教師在教學過程中從以下幾個面發揮主導作用：

①激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機；

②通過創設符合教學內容要求的情景和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。

③為了使意義建構更有效，教師應在可能的條件下，組織協作學習（開展討論與交流），並對協作學習過程進行引導使之朝有利於意義建構的方向發展。引導的方法包括：提出適當的問題以引起學生的思考和討論；在討論中設法把問題一步步引向深入以加深學生對所學內容的理解；要啟發誘導學生自己去發現規律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識，切忌直接對學生進行灌輸。

下面我們通過兩個實際課例說明如何把多媒體計算機及網路通信技術作為認知工具以實現這樣的學習環境。

課例1：澳大利亞「門尼·彭茲中心小學」所作的試驗
試驗班為六年級，有30名學生，教師名字叫安德莉亞，當前要進行的教學內容是關於奧林匹克運動會。像往常一樣，安德莉亞鼓勵她的學生圍繞教學內容擬定若干題目（例如奧運會的歷史和澳大利亞在歷次奧運會中的成績等問題），確定媒體在解決這些問題的過程中所起的作用，並要求學生用多媒體形式直觀、形象地把自己選定的問題表現出來。經過一段時間在圖書館和Internet網上查閱資料以後，其中米徹爾和沙拉兩位小朋友合作製作了一個關於奧運會歷史的多媒體演示軟體。在這個軟體向全班同學播放以前，教師提醒大家注意觀察和分析軟體表現的內容及其特點。播放後立即進行討論。一位學生說，從奧運會舉辦的時間軸線，他注意到奧運會是每4年召開一次。另一位學生則提出不同的看法，他認為並不總是這樣，例如1904年、1906年和1908年這幾次是每兩年舉行一次。還有一些學生則注意到在時間軸線的1916，1940和1944這幾個年份沒有舉行奧運會，這時教師提出問題：「為什麼這些年份沒有舉辦奧運會？」，有的學生回答，可能是這些年份發生了一些重大事情，有的學生則回答發生了戰爭，有的則更確切地指出1916年停辦是由於第一次世界大戰，1940和1944年停辦是由於第二次世界大戰。經過大家的討論和協商，決定對米徹爾和沙拉開發的多媒體軟體作兩點補充：①說明第一、二次世界大戰對舉辦奧運會的影響；②對奧運歷史初期的幾次過渡性（兩年一次）奧運會作出特別的解釋。這時候有位小朋友提出要把希特勒的照片通過掃描放到時間軸上的1940年這點上，以說明是他發動了二次大戰。教師詢問全班其他同學：「有無不同意見？」沙拉舉起手，高聲回答說：「我不同意用希特勒照片，我們應當使用一張能真實反映二次大戰給人民帶來巨大災難（例如大規模轟炸或集體屠殺猶太人）的照片，以激起人們對希特勒的痛恨」。教師對沙拉的發言表示贊許。

從以上課例可以看到，教師為這個教學單元進行的教學設計主要是讓學生用多媒體計算機建立一個有關奧運會某個專題（例如奧運歷史或澳大利亞在歷次奧運中的成績）的情景，以激發學生的學習興趣和主動探索精神，再通過展開討論，把對有關教學內容的理解逐步引向深入。在這個課例中，學生始終處於主動探索、主動思考、主動建構意義的認知主體位置，但是又離不開教師事先所作的、精心的教學設計和在協作學習過程中畫龍點睛的引導；教師在整個教學過程中說的話很少，但是對學生建構意義的幫助卻很大，充分體現了教師主導作用與學生主體作用的結合。整個教學過程圍繞建構主義的情景、協作、會話和意義建構這幾個認知環節自然展開，而自始至終又是在多媒體計算機環境下進行的（同時用Internet實現資料查詢)，所以上述例子是以多媒體計算機和Internet網作為認知工具實現建構主義學習環境的很好範例。

課例2：澳大利亞「偉治·柏克小學」所作的試驗
試驗班由三年級和四年級的學生混合組成，主持試驗的教師叫瑪莉，要進行的教學內容是自然課中的動物。瑪莉為這一教學單元進行的教學設計主要是，讓學生自己用多媒體計算機設計一個關於本地動物園的電子導游，從而建立一個有利於建構「動物」概念的情景。瑪莉認為這種情景對於學生非常有吸引力，因而能有效地激發起他們的學習興趣。她把試驗班分成若干小組，每個小組負責開發動物園中某一個展館的多媒體演示。瑪莉讓孩子們自己選擇：願意開發哪一個展館，願意選哪一種動物；是願意收集有關的動物圖片資料，還是願意為圖片資料寫出相應的文字說明；或是直接用多媒體工具去製作軟體，都由孩子們自己選擇。然後在此基礎上組成不同的學習小組。

這樣，每個展館就成為學生的研究對象，孩子們都圍繞自己的任務努力去搜集材料。例如，他們到動物園的相應展館去實地觀察動物的習性、生態，到圖書館和Internet網上去查詢有關資料，以獲取動物圖片和撰寫說明。在各小組完成分配的任務後，瑪莉組織全試驗班進行交流和討論。這種圍繞一定情景進行自我探索的學習方式，不僅大大促進了學生學習的自覺性，充分體現了學生的認知主體作用，而且在此基礎上開展的協作學習，只要教師引導得法將是加深學生對概念理解、幫助學生建構知識意義的有效途徑。例如，在全班交流過程中演示到「袋鼠」這一動物時，瑪莉向全班同學提出一個問題：「什麼是有袋動物？除了袋鼠有無其它的有袋動物？」有些學生舉出「袋熊」和」卷尾袋鼠「。於是瑪莉又讓學生們圍繞這三種有袋動物的異同點進行討論，從而在相關背景下，鍛煉與發展了兒童對事物的辨別、對比能力。這是利用多媒體計算機和Internet網路作為認知工具，實現建構主義學習環境，從而有效地幫助學生完成對當前所學內容的意義建構並促進學生認知能力發展的又一範例。

二、多媒體教育應用的發展趨勢
綜合近年來國外多種教育技術雜志(如ET,ETS,EMI,JRCE,AJDE.....)上所刊登的主要論文，以及歷屆「ED_MEDIA」世界大會(World Conference on Ecational Multimediaand Hypermedia,即「教育多媒體與超媒體」世界大會，簡稱ED_MEDIA世界大會，這是國際上每年召開一次的規模最大的有關多媒體教育應用的國際會議)上所發表的基本觀點，可以看出當前多媒體教育應用有以下幾個值得注意的發展趨勢：

1.多媒體技術與網路通信技術的結合
1995年末，在國際信息界有一件最引人注目的大事，就是美國SUN公司在Internet上推出了」WWW瀏覽器HotJava」，這是SUN公司用Java語言開發的一種全新的可動態執行的瀏覽器。其突出特點是具有動畫功能，可向用戶提供超文本格式的圖形、圖像、語音、動畫與卡通等多種媒體信息；並能把靜態文檔變成可動態執行的代碼，這就徹底改變了Internet瀏覽器只能用來查詢檢索Internet網上信息的狀況，為Internet的教育應用開辟了新的廣闊前景，這是因為HotJava的動態可執行特性無異於賦給用戶一種遠程交互的功能。例如，一個用戶可以利用HotJava編寫一段Java應用程序以實現模擬化學反應的頁面，而其它的3W用戶只要使用HotJava瀏覽器就不僅可以看到這個模擬頁面，還可以與之進行交互(例如可改變該化學反應過程中的某些參數以觀察不同的反應過程和結果)。利用HotJava的這種動態可執行特性用戶在檢索到某些重要文獻或教學資料時，不僅能看到靜止頁面還可通過點擊某個圖標或熱鍵而看到圖文聲並茂的彷真實驗或演算法執行過程的直觀演示。顯然，這樣一種交互功能和用第一代Internet瀏覽器(如Mosaic和Netscape)只能觀看靜態頁面的效果相比是有本質不同的，它對於教育應用(尤其是遠距離教育應用)具有特別重要的意義。可以說，HotJava的出現不僅是Internet瀏覽器的重大革新，也為多媒體技術與網路通信技術的結合找到了最理想的結合點：從此基於Internet網的多媒體教育應用就日益發展起來(今年6月於美國波士頓召開的ED_MEDIA世界大會上，在121篇大會交流的多媒體教育應用論文中基於3W伺服器和HotJava以實現多媒體技術與網路通信技術相結合的教育應用論文共有七篇)。目前不僅西方發達國家在大力開發基於Internet的多媒體教育應用，就是台灣、香港等地區也在這方面投入相當多的人力和物力(當前台灣教育技術界的主要力量差不多都已投向這一研究領域)。這是多媒體教育應用中十分值得引起我們重視的一個新趨勢，也是當前發展最快的一個趨勢，我們必須迎頭趕上去。

2、多媒體技術與模擬技術的結合
多媒體計算機和模擬技術結合可以產生一種強烈的幻覺，使得置身其中的人全身心地投入到當前的虛擬現實世界中，並對其真實性絲毫不產生懷疑，通常把這種技術稱之為「虛擬現實」(VirtualReality,簡稱VR)。換句話說，虛擬現實是由多媒體技術與模擬技術相結合而生成的一種互動式人工世界，在這個人工世界中可以創造一種身臨其境的完全真實的感覺。要進入虛擬現實的環境通常需要戴上一個特殊的頭盔(head_mounted display)，他可以使你看到並感覺到計算機所生成的整個人工世界。為了和虛擬環境進行交互，還需要戴上一副數據手套——它使穿戴者不僅能感知而且能操作虛擬世界中的各種對象。

由於設備昂貴，目前VR技術還主要是應用於少數高難度的軍事和醫療模擬訓練以及一些研究部門，但是在教育與訓練領域VR技術有不可替代的非常令人鼓舞的應用前景，所以這一發展趨勢也應引起我們的注意。例如，達特茅斯醫學院所開發的一種「互動式多媒體虛擬現實系統」，可以使醫務工作者體驗到並學習到如何對各種戰地醫療的實際情況做出反應。利用該系統的實習者可以感受到由計算機模擬所產生的各種傷病員的危險症狀，實習者可以從系統中選擇某種操作規程對當前的傷病情況進行處理並可立即看到這種處理方式所產生的後果。為了使實習者獲得更深刻的體驗，系統還可模擬各種外科手術，其內容包括一般的開刀直至復雜的人體器官替換。這種虛擬環境使醫學院的大學生不必冒任何醫療事故的風險就可以反復實習病房中的各種實際操作，並可嘗試選擇不同的技術處理方案以檢驗自己的判斷是否正確，和進行某種技能的訓練。

VR技術在教育中應用的另一個例子是創建一種虛擬的物理實驗室。物理學按其本身的性質提出了許多「如果……將會怎樣」的問題，這些問題最好通過直接觀察物理作用力對各種客體的作用效果來進行探索。休斯頓大學和NASA(美國國家航空和宇航局)約翰遜空間中心的研究人員建造了一種稱之為「虛擬物理實驗室」的系統，利用該系統可以直觀地研究重力、慣性這類物理現象。使用該系統的學生可以做包括萬有引力定律在內的各種實驗，可以控制、觀察由於改變重力的大小、方向所產生的種種現象，以及對加速度的影響。這樣，學生就可以獲得第一手的感性材料(直接經驗)，從而達到對物理概念和物理定律的較深刻理解。

VR技術在化學教學中也取得了顯著效果。北卡羅萊納大學的科學家們已經研製了一種可以讓用戶用手操縱分子運動的VR系統。用戶戴上頭盔並通過數據手套進行反饋控制，可以使分子按某種方式結合在一起。不難看出，這種VR系統不僅在教學上有重要意義(例如可直接觀察到蛋白質的分子結構)，而且在科學研究上也有重大的價值，因為按某種新方式結合在一起的分子結構很有可能是治療某種疾病的新葯，或者是工業上所需要的某種特殊材料。

隨著對多媒體技術和模擬技術研究的深入，實現「虛擬現實」的理論方法也有很大發展。原來應用VR離不開昂貴的專用硬體或輔助設備(如頭盔、數據手套、高解析度的圖形工作站等)，近年來這種情況開始有所改變。例如在今年6月召開的ED-MEDIA世界大會上，出現了一種全新的稱作「QTVR」(快速虛擬)的系統。這種系統已實際應用於學習城市的設計與規劃，其優異的性能價格比令人驚嘆！QTVR技術與普通VR技術在使用的模擬原理上有很大不同：它不是利用頭盔和數據手套這類硬體來產生幻覺，而是使用360度全景攝影技術所拍攝的高質量圖象來生成逼真的虛擬情景。因此它允許用戶在Windows操作系統或是Macintosh微機的操作系統支持下，在普通微機上(無需用高檔的圖形工作站)只利用一隻滑鼠和一個鍵盤(無需戴頭盔和數據手套)就能真實地感受到和VR技術中一樣的虛擬情景。

學習城市設計與規劃的學生利用QTVR系統可以創建一座逼真的虛擬城市，當學生改變城市場景的視圖時(例如向左或向右，朝上看或朝下看，攝像機頭向目標移近或移遠等)，被觀察的場景仍能正確保持並能使人產生環繞該城市瀏覽觀光的真實幻覺。與此同時，城市中的各種物理實體(如建築物、道路、橋梁、樹木、交通工具和地形等等)可以用滑鼠任意拾取並進行操縱(例如使其旋轉，以便從不同角度進行觀察，並且還可以進入到建築物內部的各個房間去觀看)。

更令人難以置信的是，由於採用了先進的圖象壓縮演算法，在QTVR系統中，用來表徵城市某個虛擬場景的360度高質量全景照片的存儲容量竟

⑷ bluej怎麼用

BlueJ是一個專門為入門級教學設計的JavaTM開發環境。

這個軟體可以導入文件編寫Java代碼，只要電腦中有文件，就可以用這個軟體進行編寫代碼了。BlueJ是專為教學而設計的、Java環境下的一個內置編輯器、編譯器、虛擬機、調試器多應用軟體。

另外BlueJ為Java初學者提供了一個集成的教育性Java開發環境。也可以使用Java開發工具包（JDK）開發小型軟體，很多小工具可以在軟體中的說明中查看。

(4)java教學設計擴展閱讀：

BlueJ是適合JAVA教學和介紹的。支持完整的圖形化的類構建；文本和圖形編輯器；虛擬機和debug等。由簡單易用的界面，由適合初學者的互動式對象構建和調用的等，是學習JAVA的工具。

另外BlueJ也可以為學校的Java編程課的教學提供了一個互動式的圖形用戶界面（GUI），而且可以讓開發人員在不編譯源代碼的情況下調用函數（即對象、方法、參數）。

除此之外由於BlueJ以干凈的可視化的方式提供了類和對象的顯示，這對於那些以前沒有接觸過這一類知識的初學者來說可以學習掌握到很多技巧和經驗。

⑸ Java方面的畢業設計參考文獻分享

[1]賀偉,李鳳.基於項目驅動式教學的《Java面向對象程序設計》課程實踐[J].計算機產品與流通,2019(01):263-264.

[2]仇煥青.基於SPOC的項目驅動式教學模式研究與實踐——以《Java程序設計》課程為例[J].計算機產品與流

通,2019(01):174.

[3]張永強.計算機軟體Java編程特點及其技術分析[J].計算機產品與流通,2019(01):23.

[4]陳實.後MOOC時代移動學習視角下的翻轉課堂設計——以《JAVA程序設計》為例[J].中國多媒體與網路教學學報(上旬刊),2019(01):4-5.

[5]王越.JAVA編程語言在計算機軟體開發中的應用[J].電子技術與軟體工程,2019(01):35.

[6]葉欣,李建佳,溫煜,賴舒婷.基於Java語言的醫療質量管理系統設計與實現[J].中國數字醫學,2018,13(12):54-55+104.

[7]丁慧.基於游戲項目二維分解的教學改革——以Java教學為例[J].科學大眾(科學教育),2019(01):156.

[8]黃文娟.基於Java和MySQL的圖書館信息化管理系統設計[J].電子設計工程,2019,27(02):20-24.

[9]王禹程.基於Java語言的人力資源信息系統研究[J].電子設計工程,2019,27(02):25-28+33.

[10]劉康,徐同坤.基於提高學生興趣和實踐能力的Java程序設計微課教學改革研究[J].電腦迷,2019(01):224.

[11]任灝榕.基於J2ME的Java手機游戲開發技巧[J].電子技術與軟體工程,2019(02):46.

[12]曹文淵.JAVA語言在計算機軟體開發中的應用[J].電子技術與軟體工程,2019(02):53-54.

[13]陳俊偉.高職學院《Java程序設計》課程翻轉課堂教學設計探討[J].電腦迷,2019(01):103.

[14]雷靜,葉煜.融入信息化教學手段的高職Java語言程序設計課程教學模式探索與實踐[J].當代教育實踐與教學研究,2019(01):15-16.

[15]秦楷.JAVA語言特點及其在計算機軟體開發中的運用[J].中國新通信,2019,21(01):91.

[16]任翠池,陳慶惠,李漢挺.線上線下混合教學模式在《Java程序設計》課程中的應用與實踐[J].電子世界,2019(02):55+57.

[17]張之涵,譚霞,溫克歡,魏恩偉.基於Android和Java編程的家庭智能用電管理系統設計[J].自動化與儀器儀表,2019(01):121-124.

[18]葉春鳳.“項目帶動教學”模式在Java課程中的應用[J].福建電腦,2019,35(01):175.

[19]吳榮珍.基於JAVA的高職院校人事管理系統設計與實現[J].軟體導刊,2019,18(01):116-118+123.

[20]陳鍾榮,洪滔.基於Java和聚類分析移動端天氣雷達管理系統設計[J].現代電子技術,2019,42(02):62-66.

以上就是關於畢業設計參考文獻的相關分享，希望對各位小夥伴們有所幫助，想要了解更多畢業論文相關內容，歡迎大家及時在本平台進行查看哦!

⑹ 您對計算機應用基礎這門課程的教學有什麼意見和建議

信息時代對學生的信息素養提出了前所未有的要求，提高教師的信息素質是培養學生信息素養的關鍵。提高教師信息素養不僅要注重信息技術培訓，更要注重教學實踐，而實施信息技術與課程整合正是提高教師信息素養的有效途徑。在信息技術與課程整合中提高教師的信息素養可以立足課堂教學，從教學設計、教學流程、教學反思、課堂評價四個方面入手，不斷改進教學設計，創新教學思路和方法，創新教學結構和模式，有效地提高教學質量和效率，在培養學生素養的同時，有效地提高教師的信息素養，應對信息時代的挑戰。?關鍵詞課程整合信息素養教學設計教學反思課堂評價? 歷史的巨輪已進入21世紀，這是一個知識和信息高速發展的新世紀。對教育而言，既是機遇也是挑戰。我們知道，教師是教育環節中不可或缺的重要一環，教育的現代化要求教師隊伍的現代化。因此，建立一支素質優良、師德高尚、具有駕馭現代教育手段和教育信息能力的教師隊伍勢在必行。這也決定了未來的教師要具有掌握多媒體技術、網路技術及其相關的信息素質。教師信息素養的培養是我們首先要正視的問題。?教師的信息素養主要是指將信息技術與課程整合的素養，包括現代教育觀念、信息意識、信息能力、信息技術的操作技能、整合能力。提高教師信息素養不僅要注重信息技術培訓，更要注重教學實踐，而實施信息技術與課程整合正是提高教師信息素養的有效途徑。因此，在信息時代和課程改革的背景下，探索在信息技術與課程整合中提高教師的信息素養很有現實意義。在信息技術與課程整合中提高教師的信息素養可以從教學設計、教學流程、教學反思、課堂評價四個方面入手：?一、形成信息技術與課程整合的教學設計方案，提高教學設計能力?教學設計方案是教學過程的預設，設計的優劣在一定程度上反映出教師的教學設計能力，決定著教學的實際效果。在信息化時代，課堂教學的面貌發生巨大的變化，為了培養學生的信息素養，教師必須首先具備一定的信息素養，這種素養將直接體現在教學設計的水準中。

⑺ 平面設計教案

主要內容：Photoshop 菜單的的 View、Windows、Help菜單；Photoshop的工具欄的部分內容，一些操作技巧。

教學時間：3小時

教學要求：對Photoshop 的菜單有全面的了解，知道 View、Windows、Help 三個菜單中的每一個選項的含義，對比較重要的的標尺、導向線、網格等能做到熟練使用。學會使用工具欄中的大部分工具，來對圖片進行需要的調整，如選擇、填色、部分修改調整等，為熟練地進行各種應用打下基礎。

第一節：View菜單

1.New View：新開啟一個視圖，和原來操作的那一個一模一樣。

2．Proof setup:驗證設置。

3．Proof Colors: 驗證色彩。相當於過去的CMYK Preview（CMYK模式的預視）這個命令是在不改變模式的情況下，將顯示方式按CMYK等其它色彩模式預視。

4.Gamut Warning快捷鍵：Shift+Ctrl+Y：色域警告，這個命令將把圖像中CMYK模式所不能表達的顏色，作警告色表示，這個命令並不改變圖形中的真實數據，只是顯示中改變了。關於警告色的選擇與設置，我們在第一次課時已經給大家介紹了。

5.Zoom in快捷鍵：Ctrl++：放大視圖

6.Zoom out快捷鍵：Ctrl+-：縮小視圖

7.Fit on Screen快捷鍵：Ctrl+0：在不與其它任何圖標重疊的情況下，將圖像盡可能的顯示得大一些（滿屏），我們常用這個快捷鍵來使圖象恢復到適合的顯示大小。

8.Actual Pixels快捷鍵：Alt+Ctrl+0：按真實大小顯示，也就是圖像的真實尺寸，即圖像中的每一像素，對應屏幕的每一像素。

9.Print Size：列印尺寸顯示，就是你選定的用厘米等單位表示的尺寸，但這不準確。

10.Hide(Show) Extra:快捷鍵：Ctrl+H：隱藏（顯示）選擇邊界，選中隱藏時，選擇的螞蟻線消失，但這時只是看不見螞蟻線而已，選擇其實仍然存在。

11.Hide(show):下面還有許多選項，如圖：

意為隱藏和顯示選擇一些東西，有如下：

Selection Edges: 隱藏和顯示選擇邊

Target Path:快捷鍵：Shift+Ctrl+H：隱藏（顯示）路徑

Grid 快捷鍵：Ctrl+』：隱藏（顯示）網格

Guides快捷鍵：Ctrl+;：隱藏（顯示）輔助線

還有其它的一些選項，包括全部顯示和全部隱藏等。

12. Hide(Show) Rulers：隱藏（顯示）標尺

13.Snap :吸引捕捉。

14．Snap to ：吸引和捕捉到

下面有一些選項，包括：

Guides ：快捷鍵：Shift+Ctrl+;：對齊輔助線，也稱輔助線自動捕捉，這時輔助線象有磁力一樣，會吸住你正在操作的對象。

Grid ：快捷鍵：Shift+Ctrl+」：對齊網格，也稱網格自動捕捉，這時網格會象有吸引力一樣，吸住附近你正在操作的對象

Slices：捕捉到切片

還有別的，就不一一介紹了。

15.Lock Guides快捷鍵：Alt+Ctrl+;：鎖定輔助線

16.Clear Guides：清除輔助線

17．New Guides: 建立新的輔助線

18.Lock Slice: 鎖定切片

19.Clear Slice：清除切片

第二節 Windows菜單

1.Cascade：重新排列文件窗口。將屏幕上所有打開的文件按順序整齊排列。

2.Tile：在不與其它內容重疊的情況下盡量將窗口（即文件的框）滿屏。

3.Arrange Icons：排列圖標

4.Close all：關閉所有的視窗（所有的打開文件）

5. Hide(Show) tools：隱藏（顯示）工具欄

6. Hide(Show) Options：隱藏（顯示）不同工具的狀態欄

7. Hide(Show) Navigator：隱藏（顯示）縮放調色板

8. Hide(Show) Info：隱藏（顯示）信息調色板

9. Hide(Show) Color：隱藏（顯示）顏色調色板

10. Hide(Show) Swatches：隱藏（顯示）色樣調色板

11. Hide(Show) styles：隱藏（顯示）效果調色板

12．Hide(Show) history：隱藏（顯示）歷史調色板

13. Hide(Show) Actions：隱藏（顯示）程序調色板

14. Hide(Show) Layers：隱藏（顯示）層調色板

15.Hide(Show) Channels：隱藏（顯示）通道調色板

16. Hide(Show) Paths：隱藏（顯示）路徑調色板

17．Hide(Show) Character: 隱藏（顯示）文字屬性欄

18．Hide(Show) paragraph：隱藏（顯示）文欄位落屬性欄

16. Hide(Show) StatasBar ：隱藏（顯示）信息條

17.這一欄是所操作的文件的信息。只有在有文件被操作時，這一欄才出現。

第三節 Help幫助菜單

1.Contents F1：幫助，非常詳盡，可惜是E文的。

2．About Photoshop：Photoshop的版權說明

3．About Plug-in：關於外掛模塊的版權說明，在Photoshop中使用了一些不是由Photoshop自己開發出來的技術模塊，這一項是用來說明專利所有者的。

4．Top Issues:認證

5．Downloadables:下載

6. Adobe Corporate News:合作

7． Register: 注冊。

8．Adobe Online：訪問Photoshop在網路中的主頁，當然前提是你得上網。

9．Export Transparent Image： 輸出透明的圖像

10．Resize Image：重置圖像尺寸

第四節 工具欄工具詳解（上）

工具欄是photoshop中最常用到的部分，工具具有易用性和直觀性，都是在圖像中按下滑鼠直接作用的，就象我們手中的筆、像皮一樣，當然，功能更為齊全，更為強大。這些工具有些是單一工具欄，有的後面還隱藏有工具，所以總的工具數量驚人，一共有50個。要用後面的工具有兩種方式，一種是按住不放，略等以後，隱藏的工具將出現，或是按住Alt用滑鼠進行選擇，每按動一次工具變一次。在幾乎所有工具中，只要按住空格不放，工具就會變成一隻手，用來移動視圖（不改變任何信息），方便我們的觀看。另外，幾乎所有時候，你按下Ctrl不放，都會變成移動方式。

在講以下內容之前，我有必要先講一下前景色與背景色的概念。

概念

前景色：是指目前我們在一般情況下（沒有其它選擇的情況下），系統的默認顏色，是我們用色類工具時，將用於填充的顏色。這個顏色被顯示在工具欄中，處於左上方。

背景色：是系統的第二默認色，在一些擦除工具中，圖像信息會被擦成這種顏色。

在初始情況下，前景色為黑色，背景色為白色，就象白紙和黑字。快捷鍵按D回到初始默認狀態，按X可以使前景色與背景色轉換。在顏色顯示塊上單擊滑鼠，會出現ColorPriker，在中間你可以選擇需要的顏色。另外，在一些畫筆工具中，按下Alt，吸管也會出現，這很重要，因為你可以隨時吸取圖中的顏色，使我們提高效率。

幾乎每一個工具都有它相應的options，就是屬性欄，位於菜單的下方，用來設置有關這個工具的一些參數，使工具符合你使用的要求。這個屬性欄如果已經打開，會隨著你選擇工具的變化而相應變化，與正選中的工具相響應，但如果option屬性欄這時沒有打開，你雙擊該工具也會出現相應的options屬性欄。

另外，點擊屬性欄中的那個工具圖標，都會出現以下兩項：

Reset tool:將該工具的設置回復到系統默認值（初始）

Reset all tools ：將所有工具的設置都回到系統默認值（初始）

這些工具與功能鍵Ctrl、Shift、Alt以及空格相配合會有特殊的效果。

這是所有工具的圖示（見左圖）：

下面是工具詳解：

1、選擇工具

選擇工具是一組形狀不同的工具組成，一共有四個，分別如下：

（方形）快捷鍵M；

這個工具用來進行選擇，在選取了選擇工具後，可以按下滑鼠左鍵在圖像上拉出一個方形放手後形成一個選擇，在選擇區出現以後，將游標放入選擇區內，再按下滑鼠左鍵拖動游標即可移動選擇區。它的Option屬性欄上有以下選擇項：

第一部分圖標是選擇選擇方式，是建立新選擇還是與原來的選擇交、並、補。

Feather：羽化值，這概念在上節課中講到過。

Anti-abased：是否反距齒，光滑邊緣

Style：模式，有三種，第一種Normal，這種方式是自由選擇，第二種Constrained Aspect Ration按一定方式強制選擇，按下面輸入的高寬比例選擇，如高寬比輸入的為1：1時，就能選擇出一個正方形。第三種Fixed Size固定選擇，第一種是根據選擇時拉動的大小，第二種和第三種都根據輸入的Width（寬度）和Hight（高度）值。

在不改變設定的情況下，下面的一些按鍵的加入可以增加功能

在沒有選擇的情況下，按住Shift選擇，可以出現一個正方形選擇。當已經有選擇時，按Shift可以增加選擇區，即與原選擇合為並集。

按住Alt選擇，可以以開始處為中心

當圖中已經有一些選擇時，按住Shift+Alt再選擇，可以出現一個與原選擇的交集。

按Ctrl+alt再拖動選擇區，可以將選擇區拷貝後移動，如果在移動選擇區時按住Shift，選擇區將在一定范圍內垂直或左右移動。這一個操作很有作用，如果你要對一幅表格狀的圖像進行修復，你可以只修復一部分，再把這一部分變成選擇區，三健同時按住，可以在垂直和水平方向復制，然後修復完全部圖像（比如條型碼）。

在選擇區存在時，按下Ctrl將使工具變成移動工具。

游標鍵可以移動選擇區，每次一個像素，游標鍵+Shift可以每次移動10個像素。

（圓形），快捷鍵M；

這個工具除了選擇以圓形出現以外，一切和上一工具一樣

（行選擇），快捷鍵M；

用於在圖形中選擇出一個像素寬的行范圍。它的選擇項與前兩項差不多。

（列選擇），快捷鍵M；

用於在圖形中選擇出一個像素寬的列范圍。它的選擇項與前兩項差不多。

2、移動工具 快捷鍵V；

這個工具用來進行移動圖像，沒有選擇時，按下滑鼠拖動將移動全部圖像，這個移動不同於視窗移動。這個移動改變了圖像在畫布上的位置。如果在移動時有了選擇，那麼移動的將是選擇部分的內容。點擊後將會出現Option屬性欄。有以下選擇項：

Auto Select Layer：自動選擇層。這個選項如果選中，可以比較自由的切換層，但是，出錯也就容易了。

Show Bounding Box：顯示變形的方框，可以自由變形。

後面那個象串燒的東西是對齊、間距之類的。

在不改變設定的情況下，下面的一些按鍵的加入可以增加功能：

在沒有選擇的情況下，按住Shift移動，可以使目標強制方向（按45度倍角）移動。

按住Alt後移動，會先拷貝一塊，再移動

按住Alt後點輔助線，會使垂直線與水平線互換

按住Shift後移動輔助線，會使輔助線自動對齊標尺

游標鍵可以移動選擇區，每次一個像素，游標鍵+Shift可以每次移動10個像素。

3、套索工具，快捷鍵L

其中含有三個子工具：

自由套索工具，快捷鍵L

這個工具用來進行選擇，在選取了套索選擇工具後，可以按下滑鼠在圖像上隨意拉出一些線或者不規則形狀放手後形成一個選擇，在選擇區出現以後，將游標放入選擇區內，再拖動游標即可移動選擇區。點擊該工具後會出現Option屬性欄。有以下選擇項：

大部分選項與第一個工具選擇工具一樣。

Feather：羽化值

Anti-abased：是否按光滑邊緣選擇。

在不改變設定的情況下，下面的一些按鍵的加入可以增加功能

按住Shift，可以增加選擇范圍。

按住Alt再選，會從選擇中去掉新選擇的內容

在有選擇的情況下，按住Shift移動，可以使目標按45度角移動。

按住Alt後移動，會先拷貝一塊，再移動

按住Alt後移動輔助線，會使垂直線與水平線互換

按住Shift後移動輔助線，會使輔助線自動對齊標尺

按住Shift+Ctrl再移動選擇區，可以將選擇區拷貝後移動到另一個視圖的新層中，並處於中心位置。

在選擇區存在時，按下Ctrl將使工具變成移動工具。

游標鍵可以移動選擇區，每次一個像素，游標鍵+Shift可以每次移動10個像素。

多邊形套索工具 快捷鍵L

這個工具用於選擇極不規則的形狀。在選定該工具後，按住滑鼠點，每點一下都與前一個點連成線，最後在點上雙擊就能自動與起始點閉合形成一個選擇區。它的其它內容與套索工具一樣。

磁性套索工具 快捷鍵L

這個工具是photoshop5新增加的工具，它利用色彩亮度等的差異，自動地對不規則的表面進行選擇，在被選對象與其它部分反差較大的時候，這個工具用起來就很有效。

點擊該工具後會出現Option屬性欄。除了與套索工具一樣的前半部分以外，後面還有以下選擇項：

選擇項有兩項比較特殊的：

Lasso Width：套索的作用范圍，范圍越大，就越有磁性，比較遠的地方都會被吸引過去。但太大的范圍也不好控制。

Edge contrast：可以不加區分的對比程度，這個對比程度越高，就表示區分越不明顯，對比程度越低，就表示區分得越細，一般來說，比較低的對比程度會較精確。

Frequency：頻率。

4、魔棒工具 快捷鍵W

這個工具和菜單中的命令Color range差不多一樣，都是通過顏色，亮度等參數的相近性來選擇。這個工具被選定後，在圖像上所要選擇的位置擊一下滑鼠就可以實現自動選擇，需要注意的是魔棒工具只對部分色彩模式有效。對黑白等模式無效。點擊後，在上方的屬性欄中有以下選擇項：

Tolerance：容差范圍，這個值設定顏色的入選范圍，值越大，表示與滑鼠點擊的像素點差距更大的像素也能被選中，這樣選的范圍越大。

Anti-abased：是否按光滑邊緣。

Contiguous：是否相鄰，默認狀態這個選項被選中，這將把選取限制在相鄰的像素上，如果不選這個選項，則選取整個圖像上的同一個范圍的所有像素。

Use All Layers:多層同選。這個選項將使所有可見層的內容參與選擇

在不改變設定的情況下，下面的一些按鍵的加入可以增加功能

在有選擇的情況下，按住Shift＋Ctrl移動選擇區，可以使目標按強制方式（45度角倍數方向）移動。

按住Shift再選，可以在原選擇中增加選擇范圍。

按住Alt再選，會從選擇中去掉新選擇的內容

按住Alt+Ctrl後移動輔助線，會使垂直線與水平線互換

按住Shift+Ctrl後移動輔助線，會使輔助線自動對齊標尺

在選擇區存在時，按下Ctrl將使工具變成移動工具。

按住Shift+Ctrl再移動選擇區，可以將選擇區拷貝後移動到另一個視圖的新層中，並處於中心位置。

游標鍵可以移動選擇區，每次一個像素，游標鍵+Shift可以每次移動10個像素。

5、裁剪工具 快捷鍵C；

這個工具與菜單中的Crop命令是大體一樣的，在選擇了這個工具後，你按下滑鼠在圖像中拖動，就會出現一個框，框的邊上有8個處理點，可以通過拖動處理點來改變尺寸等參數，或者旋轉。在確定了雙擊變化區域中間的空白區域即可，也可以直接回車。

如果不滿意變化，可以按下Esc取消。

選定該工具，在上方該工具的Option屬性欄在沒有開始裁剪的時候，有如下選項：

你可以設置要裁剪的圖片的Width和Height，使裁剪按你定下的Width和Hight中數值來裁剪。還可以設定輸出的結果Resolution，即解析度，單位還是每英寸多少像素。

最後兩個按鈕Front Image，是將未裁剪的圖形的以上參數列出，即初始數據。

Clear 是清除。

在圖形中按下滑鼠拉動，已經建立了裁剪框後，Option變成了下面這個樣子：

Shield Cropped area Color：是指的用來在圖中標示要剪要的區域的顏色，你可以要，也可以不要，也可以設定一種你喜歡的顏色。後面Opacity是該顏色的透明度。

Perspective：透視裁剪，可以使裁剪框按透視方式變化。

後面還有兩個選擇，由於是預設定，所有是灰的。

屬性條的末端，有這么個選擇 ，其中，勾表示裁剪，叉表示取消這個操作。

在裁剪的時候，按下Shift 表示等比例變化，按下Ctrl表示按透視方式變化，按下Atl表示一邊同向變化。

6．切片工具，快捷鍵K；

這個工具下面還有一選擇切片工具，如下：

切片工具用來把大圖片切成小圖片，這可以加快網路的下載速度，一般來說，在網頁上都需要把大圖片剪成小圖片，不然打開太慢。當然，切片工作我強烈建議你在Imageready中去完成，因為那是專門為網頁設計而准備的。

切的方法很簡單，你只要隨便下刀就行了，剩下的工作都由photoshop去做。

在切的時候，同樣的，上方會有一個屬性欄：

Style中有三個選擇，分別是普通模式，等比例模式（默認值為1：1），固定大小方式，等比例方式，可以輸入長寬比，而固定大小方式，可以輸出你預設的切片大小，後面還有兩項，分別是顯示切片數量和線的顏色設定。

你在完成切片後，可以把切好的圖形存成html格式，在Save to Web這個命令中，可以對存入的方式進行選擇，你可以為這個貯存指定一個鏈接，也就是URL，在存好之後，你在需要調用這幅圖的地方輸入這個鏈接就可以了。

存的時候，如下圖所示：

可以輸入一個文件名，另外，要記得將選擇為All Slices。你所存的地方，會出現一個html，你可以調用它。

按下Ctrl將使切片工具與選擇切片工具互換。

選擇切片工具

這個工具是和上面那個工具配合使用的，可以用來調整你切下的圖片，使你建立的切片更合理，它的屬性欄中有如下的選擇項

其中，前面那四個圖標是布置切片的排列順序，分別是到最前，向前一層，向後一層和到最後一層，可以調整切片的順序。

Promote to user Slice：轉成用戶切片，你在建立一個切片之後，其它空間會自動出現一個預切片，你可以用這個命令將其轉換成你建立的切片。

第三部分是Slice Option，是一些有關於切片的操作，在點下後會出現以下這個對話框：

裡面可以設定你的文件名，地址什麼的，不過這個命令用處不大，你不改也沒有什麼，主要的設置還是在save to web裡面，那裡面也有個選擇切片工具，只有用那個工具，才能真正選中你在存下來的切片。

7、噴筆工具 快捷鍵A

這個工具被選定後，在圖像上所要噴色的位置擊一下滑鼠就可，不斷按動滑鼠或按住滑鼠不放可以進行多處噴繪。筆尖的大小和形狀可以在屬性欄中Brush選項中進行調節。

點擊後，在上方的屬性欄中有以下選擇項：

Brush：選筆尖的大小。

Pressure：壓力范圍，這個值設定噴槍的壓力，值越大，色彩越濃。

屬性欄的最後面還有一個選項：

這是一個按鈕，點擊後會出現這個對話框：

這是選擇淡出值，裡面的選項都有個Foad。如果選了Foad，並設定了步數，會按照你的設定，筆尖由粗到細，壓力由大到小（由有色變為透明），顏色也可以由前景色變為背景色。

Foad：淡出，後面的值越小，由濃到淡的速度越快。

Step：步數。

效果如下：

在不改變設定的情況下，下面的一些按鍵的加入可以增加功能：

按住Shift再噴，可以使噴筆按直線噴。當你滑鼠移動與垂直的角度小於45度時，沿垂直線噴。當角度大於45時，沿水平噴。

按住Alt再選，噴筆變成吸管工具，幾乎所有的筆類工具在按下此鍵後都變成吸管工具。

按下Ctrl將使工具變成移動工具。

按住Shift+Ctrl再移動選擇區，可以將選擇區拷貝後移動，如果是移到另一個視圖的新層中，將處於中心位置。

游標鍵可以移動選擇區，每次一個像素，游標鍵+Shift可以每次移動10個像素。

直接鍵入數字，可以改變壓力大小（0代表100%。）

8、畫筆工具 快捷鍵B

毛筆工具與鉛筆工具是在一起的，鉛筆工具位於其下方：

這個工具被選定後，在圖像上所要著色的位置按下滑鼠就可，不斷按動滑鼠或按住滑鼠不放可以進行在多處畫出毛筆狀的效果。筆尖的大上和形狀可以在屬性欄的Brush選項中進行調節。點擊後，在上方的屬性欄中有以下選擇項：

Brush：選筆尖的大小。

Mode：填充模式選擇，這裡面的選擇和fill里的選擇是一樣的。

Opacity：不透明度，這個值設定畫筆的著色的透明度，值越大，色彩越濃。

Wet Edges:選定這個選項將產生一種用水將線條打散的效果

在屬性欄的最後位置，仍然有這個按扭：

點擊後同樣會出現與噴槍差不多的對話框：

唯一不同的是壓力換成了Opacity（不透明度）。效果和剛才那個噴筆差不多，就不再例舉了。

在不改變設定的情況下，下面的一些按鍵的加入可以增加功能

按住Shift再噴，可以使噴筆按直線噴。當你滑鼠移動與垂直的角度小於45度時，沿垂直線噴。當角度大於45時，沿水平噴。

按住Alt再選，噴筆變成吸管工具。

按下Ctrl將使工具變成移動工具。

按住Shift+Ctrl再移動選擇區，可以將選擇區拷貝後移動，如果移到另一個視圖的新層中，將處於中心位置。

游標鍵可以移動選擇區，每次一個像素，游標鍵+Shift可以每次移動10個像素。

直接鍵入數字，可以改變不透明度大小（0代表100%。）

9、鉛筆工具 快捷鍵Y

這個工具在畫筆工具下面，工具被選定後，在圖像上所要著色的位置按下滑鼠就可，不斷按動滑鼠或按住滑鼠不放可以進行在多處畫出鉛筆狀的效果。筆尖的大小和形狀可以在屬性欄中Brush選項進行調節。選擇該工具後，在上方的屬性欄中有以下選擇項：

Brush：筆尖選擇。

Mode：填充模式選擇，這裡面的選擇和fill里的選擇是一樣的。

Opacity：不透明度，這個值設定鉛筆的著色的透明度，值越大，色彩越濃。

Auto Erase：這個選項自動選擇顏色，當第一點的顏色為背景色，則畫出來的是前景色，相反，如果第一點所在位置為前景色，則畫出來是背景色。比如如下效果

前面那兩筆黑色的就是從白色區域開始畫的，而後面則是從黑色區域開始。

後面同樣有這樣一個按鈕：

也表示淡出功能，選擇項與毛筆一樣的。

在不改變設定的情況下，下面的一些按鍵的加入可以增加功能

按住Shift再畫，可以使畫筆按直線畫。當你滑鼠移動與垂直的角度小於45度時，沿垂直線畫。當角度大於45時，沿水平畫，按住shift不放時，每點一下滑鼠都會自動與前一點連結成線。

按住Alt再選，鉛筆變成吸管工具，幾乎所有的筆類工具在按下此鍵後都變成吸管工具。

按下Ctrl將使工具變成移動工具。

按住Shift+Ctrl再移動選擇區，可以將選擇區拷貝後移動，如果是移到另一個視圖的新層中，將處於中心位置。

游標鍵可以移動選擇區，每次一個像素，游標鍵+Shift可以每次移動10個像素。

直接鍵入數字，可以改變不透明度大小（0代表100%。）

10、橡皮圖章 快捷鍵S

這個工具是一個應用非常廣泛的工具，這個工具經常被用來對圖像進行修復和拼接，這個工具可以根據你的設定，在圖像上任意地方選取一部分復制到需要的地方去。

下面還有另一個工具，樣本方式的橡皮圖章工具，如下圖：

這個工具在被選定後，如果是從圖像中某處位置復制，先在圖像上所要選取的位置按下Alt+滑鼠，相當於印章醮上顏色，再在指定位置不斷按動滑鼠或按住滑鼠不放拖動就可以進行對選定位置的復制。橡皮的大小和形狀可以在屬性欄的Brush框中進行調節。點擊後，在上方的屬性欄中有以下選擇項：

Brush：筆尖的樣式和大小選擇。

Mode：填充模式選擇，這裡面的選擇和fill里的選擇是一樣的。

Opacity：不透明度，這個值設定復制的著色的透明度，值越大，越不透明

Aligned：是否按排列和伴隨方式復制，如果選中，是在復制時選定取樣位置後，十字星與游標的位置相對固定。這時復制的內容相對固定。若不選中，就按非伴隨方式復制，這時的十字星位置與游標的位置不固定。所復制的內容顯得隨機一些。

Use All Layers：對所有的層發生作用，這個選項如果選中，不管有多少層，都按所見的樣子進行復制，就當是一層一樣。不選中就只對當前層發成作用。

同樣，在屬性欄的最後也有這個按鈕：

但後面的對話框與前面的那幾種筆類工具不太一樣：

主要是沒有了color這個選項，因為印章工具復制的是圖像的內容，而不是顏色。

在不改變設定的情況下，下面的一些按鍵的加入可以增加功能

按下Shift可以使復制的內容強制，即沿直線方式復制。

按下Ctrl將使工具變成移動工具。

按住Shift+Ctrl再移動選擇區，可以將選擇區拷貝後移動到另一個視圖的新層中，並處於中心位置。

游標鍵可以移動選擇區，每次一個像素，游標鍵+Shift可以每次移動10個像素。

直接鍵入數字，可以改變不透明度大小（0代表100%。）

11、樣本方式的橡皮圖章 快捷鍵S

這個工具是上一個工具的特殊應用方式，這個工具經常被用來對圖像進行新的創作，這個工具可以根據你的設定，在圖像上任意地方選取一部分作為樣本，復制到需要的地方去。

這個工具在被選定後，要有樣本pattern才有意義，否則會出現出錯的提示。有樣本時就會自動的將樣本填充到你點下滑鼠的位置。關於樣本的設定請參看和第二次課的內容，Edit菜單。

這個工具的屬性欄與上一個工具的非常相象，但多了一個樣本框，主要有以下選擇項：

第一個選項還是Brush，即筆尖類型。

Mode：填充模式選擇，這裡面的選擇和fill里的選擇是一樣的。

Opacity：不透明度，這個值設定復制的著色的透明度，值越大，越不透明。

Pattern：樣本，裡面的選擇項見第二節課樣本部分。

Aligned：選中表示從樣本中按伴隨方式復制，這種方式復制的樣本填充得規范，排列得整齊，不選中表示從樣本中按非伴隨方式復制，這種方式復制的樣本隨機排列，不規范。

同樣，在屬性欄的最後也有這個按鈕：

後面的對話框：

主要是沒有了color這個選項，因為印章工具復制的是圖像的內容，而不是顏色。

在不改變設定的情況下，下面的一些按鍵的加入可以增加功能。

按下Ctrl將使工具變成移動工具。

按下Shift可以使復制的內容強制，即沿直線方式復制。

按住Shift+Ctrl再

⑻ java入門書籍推薦

一、Java編程入門類

對於沒有Java編程經驗的程序員要入門，隨便讀什麼入門書籍都一樣，這個階段需要你快速的掌握Java基礎語法和基本用法，宗旨就是「囫圇吞棗不求甚解」，先對Java熟悉起來再說。用很短的時間快速過一遍Java語法，連懵帶猜多寫寫代碼，要「知其然」。

1、《Java編程思想》

在有了一定的Java編程經驗之後，你需要「知其所以然」了。這個時候《Java編程思想》是一本讓你知其所以然的好書，它對於基本的面向對象知識有比較清楚的交待，對Java基本語法，基本類庫有比較清楚的講解，可以幫你打一個良好的Java編程基礎。這本書的缺點是實在太厚，也比較羅嗦，不適合現代人快節奏學習，因此看這本書要懂得取捨，不是每章每節都值得一看的，挑重點的深入看就可以了。

2、《Agile Java》中文版

這本書是出版社送給我的，我一拿到就束之高閣，放在書櫃一頁都沒有翻過，但是前兩天整理書櫃的時候，拿出來一翻，竟然發現這絕對是一本好書！這本書一大特點是以單元測試和TDD來貫穿全書的，在教你Java各種重要的基礎知識的過程中，潛移默化的影響你的編程思維走向敏捷，走向TDD。另外這本書成書很新，以JDK5.0的語法為基礎講解，要學習JDK5.0的新語法也不錯。還有這本書對於內容取捨也非常得當，Java語言畢竟類庫龐大，可以講的內容太多，這本書選擇的內容以及內容的多寡都很得當，可以讓你以最少的時間掌握Java最重要的知識，順便培養出來優秀的編程思路，真是一本不可多得的好書。

雖然作者自己把這本書定位在入門級別，但我不確定這本書用來入門是不是稍微深了點，我自己也准備有空的時候翻翻這本書，學習學習。

二、Java編程進階類

打下一個良好的Java基礎，還需要更多的實踐經驗積累，我想沒有什麼捷徑。有兩本書值得你在編程生涯的這個階段閱讀，培養良好的編程習慣，提高你的代碼質量。

1、《重構 改善既有代碼的設計》

這本書名氣很大，不用多介紹，可以在閑暇的時候多翻翻，多和自己的實踐相互印證。這本書對你產生影響是潛移默化的。

2、《測試驅動開發 by Example》

本書最大特點是很薄，看起來沒有什麼負擔。你可以找一個周末的下午，一邊看，一邊照做，一個下午就把書看完，這本書的所有例子跑完了。這本書的作用是通過實戰讓你培養TDD的思路。

三、Java架構師之路

到這個階段，你應該已經非常嫻熟的運用Java編程，而且有了一個良好的編程思路和習慣了，但是你可能還缺乏對應用軟體整體架構的把握，現在就是你邁向架構師的第一步。

1、《Expert One-on-One J2EE Design and Development》

這本書是Rod Johnson的成名著作，非常經典，從這本書中的代碼誕生了springframework。但是好像這本書沒有中譯本。

2、《Expert One-on-One J2EE Development without EJB》

這本書由gigix組織翻譯，多位業界專家參與，雖然署名譯者是JavaEye，其實JavaEye出力不多，實在是忝居譯者之名。

以上兩本書都是Rod Johnson的經典名著，Java架構師的必讀書籍。在我所推薦的這些書籍當中，是我看過的最仔細，最認真的書，我當時讀這本書幾乎是廢寢忘食的一氣讀完的，有小時候挑燈夜讀金庸武俠小說的勁頭，書中所講內容和自己的經驗知識一一印證，又被無比精闢的總結出來，讀完這本書以後，我有種被打通經脈，功力爆增的感覺。

但是後來我看過一些其他人的評價，似乎閱讀體驗並沒有我那麼high，也許是因為每個人的知識積累和經驗不同導致的。我那個時候剛好是經驗知識積累已經足夠豐富，但是還沒有系統的整理成型，讓這本書一梳理，立刻形成完整的知識體系了。

3、《企業應用架構模式》

Martin的又一本名著，但這本書我只是泛泛的看了一遍，並沒有仔細看。這本書似乎更適合做框架的人去看，例如如果你打算自己寫一個ORM的話，這本書是一定要看的。但是做應用的人，不看貌似也無所謂，但是如果有空，我還是推薦認真看看，會讓你知道框架為什麼要這樣設計，這樣你的層次可以晉升到框架設計者的角度去思考問題。Martin的書我向來都是推崇，但是從來都沒有像Rod Johnson的書那樣非常認真去看。

4、《敏捷軟體開發 原則、模式與實踐》

Uncle Bob的名著，敏捷的經典名著，這本書比較特別，與其說是講軟體開發過程的書，不如說講軟體架構的書，本書用了很大篇幅講各種面向對象軟體開發的各種模式，個人以為看了這本書，就不必看GoF的《設計模式》了。

四、軟體開發過程

了解軟體開發過程不單純是提高程序員個人的良好編程習慣，也是增強團隊協作的基礎。

1、《UML精粹》

UML其實和軟體開發過程沒有什麼必然聯系，卻是軟體團隊協作溝通，撰寫軟體文檔需要的工具。但是UML真正實用的圖不多，看看這本書已經足夠了，完全沒有必要去啃《UML用戶指南》之類的東西。要提醒大家的是，這本書的中譯本翻譯的非常之爛，建議有條件的看英文原版。

2、《解析極限編程 擁抱變化》XP

這是Kent Beck名著的第二版，中英文對照。沒什麼好說的，必讀書籍。

3、《統一軟體開發過程》UP

其實UP和敏捷並不一定沖突，UP也非常強調迭代，測試，但是UP強調的文檔和過程驅動卻是敏捷所不取的。不管怎麼說，UP值得你去讀，畢竟在中國真正接受敏捷的企業很少，你還是需要用UP來武裝一下自己的，哪怕是披著UP的XP。

4、《敏捷建模》AM

Scott Ambler的名著，這本書非常的progmatic，告訴你怎麼既敏捷又UP，把敏捷和UP統一起來了，又提出了很多progmatic的建議和做法。你可以把《解析極限編程 擁抱變化》、《統一軟體開發過程》和《敏捷建模》這三本書放在一起讀，看XP和UP的不同點，再看AM是怎麼統一XP和UP的，把這三種理論融為一爐，形成自己的理論體系，那麼你也可以去寫書了。

五、軟體項目管理

如果你突然被領導提拔為項目經理，而你完全沒有項目管理經驗，你肯定會心裡沒底；如果你覺得自己管理項目不善，很想改善你的項目管理能力，那麼去考PMP肯定是遠水不解近渴的。

1、《快速軟體開發》

這也是一本名著。可以這樣說，有本書在手，你就有了一個項目管理的高級參謀給你出謀劃策，再也不必擔心自己不能勝任的問題了。這本書不是講管理的理論的，在實際的項目管理中，講這些理論是不解決問題的，這本書有點類似於「軟體項目點子大全」之類的東西，列舉了種種軟體項目當中面臨的各種問題，以及應該如何解決問題的點子，你只需要稍加變通，找方抓葯就行了。

六、總結

在這份推薦閱讀書籍的名單中，我沒有列舉流行的軟體框架類學習書籍，例如Struts，Hibernate，Spring之類，也沒有列舉AJAX方面的書籍。是因為這類書籍容易過時，而上述的大半書籍的生命周期都足夠長，值得你去購買和收藏

⑼ 計算機軟體技術畢業論文

軟體技術與硬體技術相比較,其發展的空間更為廣闊、應用的領域更為廣泛,因此計算機軟體技術得到了關注和發展。下面是我為大家整理的計算機軟體技術畢業論文，供大家參考。

計算機軟體技術畢業論文範文一：高職軟體技術混合式教學過程設計

摘要：目前，高職軟體技術專業的教學改革勢在必行，本文介紹了問題研究的必要性和Moodle平台的功能，探討了基於Moodle平台進行混合式教學的教學過程。

關鍵詞：Moodle平台;混合式教學模式

1概述

目前，高職學院主流的教學主體為教師的教學模式早已不能滿足社會對人才的需求。這要求我們積極進行教學改革開展以學生為主體的教學模式的探索。混合式教學模式是教育信息化發展而出現的一種新教學模式。其意義在於將學生在網路上的自主學習和傳統課堂上的教學相融合，是多種教學方式、學習方式和教學媒體的整合。因此，基於Moodle平台的高職軟體技術專業混合式教育模式研究具有十分重要的意義。

2Moodle平台簡介

Moodle是一個開源課程管理系統(CMS)，是一個免費開放源代碼的軟體，以社會建構主義為其主要的理論基礎。Moodle是MolarObject-的縮寫，即模塊化面向對象的動態學習環境。在基於Moodle平台的教學活動中，教師和學生都是主體，彼此相互協作，共同建構知識。Moodle平台有主要三個方面的功能：課程管理、學習管理和系統管理，其中課程管理包括課程教學組織、教學資源組織、學生學習活動組織、學生評價組織等管理;學習管理包括：記錄學習情況、下載學習資源、開展協作活動、測驗與作用等;系統管理包括系統模塊管理、課程管理、模塊管理、用戶管理和系統參數設置。Moodle平台有系統管理員、教師和學生三種用戶角色。其中，系統管理員主要負責搭建Moodle平台的軟硬體環境，可分為課程管理員和網站管理員。課程管理員負責課程的創建和管理，網站管理員負責對Moodle平台進行配置和維護。教師角色中的主講教師和輔導教師是按照許可權不同來分的。主講教師可以組織教學活動，建設教學資源，進行日常教學管理。可以為學生分組，添加或注銷學生，可以授權輔導教師，可以設置課程“密鑰”。輔導教師不能參與課程設計，只能組織學生的管理成績、課外討論、查看日誌等，在日常教學過程中監督學生的學習活動。在指定教師時，如果不特定教師編輯許可權，該教師就默認為輔導教師。學生角色可以在線學習網路課程資源，參加在線測試，在線進行討論，並將自己的學習歷程以及學習心得寫在自己的博客上。學生可以建立一個在線檔案，包括照片和個人描述。

3基於Moodle平台的高職軟體技術專業混合式教學模式的教學過程設計

混合式教學是指融合不同的教學模式和不同的應用方式來進行教學的一種策略，它結合了課堂教學和網路教學的優勢。下面以《Java程序設計》這門課程為例來介紹如何基於Moodle平台進行混合式教學模式的教學過程設計。

3.1混合式教學模式的教學資源設計

教學資源是混合式教學模式的基本保障，主要指與所授課程相關的教學材料，包括課程的教案、課程的課件、實訓指導、教學大綱、復習題、拓展資料等。隨著慕課的興起，在《Java程序設計》課程的教學資源設計中，教師可將課程的教學內容製作成慕課放在Moodle平台上供學生課余時間觀看。既方便了課堂上未聽懂的學生進一步學習，也為基礎好的學生提供了預習的資源，增強了學生對知識的掌握程度。

3.2混合式教學模式的教學課程內容設計

《Java程序設計》課程的操作性強，採用任務驅動的教學方式能督促學生課前預習、課後復習，提高動手能力，從而激發學習的興趣。下面以《Java程序設計》中《類和對象實現》一節為例，說明教學內容的設計。

3.2.1教學目標

3.2.2知識目標

①類與對象概念與特徵、屬性和方法;②類與對象的關系;③定義類的語法;④創建類的對象，使用對象的步驟。

3.2.3能力目標

①運用面向對象程序設計思想分析類和對象特徵;②會創建和使用類和對象。a教學任務“人”是社會主體，日常生活中要想描述一個人主要包括姓名、年齡、性別、體重、家庭地址等信息。任務要求在計算機中使用Java語言對“人類”進行描述，並用Java代碼實現，最後列印出人的信息。b實訓任務第一，編寫一個電腦類，屬性包括品牌、型號，方法為顯示電腦信息，並測試類;第二，編寫一個手機類，屬性包括手機品牌、手機型號，方法為顯示手機信息，並測試類。

3.3混合式教學模式的課堂教學活動設計

課堂教學活動設計是混合式教學模式的關鍵。Moodle為教師和學生的互動提供了很好的平台，學生可以針對教學內容展開討論或者提出問題，也可以發表自己的心得體會。教師可以在教學過程中設置測試來及時檢驗學生的學習效果，還可以創建一些趣味性話題，鼓勵學生參與並給予加分獎勵，同時還要在Moodle平台中跟蹤學生的發言，並及時給出反饋。下面以《Java程序設計》中《類和對象實現》一節為例，說明教學活動的設計。課前：將教學課件上傳至Moodle平台，供學生預習。課中：①(10分鍾)利用Moodle平台中的“測驗”功能，針對上創建一套試題來考查學生對上節課知識的掌握情況。②(30分鍾)利用課件和案例演示講解本次課知識點。③(35分鍾)布置並指導學生完成實訓任務。④(15分鍾)總結並布置作業。課後：創建討論話題，鼓勵學生積極參與。

4總結

基於Moodle平台的混合式教學模式，能夠激發學生學習的興趣，提高學生的自主學習能力，營造良好的學習環境。同時也存在一些問題，可根據每個學校的需求，進行二次開發，增加功能，更好地為教學服務。

參考文獻：

[1]李明，胡春春.基於Moodle平台的“合作—探究”式網路教學平台研究[J].吉林省教育學院學報，2011(3).

[2]熊小梅.基於Moodle平台的網路課程設計及應用[J].教育與職業，2014(02).

[3]唐春玲，蔡茜，張曼.基於Moodle平台的遠程教育的實踐與研究[J].網友世界，2014(5).

[4]趙俞凌，魯超.基於Edmodo平台的高職寫作課程混合式教學設計[J].金華職業技術學院學報，2015(1).

計算機軟體技術畢業論文範文二：安卓操作系統的應用軟體開發思考

【摘要】近年來，在社會經濟快速發展的同時，一定程度上帶動了科學技術的進步。而在此過程中，智能手機與個人電腦得到了發展，並且逐漸融入到人們日常的生產生活當中，被廣泛地應用。其中，在智能操作系統當中，安卓操作系統占據重要地位，並且其開放性相對明顯，這樣一來，智能手機與個人電腦應用的優勢就更大。由此可見，在安卓操作系統的基礎上開發軟體具有重要的現實意義。本文對安卓操作系統的開發平台進行了全面分析，並重點闡述了在安卓操作系統基礎上的應用軟體開發。

【關鍵詞】安卓操作系統;應用軟體;開發;分析

眾所周知，信息技術在其自身的發展過程中，電子產品的豐富性與多樣性充分地展現出來，並且使得人們生活方式有所改變，一定程度上為人們日常生產與生活帶來了便利。正是因為安卓操作系統自身獨特的開放性特徵，使其同電子設備實現了有效地溝通，並且始終能夠滿足用戶不同需求。現階段，安卓手機已經被廣泛使用，並且已經普及，在此背景下，使人們開始重視其便攜性問題，希望能夠時刻進行操作，所以，在安卓操作系統的基礎上，應該積極開發出相應的應用軟體，這是當前安卓操作系統工作領域中亟待解決的問題。

1安卓操作系統開發平台

在安卓操作系統平台中，其主要的構成部分就是應用軟體、中間件以及用戶界面和操作系統，給予平台各層分離有力的支撐與保障，使得各層中間都能夠保證分工的明確性[1]。通常情況下，安卓操作系統中的應用程序框架可以有效地提供API，同時還能夠合理地設計出其自身特有的功能模塊，這樣一來，還可以實現為其他應用程序提供有價值的使用依據。在安卓操作系統當中，其最核心的應用程序就是聯系人、網路瀏覽器、日歷、SMS應用程序以及電子郵件等等。在編寫並設計應用程序的過程中，開發工作人員需要對Java語言進行充分地利用，這樣才能夠確保系統程序和開發程序所包含的資源實現共享。在此基礎上，安卓操作系統還能夠向組件提供相應的C/C++庫集合，然而，開發工作人員不能夠對其進行直接調用，一定要根據上層的應用程序框來實現C/C++庫的應用[2]。通常情況下，安卓操作系統庫的構成內容是媒體庫、FreeType、界面管理和SQLite等多種系統。

2基於安卓操作系統應用軟體開發的重要意義

隨著科技發展與人們生活水平的提升，始終對個人電腦與智能手機在社會經濟當中的發展情況產生影響。現階段，我國智能手機市場始終處於爆炸式增長的趨勢，而截至到2013年，智能手機的普及率也迅速上升，將近2/3的國民都已經擁有智能手機[3]。然而，國民擁有智能手機的技術水平也處於上升的階段，其中，智能手機終端CPU處理能力以及存儲和用戶交互等方面的能力都出現了明顯的提高，以上內容也同樣是智能手機關鍵性的指標，所以，一定程度上對於安卓操作系統應用軟體的開發工作提供了有力的硬體基礎。基於安卓操作系統的應用軟體開發能夠保證使用者手中安卓智能操作系統同社會各行業經濟發展過程中所使用的電子設備實現有效連接，進而能夠為使用者提供更具特色與專業化的服務。若安卓智能操作系統應用軟體能夠得到廣泛地應用，必然會為人們的生產與生活帶來便利與實用價值，進而更方便人們的工作與生活。

3安卓操作系統概述

3.1安卓發展史

安卓股份有限公司位於美國加州，公司成立於2003年，並在2005年被谷歌所收購。谷歌公司的主要目標就是要創建標准化與開放化的安卓系統移動客戶端平台[4]。同其他智能手機的操作系統相比，安卓操作系統的開放性更加明顯，並且能夠在其實際運行的過程中始終處於開放狀態，同時還能夠同其他電子設備實現數據鏈接，在此基礎上，更好地實現高級操作。安卓系統是智能手機當中的一種智能操作系統，所以，其更新的速度相對較快，當前最新版本已經是Android6.0.1(M)操作系統

3.2安卓開發平台結構與特徵

(1)應用程序層。

智能手機操作系統中的安卓系統，其自身就能夠為智能手機的運行提供相應的應用軟體，而且，其基本的應用軟體都是操作系統本身所配置的，主要的表現形式就是系統應用[5]。然而，在智能手機實際運行的過程當中，這些應用軟體同其他的應用軟體共同享受同等資源的支配權利。

(2)應用程序框架。

在智能手機操作系統當中的安卓操作系統，本身明顯的特徵就是能夠支持使用者的軟體運行，但是，需要基於應用程序框架。而且在安卓智能操作系統當中，各應用軟體都能夠設計出特有功能模塊，只要保證功能的設置與應用程序框架的具體需求相吻合，就能夠獲取安卓系統有力的支持，最終同其他的功能模塊實現信息的交互。

(3)內核設置。

安卓系統是基於Linux3.0發展起來的，所以，該系統的核心就已經集成了Linux的絕大多數特點[6]。而且，其中主要部分就涉及到安卓系統安全認證及網路協議棧等等內容。但是，也正是這種智能集成，使得安卓系統得到了全面發展，也確保該系統實現了層疊式體制結構的構建，積極地提高了安卓系統實際運行的效率。

3.3安卓應用系統基本組件

(1)應用表示層。

在應用軟體實際運行的過程中，該組件能夠有效地保證應用軟體系統同用戶的交流，並且在運行時，表示代碼需要以特定形式表現，這樣能夠合理地緩解了系統內部設置的壓力。

(2)無可示界面。

該組件同應用表示層的地位同等，都是單獨安卓組件，但是最主要的差異就在於，該徐建使用者根本不能夠在系統後台運行，而且不能夠看到實際的運行狀態[7]。同時，由於無可示界面自身的設計特徵，無需同用戶信息交互，但是卻始終為其提供服務，因此，也可以將其當作無形用戶界面。

(3)接收廣播通知組件。

該組件同事件監聽器相似，屬於事件推送機制，而在其內部，將安卓應用當中的其他組件作為事件來源信息來進行推送，這就是該組件具體的服務內容。

(4)安卓開發環境搭建。

安卓智能操作系統是開放型的操作平台，所以，在安卓操作系統基礎上所開發設計的應用軟體，僅對系統原有安卓系統加裝系統開發軟體即可，這樣就能夠實現安卓系統應用軟體開發。

4Java多線程編程

要想實現Java多線程，就需要積極地運用Thread類子類，使用覆蓋方法，即run()[8]。把所要執行代碼添加至上述方法當中。但是，這種實現方法存在自身不足，如果該類已經繼承另一類，那麼就無法對該類繼續繼承。其次，可以建立Java程序介面，利用該介面用戶命令信息能夠通過運行命令的方式重新編寫命令，並且在重寫以後沿數據介面能夠直接送至電子設備命令執行階段，進而有效地提升電子設備命令執行的效率。

5基於安卓操作系統手機遙控PPT播放軟體的開發

5.1實用性分析

由於PPT演示實際應用簡單，並且圖文並茂，所以，在報告或者是會議當中被廣泛使用，是一種信息展示的有效形式。然而，傳統PPT的展示需要會議的主持人員或者是演說者使用滑鼠對PPT的文件播放進行控制。這種方法在實際的應用過程中，為了確保PPT資料的展示具有一定的匹配性，所以，演講者與會議的主持者始終在電腦旁邊，這樣就會影響到演講者個人發揮。在科技快速發展的背景下，激光筆代替原有滑鼠，對演講者來說是一種解放。然而，在PPT書寫與繪畫要求方面並未得到滿足，因此，導致控制方式與演示需求間存在一定的供需矛盾，所以，必須要設計出能夠脫離滑鼠的一種演講方式。正因為安卓智能手機系統具有一定的開放性，並且，其處理器的效率較高，所以，大尺寸高解析度的屏幕都能夠在手機中顯示並書寫。

5.2系統設計

這種PPT播放軟體通常被使用在個人電腦中，其架構與系統相吻合，可以被劃分為兩部分：①客戶端;②伺服器端。客戶端就是在用戶電腦中所運行的PPT程序，然而，伺服器端則是網路架構伺服器的一種鏈接形式[9]。在此范圍內，客戶端可以利用網路通信以及其伺服器來實現通信。由於這種應用軟體相對成熟，所以，其架構與操作系統都十分完善，可以同其他電子信息系統實現鏈接，並且實際的開發環境十分優秀。設計應用軟體的時候，可以將其分成伺服器的子系統與終端的子系統。在PPT應用軟體當中，伺服器端子系統的應用是一種有效地改進，並且被集中於軟體系伺服器端，可以在伺服器端加裝自己設計的手機遙控PPT播放軟體伺服器端。這種方法能夠保證PPT系統當中的伺服器端同移動終端子系統實現命令信息交互，並且實現移動終端子系統更好地控制手機遙控PPT播放軟體。伺服器的子系統，其主要的任務就是實現終端PPT文件發送的接收與解析，並且接受終端的控制命令等等。而移動終端的子系統，其主要的工作內容就是發出系統運行命令，同時需要對伺服器子系統反饋PPT頁面信息予以接受。另外，還應該不斷強化移動終端的子系統，使其畫板功能更豐富，確保其在手機遙控該軟體的過程中，能夠有效地下達命令，確保使用者能夠以多種方式操控PPT展示。

5.3軟體測試與運行結果的展示

完成手機遙控PPT播放軟體的編程設計工作後，必須要對其實際的運行狀態予以檢測，進而確保該軟軟體具有一定的實用性，同時，還需對其設計效果予以客觀地評價。文章對手機遙控PPT播放軟體及PPT的展示能力進行了實際檢測，並且真實地驗證了該軟體的功能與效果。在實際的測試過程中，以不同移動數據終端同手機遙控PPT播放軟體的伺服器子系統實現鏈接，並且在測試的過程中確保軟體自身鏈接的安全，在移動數據終端處輸入相對復雜的信息內容，並且，該軟體仍然可以在電腦的頁面中快速反應出智能手機具體的指令信息內容。由此可見，站在客觀的角度上來看，手機遙控PPT播放軟體的設計是成功的，同時也證明了在安卓系統基礎上開發應用軟體的可行性，實際所開發的應用軟體是具有現實應用意義的。

6結束語

綜上所述，在智能手機發展和更新的背景下，很多人開始意識到隨身通信工具的重要作用，所以對於智能手機更加重視。因為智能手機內置處理器處理能力極強，並且應用程序相對豐富與多樣，因此，在人們的日常生產生活當中被廣泛應用。當前，安卓操作系統是智能手機重要的操作平台，並給在市場中占據較大份額，所以對於社會發展具有積極地推動作用。由此可見，在安卓操作系統基礎上開發應用軟體並及時進行更新具有重要的積極作用。

參考文獻

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[8]伍賢珍.基於Android平台的智能電話應用軟體模塊設計與開發[D].哈爾濱工業大學，2013.

⑽ 作為一個JAVA程序員, 應該掌握哪些知識, 目前, 比較流行的java開發框架有哪些,

java基礎，三大主流資料庫mysql，orcale，sql server；然後是j2ee的相關知識，也就是java開發框架。
Spring Framework 【Java 開源JEE框架】
Spring是一個解決了許多在J2EE開發中常見的問題的強大框架。
Spring提供了管理業務對象的一致方法並且鼓勵了注入對介面編程而不是對類編程的良好習慣。Spring的架構基礎是基於使用JavaBean屬性的
Inversion of
Control容器。然而，這僅僅是完整圖景中的一部分：Spring在使用IoC容器作為構建完關注所有架構層的完整解決方案方面是獨一無二的。
Spring提供了唯一的數據訪問抽象，包括簡單和有效率的JDBC框架，極大的改進了效率並且減少了可能的錯誤。Spring的數據訪問架構還集成了
Hibernate和其他O/R mapping解決方案。Spring還提供了唯一的事務管理抽象，它能夠在各種底層事務管理技術，例如JTA或者
JDBC事務提供一個一致的編程模型。Spring提供了一個用標准Java語言編寫的AOP框架，它給POJOs提供了聲明式的事務管理和其他企業事務
--如果你需要--還能實現你自己的aspects。這個框架足夠強大，使得應用程序能夠拋開EJB的復雜性，同時享受著和傳統EJB相關的關鍵服務。
Spring還提供了可以和IoC容器集成的強大而靈活的MVC Web框架。【SpringIDE：Eclipse平台下一個輔助開發插件】.
WebWork 【Java開源Web開發框架】
WebWork是由OpenSymphony組織開發的，致力於組件化和代碼重用的拉出式MVC模式J2EE
Web框架。WebWork目前最新版本是2.1，現在的WebWork2.x前身是Rickard
Oberg開發的WebWork，但現在WebWork已經被拆分成了Xwork1和WebWork2兩個項目。
Xwork簡潔、靈活功能強大，它是一個標準的Command模式實現，並且完全從web層脫離出來。
Xwork提供了很多核心功能：前端攔截機(interceptor)，運行時表單屬性驗證，類型轉換，強大的表達式語言(OGNL – the
Object Graph Notation Language)，IoC(Inversion of Control倒置控制)容器等。
WebWork2建立在Xwork之上，處理HTTP的響應和請求。WebWork2使用ServletDispatcher將HTTP請求的變成
Action(業務層Action類),
session(會話)application(應用程序)范圍的映射，request請求參數映射。WebWork2支持多視圖表示，視圖部分可以使用
JSP, Velocity, FreeMarker,
JasperReports，XML等。在WebWork2.2中添加了對AJAX的支持，這支持是構建在DWR與Dojo這兩個框架的基礎之上.
【EclipseWork：用於WebWork輔助開發的一個Eclipse插件】
Struts 【Java開源Web開發框架】
Struts是一個基於Sun
J2EE平台的MVC框架，主要是採用Servlet和JSP技術來實現的。由於Struts能充分滿足應用開發的需求，簡單易用，敏捷迅速，在過去的一年中頗受關注。Struts把Servlet、JSP、自定義標簽和信息資源(message
resources)整合到一個統一的框架中，開發人員利用其進行開發時不用再自己編碼實現全套MVC模式，極大的節省了時間，所以說Struts是一個非常不錯的應用框架。【StrutsIDE：用於Struts輔助開發的一個Eclipse插件】
Hibernate 【Java開源持久層框架】
Hibernate是一個開放源代碼的對象關系映射框架，它對JDBC進行了非常輕量級的對象封裝，使得Java程序員可以隨心所欲的使用對象編程思維來操縱資料庫。
Hibernate可以應用在任何使用JDBC的場合，既可以在Java的客戶端程序實用，也可以在Servlet/JSP的Web應用中使用，最具革命意義的是，Hibernate可以在應用EJB的J2EE架構中取代CMP，完成數據持久化的重任。Eclipse平台下的Hibernate輔助開發工具:【Hibernate
Synchronizer】【MiddlegenIDE】
Quartz 【Java開源調度框架】
Quartz是OpenSymphony開源組織在Job
scheling領域又一個開源項目,它可以與J2EE與J2SE應用程序相結合也可以單獨使用。Quartz可以用來創建簡單或為運行十個，百個，甚至是好幾萬個Jobs這樣復雜的日程序表。Jobs可以做成標準的Java組件或
EJBs。Quartz的最新版本為Quartz 1.5.0。
Velocity 【Java開源模板引擎】
Velocity是一個基於java的模板引擎(template engine)。它允許任何人僅僅簡單的使用模板語言(template
language)來引用由java代碼定義的對象。當Velocity應用於web開發時，界面設計人員可以和java程序開發人員同步開發一個遵循MVC架構的web站點，也就是說，頁面設計人員可以只關注頁面的顯示效果，而由java程序開發人員關注業務邏輯編碼。Velocity將java代碼從web頁面中分離出來，這樣為web站點的長期維護提供了便利，同時也為我們在JSP和PHP之外又提供了一種可選的方案。
Velocity的能力遠不止web站點開發這個領域，例如，它可以從模板(template)產生SQL和PostScript、XML，它也可以被當作一個獨立工具來產生源代碼和報告，或者作為其他系統的集成組件使用。Velocity也可以為Turbine
web開發架構提供模板服務(template
service)。Velocity+Turbine提供一個模板服務的方式允許一個web應用以一個真正的MVC模型進行開發。【VeloEclipse
：Velocity在Eclipse平台下的一個輔助開發插件】
IBATIS 【Java開源持久層框架】
使用ibatis 提供的ORM機制，對業務邏輯實現人員而言，面對的是純粹的Java對象， 這一層與通過Hibernate 實現ORM
而言基本一致，而對於具體的數據操作，Hibernate 會自動生成SQL 語句，而ibatis 則要求開發者編寫具體的SQL
語句。相對Hibernate等 「全自動」ORM機制而言，ibatis
以SQL開發的工作量和資料庫移植性上的讓步，為系統設計提供了更大的自由空間。作為「全自動」ORM 實現的一種有益補充，ibatis 的出現顯
得別具意義。
Compiere ERP&CRM 【Java開源ERP與CRM系統】
Compiere
ERP&CRM為全球范圍內的中小型企業提供綜合型解決方案，覆蓋從客戶管理、供應鏈到財務管理的全部領域，支持多組織、多幣種、多會計模式、多成本計算、多語種、多稅制等國際化特性。易於安裝、易於實施、易於使用。只需要短短幾個小時，您就可以使用申購-采購-發票-付款、報價-訂單-發票-收款、產品與定價、資產管理、客戶關系、供應商關系、員工關系、經營業績分析等強大功能了。
Roller Weblogger 【Java開源Blog博客】
這個weblogging
設計得比較精巧，源代碼是很好的學習資料。它支持weblogging應有的特性如：評論功能，所見即所得HTML編輯，TrackBack，提供頁面模板，RSS
syndication,blogroll管理和提供一個XML-RPC 介面。
Eclipse 【Java開源IDE】
Eclipse平台是IBM向開發源碼社區捐贈的開發框架，它之所以出名並不是因為IBM宣稱投入開發的資金總數
—4千萬美元，而是因為如此巨大的投入所帶來的成果：一個成熟的、精心設計的以及可擴展的體系結構。
XPlanner 【Java開源項目管理】
XPlanner 一個基於Web的XP團隊計劃和跟蹤工具。XP獨特的開發概念如iteration、user
stories等，XPlanner都提供了相對應的的管理工具，XPlanner支持XP開發流程，並解決利用XP思想來開發項目所碰到的問題。
XPlanner特點包括：簡單的模型規劃，虛擬筆記卡(Virtual note cards),iterations、user
stories與工作記錄的追蹤，未完成stories將自動迭代，工作時間追蹤，生成團隊效率，個人工時報表，SOAP界面支持。
HSQLDB 【Java開源開源資料庫】
HSQLDB(Hypersonic SQL)是純Java開發的關系型資料庫,並提供JDBC驅動存取數據。支持ANSI-92 標准
SQL語法。而且他占的空間很小。大約只有160K,擁有快速的資料庫引擎。

Liferay 【Java開源門戶系統】
代表了完整的J2EE應用，使用了Web、EJB以及JMS等技術，特別是其前台界面部分使用Struts
框架技術，基於XML的portlet配置文件可以自由地動態擴展，使用了Web Services來支持一些遠程信息的獲取，使用 Apahce
Lucene實現全文檢索功能。
主要特點：
提供單一登陸介面，多認證模式(LDAP或 SQL);
管理員能通過用戶界面輕松管理用戶，組，角色;
用戶能可以根據需要定製個性化的portal layout;
能夠在主流的J2EE應用伺服器上運行，如JBoss+Jetty/Tomcat,JOnAS;
支 持主流的資料庫，如PostgreSQL,MySQL;
使用了第三放的開源項目，如Hibernate, Lucene, Struts;
支持包括中文在內的多種語言;
採用最先進的技術 Java, EJB, JMS, SOAP, XML;
JetSpeed 【Java開源門戶系統】
Jetspeed是一個開放源代碼的企業信息門戶(EIP)的實現, 使用的技術是Java和XML. 用戶可以使用瀏覽器,
支持WAP協議的手機或者其它的設備訪問Jetspeed架設的信息門戶獲取信息. Jetspeed扮演著信息集中器的角色,
它能夠把信息集中起來並且很容易地提供給用戶.
Jetspeed具有如下的特徵:
即將成為標准化的Java Portlet API
基於模板的布局, 包括JSP和Velocity
通過開放的內容同步技術支持遠程XML 內容交換
定製默認的主頁
使用資料庫進行用戶認證
內存緩存技術, 加快頁面的響應
通 過Rich Site Summary技術, 支持同步內容
和Cocoon, WebMacro, Velocity集成.
Wireless Markup Language (WML) 支持
使用XML格式的配置文件注冊portlet.
完整的 Web Application Archive (WAR) 支持
Web應用程序開發的基礎設施
可以在本地緩 存遠程內容
與Avantgo同步
可移植到所有支持JDK1.2和Servlet 2.2的平台
與 Turbine模塊和服務集成
可以根據用戶, 安裝媒體類型和語言的不同設定, 產生不同的個性化服務
持續化服 務使得所由的portlet能夠容易的存儲每個用戶的狀態, 頁面和portlet
使用皮膚技術使得用戶可以選擇portlet的顏 色和顯示屬性
自定義功能是的管理員可以選擇portlet以及定義個人頁面的布局
在資料庫中存儲PSML
通 過Jetspeed的安全portlets管理用戶, 組,角色和許可權
基於角色對訪問portlet進行控制
JOnAS 【Java開源應用伺服器】
JOnAS是一個開放源代碼的J2EE實現，在ObjectWeb協會中開發。整合了Tomcat或Jetty成為它的Web容器，以確保符合Servlet
2.3和JSP 1.2規范。JOnAS伺服器依賴或實現以下的Java API：JCA、JDBC、JTA
、JMS、JMX、JNDI、JAAS、JavaMail 。
JFox3.0 【Java開源應用伺服器】
JFox 是 Open Source Java EE Application Server，致力於提供輕量級的Java
EE應用伺服器，從3.0開始，JFox提供了一個支持模塊化的MVC框架，以簡化EJB以及Web應用的開發!
如果您正在尋找一個簡單、輕量、高效、完善的Java EE開發平台，那麼JFox正是您需要的。
JFox 3.0 擁有以下特性：
重 新設計的 IoC 微內核，融入 OSGi 模塊化思想
設計成嵌入式架構，能夠和任何 Java Web Server集成部署
支 持 EJB3，JPA規范，支持容器內和容器外兩種方式運行EJB和JPA組件
支持 EJB 發布成Web Service
采 用 JOTM(http://jotm.objectweb.org/)提供事務處理，支持兩階段提交 (2PC)
採用 XAPool(http://forge.objectweb.org/projects/xapool/) 提供 XA
DataSource，支持智能連接池管理
內置 MVC 框架，實現自動Form
Mapping,Validator,Uploading等功能，支持JSP/Velocity/Freemarker頁面引擎，並支持直接在
Action中注入EJB
支持多應用模塊部署，讓中大型應用充分享受模塊化開發帶來的優勢
提供 Manager 管理模塊，可以查看和管理各種運行時參數
提供根據 JFox 特色重寫的 Petstore 應用模塊

EasyJWeb 【Java開源Web開發框架】
EasyJWeb是基於java技術，應用於WEB應用程序快速開發的MVC框架，框架設計構思來源於國內眾多項目實踐，框架充分借簽了當前主要流行的開源Web框架(Struts、JSF、Tapestry
、Webwork)，吸取了其優點及精華，利用Velocity作為模板頁面引擎，是一個實現了頁面及代碼完全分離的MVC開發框架。是一個能實現中小型
Web應用系統快速開發的簡易Web框架。
通過EasyJWeb
Tools提供的配套開發工具，可以實現基於EasyJWeb框架的Web應用快速開發，包括常用應用軟體的代碼自生成、資料庫添刪改查(CRUD)代碼生成、自動頁面模版生成、配置文件管理等。
框架特點：
零配文件置支持。以前我們每接觸一個框架，開始總都要被
他的配置文件折騰一番。EasyJWeb實現零配置支持，可以不寫一句配置文件就在框架基礎上構建你的運用。(適合小型網站系統)。
簡 易的模板頁面設計支持：放棄使用jsp，使用簡單Velocity腳本語言作為頁面模板。
頁面程序完全分離：實現顯示頁面與程序邏輯 的完全分離，克服了傳統jsp頁面難於維護的問題。
基於頁面組件的框架。靈活的頁面組件配置，可以直接通過配置文件設置欄位級的事件 組件。
快速開發支持：通過EasyJWeb
Tools，可以自動生成應用軟體模板代碼，定製並管理自己的J2EE代碼模板，代碼生成模板支持最流行的實用Java開發框架(如hibernate、
Spring等)實現快速開發。
Tapestry 【Java開源Web開發框架】
Tapestry是一個開源的基於servlet的應用程序框架，它使用組件對象模型來創建動態的，交互的web應用。一個組件就是任意一個帶有
jwcid屬性的html標記。其中jwc的意思是Java Web
Component。Tapestry使得java代碼與html完全分離，利用這個框架開發大型應用變得輕而易舉。並且開發的應用很容易維護和升級。
Tapestry支持本地化，其錯誤報告也很詳細。Tapestry主要利用javabean和xml技術進行開發。【Spindle:Tapestry
輔助開發Eclipse插件】.
FreeMarker 【Java開源模板引擎】
FreeMarker允許Java
servlet保持圖形設計同應用程序邏輯的分離，這是通過在模板中密封HTML完成的。模板用servlet提供的數據動態地生成
HTML。模板語言是強大的直觀的，編譯器速度快，輸出接近靜態HTML頁面的速度。
【FreeMarker Eclipse Plugin與FreeMarker IDE：Eclipse平台下的輔助開發工具】
Lucene 【Java開源搜索引擎】
Apache
Lucene是一個基於Java全文搜索引擎，利用它可以輕易地為Java軟體加入全文搜尋功能。Lucene的最主要工作是替文件的每一個字作索引，索引讓搜尋的效率比傳統的逐字比較大大提高，Lucen提供一組解讀，過濾，分析文件，編排和使用索引的API，它的強大之處除了高效和簡單外，是最重要的是使使用者可以隨時應自已需要自訂其功能。
iText 【Java開源PDF類庫】
iText是一個能夠快速產生PDF文件的java類庫。iText的java類對於那些要產生包含文本，表格，圖形的只讀文檔是很有用的。它的類庫尤其與java
Servlet有很好的給合。使用iText與PDF能夠使你正確的控制Servlet的輸出。
Groovy 【Java開源動態語言】
Groovy是一種基於JVM的敏捷開發語言，它結合了Python、Ruby和 Smalltalk的許多強大的特性。
Groovy已在WebWork2中的應用。它可以被編譯為標準的Java Bytecode。
OpenCms 【Java開源CMS系統】
OpenCms是一個J2EE的產品，它是用 Java寫成的。它和Tomcat捆綁在一起。但是也能夠使用ATG
Dynamo、WebLogic和WebSphere。OpenCms支持多種RDBMS來保存內容，包括Oracle、SQL
Server、Sybase和mySQL。新版本提供了一個新的模板引擎，JSP支持，一種新的連接管理系統，提高了穩定性。
JUnit 【Java開源測試工具】
JUnit是由 Erich Gamma 和 Kent Beck 編寫的一個回歸測試框架(regression testing
framework)。Junit測試是程序員測試，即所謂白盒測試，因為程序員知道被測試的軟體如何(How)完成功能和完成什麼樣(What)的功能。Junit是一套框架，繼承TestCase類，就可以用Junit進行自動測試了。
BlueJ 【Java開源IDE】
BlueJ是一個專門為入門級教學設計的JavaTM 開發環境。它是由澳大利亞墨爾本Monash大學BlueJ小組設計並開發的。
XWiki 【Java開源Wiki系統】
XWiki是一個強大的Java開源的Wiki引擎。它支持一些受歡迎的特性如：
內 容管理(瀏覽/編輯/預覽/保存)，
支持附件，
版本控制，
全文本搜索，
權 限管理
使用Hibernate進行數據存儲，
RSS輸出與顯示外部的RSS feeds，
多 語言支持，
提供XML/RPC的API,
WYSIWYG HTML編輯器,
導出為PDF
Groovy 腳本支持等等....。
EJBCA 【Java開源網路伺服器端組件】
EJBCA是一個全功能的CA系統軟體，它基於J2EE技術，並提供了一個強大的、高性能並基於組件的CA。EJBCA兼具靈活性和平台獨立性，能夠獨立使用，也能和任何J2EE應用程序集成。
JXTA 【Java開源其它項目】
Sun微系統公司公開了旨在建立P2P(Peer to
Peer)通用技術基礎的JXTA計劃。JXTA技術是網路編程和計算的平台，用以解決現代分布計算尤其是點對點(P2P)計算中出現的問題。
JXTA將建立核心的網路計算技術，提供支持在任何平台、任何地方以及任何時間實現P2P計算的一整套簡單、小巧和靈活的機制。JXTA首先將歸納目前
P2P的功能特別，而後建立核心的技術來表達目前的P2P計算的局限性。其重點是創建基本的機制，而具體的策略選擇權則交給應用的開發者。JXTA將充分利用XML、Java等開放技術，使得UNIX操作系統更強大和靈活，比如利用管道(Pipes)傳輸Shell命令實現復雜的計算任務。JXTA支持
P2P應用的基本功能來建立一個P2P系統，還將努力證實這些可以成為建立更高層功能的基礎構造模塊。JXTA架構可以分為三個層面：JXTA核心層、
JXTA業務層和JXTA應用層。
DWR 【Java開源AJAX框架】
DWR(Direct Web
Remoting)是一個WEB遠程調用框架.利用這個框架可以讓AJAX開發變得很簡單.利用DWR可以在客戶端利用JavaScript直接調用服務端的Java方法並返回值給JavaScript就好像直接本地客戶端調用一樣(DWR根據Java類來動態生成JavaScrip代碼).它的最新版本
DWR0.6添加許多特性如:支持Dom Trees的自動配置,支持Spring(JavaScript遠程調用spring
bean),更好瀏覽器支持,還支持一個可選的commons-logging日記操作.
ZK 【Java開源AJAX框架】
ZK是一個Ajax Java Web框架，利用少量代碼就能夠開發出擁有Rich
UI的Web應用。ZK提供基於XUL的標記語言和事件驅動的組件，可以讓你像開發桌面應用程序一樣簡單。支持EL表達式和腳本語言包括：JavaScript、Ruby和Groovy等。支持Annotation及數據綁定。集成Google
Maps、FCKeditor、DOJO以及Timeline。