兼語句壓縮

1. 找修改病句和縮句（每種10句，切記是六年級的）

第一組：縮句不能改變原句的主語

原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築。

縮句：

A:燈照耀著建築。

B:廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建築。

C:廣場上燈照耀著建築。

分析：縮句最重要的是不能改變原句的意思，特別是不能改變原句陳述的對象，即主語。另外，還要讓壓縮後的句子基本上像句話，不能縮得過分簡略。

原句說的是「廣場上」怎麼樣，而不是「燈」怎麼樣，A句改變了主語，當然也就改變了原句的意思；C句基本正確，但縮得過分簡略；B句是正確的。

第二組：縮句不能改變原句的謂語

原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。

縮句：

A:老人們釣魚。

B:夏天，老人們愛釣魚。

C:夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。

分析：縮句既不能改變原句的主語，也不能改變陳述主語的謂語，縮句只能壓縮掉次要成分，如果是屬於主要成分的詞語，也不能壓縮掉。

原句是說「夏天」怎麼樣，「老人們」愛好乾什麼，「愛好釣魚」不等於「釣魚」，A句把主語「夏天」改成了「老人們」；把謂語「愛」改成了「釣魚」，明顯改變了句子的原意；這個句子是說老人們愛好什麼，並不是說他們干什麼。B句把「到樹陰下」誤認為「釣魚」的狀語壓縮掉了，其實「到樹陰下」和「釣魚」是兩個連續的動作，都不能壓縮掉。C句是正確的。

第三組：縮句不能改變原句的結構

原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵在等待命令。

縮句：

A:鸕鶿站在船舷上，在等待命令。

B:鸕鶿站在船舷上。

C:鸕鶿站在船舷上，像士兵。

分析：縮句不能改變原句的結構，如果原句是復句，壓縮後應當還是復句。

原句是一個復句，前面的分句說鸕鶿站立的動作，後面的分句說它像什麼。A句前半部分正確，後半部分把後面分句的主要動詞「像」 壓縮掉了，把「等待命令」的主體「士兵」換成了鸕鶿，不符合原句意思；B句把原句砍掉了一半，當然更不行；C句沒有把後面分句的意思表達完整，「等待命令」不能壓縮掉。

正確的縮句應當是：鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。

第四組：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞

原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅的花。

縮句：

A:海棠樹上開滿了花。

B:海棠樹開花。

C:海棠樹開滿了花。

分析：句子陳述的對象（主語），有的是人或事物，有的是某個處所，有時雖然只有一字之差，但所指卻不一樣，如「學校」和「學校里」。縮句時不能因為意思差不多就把表示處所的詞語改為表示事物的。有一些補語和動詞結合得很緊密，特別是那些短小的、甚至只有一個字的補語，縮句時不宜縮掉。

原句主語的中心詞是「海棠樹上」，而不是「海棠樹」 ；謂語動詞「開」後面有一個簡短的補語「滿」。A句合乎這類句子縮句的要求；B句改換了主語，縮去了簡短補語，使句子失去了確定的時態，壓縮後的句子意思很不確定，表達不出「海棠樹上開滿了花」的意思；C句改換了主語。

第五組：縮句不應當縮掉必要的簡短補語

原句：岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒。

縮句：

A:柳樹上掛滿了冰條兒。

B:柳樹掛滿了冰條兒。

C:柳樹上掛冰條兒。

D:柳樹掛冰條兒。

E:樹掛冰條。

分析：這組句子同第四組相仿，簡評如下：

A句，正確；B句，改換了主語；C句，縮去了不應當縮掉的簡短補語「滿」；D句，改換了主語，縮去了簡短補語，縮後句子意思很不確定；E句，過分簡略，既不像句子，也不像短語。

第六組：縮句時要保留必要的否定詞

原句：生活在海洋中的鯨不是魚類。

縮句：

A:鯨是魚類。

B:鯨不是魚類。

分析：原句是否定句，縮句時要保留否定詞。如果把否定詞壓縮掉，句子的意思就變了。A句不妥，B句正確。
1 語序不當

（1）名詞修飾語

多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的或時間、處所的；②指稱或數量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。

另外，帶「的」的定語放在不帶「的」的定語前。

例如：

一位優秀的有20多年教學經驗的一位國家隊的籃球女教練。

正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練。

下面是多項定語次序不當的例子：

① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數量的「許多」應緊靠中心短語）

② 在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質的「無窮的」應緊靠中心詞）

③ 裡面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質的「各式各樣」應緊靠中心詞。）

下面是定語誤放狀語位置的例子：

① 夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎麼也睡不著。（「一連串」應修飾「事情」）

② 這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。（「廣泛」應修飾「討論」，「地」改為「的」）

下面是定語和中心語位置顛倒的例子：

我國石油的生產，基本供應國內。（「石油的生產」應為「生產的石油」）

（2）動詞修飾語

多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是：

① 先時間後處所；②先介詞結構後情態動詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。

看下面的例子：

① 在這片神奇的土地上上一世紀曾發生過一場血戰。（「上一世紀」應放在「這片神奇的土地上」前）

② 我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（「被列強」應放在「任意」前）

③科學家急於對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。(「對蘭花」應放「進行」前)

④美國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（「與白人」應修飾「平等」）

⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。（「廣泛」應修飾「交換」）

⑥開考半個小時後，就有人陸續交卷。（「陸續」應修飾「有」）

（3）關聯詞語的位置

一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語後邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。

下面句子是位置不當的例子：

①他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（「他」應移到「如果」後面）

②要是一篇作品裡的思想有問題，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。（「即使」應移到「文字」前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

2搭配不當��

搭配不當是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。

（1）主謂搭配不當

例如：

①我國棉花的生產，過去不能自給。（不能自給的是「棉花」而不是「生產」。）

②中國人民的解放在民族關繫上起了基本的變化。（「中國人民的解放」沒有「起變化」，「起變化」的是「民族關系」。正確的表達應是個兼語句，要改「在」為「使」）

③我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。（應該把「是」改做「表現出」。）

（2）動詞和賓語搭配不當

例如：

①紀念三八節的到來。（「紀念」的只能是「三八節」而不是「到來」。）

②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（「養活」的只能是人，不能是「生活」。）

④ 但也存在著幾個缺點需要我們努力。（我們所能「努力」的不是「缺點」，而是「改正」。）

（3）修飾語和中心語搭配不當

例如：

這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（並不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改為「廣泛地交換了意見」。）

*這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。

（4）一面與兩面搭配不當

例如：

①做好生產救災工作決定於幹部作風是否深入。（「做好」是一面性的，「是否深入」是兩面性的。此外「作風是否深入」也講不通，應該是「幹部是否深入群眾」。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的「生產救災工作做得好不好，決定於幹部是否深入群眾」。或將第二分句改成一面性的，不過句子結構要調整為「幹部深入群眾是做好救災工作的決定條件」。）

②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（「白眼」和「青睞」指相反的兩面，但底下的「溫暖」只適用於一面。）

（5）否定與肯定搭配不當

例如：

①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出來。（「沒有誰不會想像不出」等於說「誰都想像不出」，推測原意就是「誰也想像得出」。）

②我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。（「不完全否認」等於「部分承認」，基本上還是承認。因此這句話說「我們承認這首詩沒有透露出希望」，剛好和作者的本意相反。改法有兩種「我們也承認這首詩也透露了一些希望……」或「我們並不否認這首詩也透露了一些希望……」）

③會員家屬除憑發出的入場券外，並須有家屬徽章，無二者之一不能入場。（「無二者之一即不能入場」從字面意思上推，可有「有二者之一即可入場」的意思。跟原意不符，應該說「二者缺一即不能入?」）

3 成分殘缺或贅余

成分殘缺

（1）缺主語

例如：

①由於他這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（「得到」的主語是什麼？改為「由於這樣好的成績，他得到了……」）

②十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創刊了。（「抱著」的主語顯然是蒙後的「我們」但後句的主語是「黑板報」，不是「我們」，應把後句改為「我們也辦起了黑板報」。）

（2）缺謂語

例如：

①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。（「到」在這里不能做謂語的主要成分，只能將「薄弱」提上來，可「態度」是不能薄弱的，句子應改為「……的關心和負責薄弱到何種程?」）

②最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。（「一系列的工作」是哪個動詞的賓語呢？也許是「建立與加強」的？「建立與加強工作」又講不通，在「建立」前少個謂語「完成」。）

（4）缺賓語

例如：

①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（「抓緊」什麼？「時間」一詞不能省。）

②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化，集體化。（「走上」要求有一個名詞做它的賓語，「機械化」、「集體化」都是動詞，句子應是「走上……的道路」）

贅余

（1）堆砌

例如：

①要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。（「環境」應刪去。）

②現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。（「掌握」應刪去。）

（2）重復

例如：

①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。（第二、第三個「工作」應刪去。）

②其實這是過慮的想法。（「慮」就是想，應刪去「的想法」。）

（3）可有可無

例如：

①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應刪去「的距離」。）

②父親逝世離現在已整整九年了。（應刪去「離現在」。）

（4）應刪去"的"字

例如：

①出人意料的，今年三月，物價的下跌，後來慢慢的穩定了。（加了「的」，句子轉為短語，意思也變了，不是物價穩定，而是「下跌」穩定了。）

②由於歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。（「歷代」和「動亂」中間也可加「的」而沒有加，為句子整齊，「氣候」和「潮濕」中間就不必加「的」。）

4 結構混亂

這是一個很大的類句，這里談的是不能用「主語」「賓語」等來歸類的情形。這里最常見的是一句之內兩種結構糾纏不清，有以下類型：

（1）舉棋不定

作者時而要用這種結構，時而要用那種結構，結果兩種結構都用了。

例如：

①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（應該在「曾今……束縛的……」和「在……束縛下的……」兩種格式中選用一個。）

②這慷慨悲歌的壯舉的背後，還是自信心不夠的表現。（應該在「……的背後還是自信心不夠」和「……壯舉還是自信心不夠的表現」里選用一個。）

（2）藕段絲連

一句話的結構已經完整，卻把他的最後一部分用做另一句的開頭。

例如：

①我們向政府提意見是人民的責任。（把「我們向政府提意見」和「向政府提意見是人民的責任」湊在一塊兒，應該刪去「我們」。）

②你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（是把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」湊在一塊兒，用哪一句都可以。）

（3）中途易轍

一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。

例如：

①杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之於獄，就是例子。（應該改作「因為杜重遠寫了……文章，就認為他是……」。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監牢，非常不妥。）

②中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。（「中國人民……馬列主義思想之後」就怎麼樣？作者不接下去說，卻用「中國革命」另起一句。應該改為「自從中國人民……之後」。）

（4）反客為主

是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。

例如：

①因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數匪軍。（「被游擊隊反包圍」的主語是「匪軍」，但「殲滅了無數匪軍」的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應該把末一分句該作「殲滅了一大部分」或「不計其數」；這樣「殲滅」是接著「被游擊隊」下來的，就連貫了。）

②反革命分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說，誰「加以揭露」，當然是「我們」，但這個詞隱而未現，正式主語應當是受揭露的「反革命分子的陰謀活動」。可是下半句的「能夠把它揭露的」主語就不可能換「;反革命分子的陰謀活動」，而只能是「我們」。這一句應該在「是應當」前加「我們」。）

（5）結構含混

這樣的句子可以有兩種看法。

例如：

真人真事的創作方法，近幾年來曾提倡過，而且產生了許多寫真人真事的作品。（句中的「產生」可以算無主句，也可以拿「創作方法」做主語，作者的意思也許是第一種，那麼上半句應該改作「近幾年來曾倡導過真人真事的創作方法」。）

5 表意不明

（1）指代不明

例如：

有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（「這種主張」指代不明）

（2）有歧義

例如：

①他請幾個營的幹部參加座談會。（「幾個」修飾「營」還是「幹部」？）

②在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實，應把「逐日」改為「都有」。）

③現全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那麼144華里只是全渠的一部分，那麼不能說「完畢」，該說「現全渠已勘測了144華里」。）

④ 介紹菲律賓的一種權威著作。（可以解釋為「介紹--菲律賓的一種權威著作」，也可以解釋為「介紹菲律賓的--一種權威著作」。如果作者意思是後者，就不如把「一種」提到頭上。）

6 不合邏輯

這里的「不合邏輯」指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：「學習有態度與方法之分」。這句話形式上跟「生物有動物、植物和微生物之分」是一樣的，但「動物、植物和微生物」加起來等於「生物」，而「態度」和「方法」加起來不等於「學習」，所以這句話就是「不合邏輯」。

下面是一些邏輯上有問題的類型：

（1）自相矛盾

例如：

①他是多少個死難者中倖免的一個。（既然「倖免」，自然是沒有死，怎麼能說是「死難者中的一個」呢？應改為「多少人死難了，他是倖免的一個。」）

②這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經「無比」，如何還能「增強」？應刪去「無比」。）

（2）范圍不清

例如：

①從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。（各項人才包括科學家，不宜並列，該說「各學科的專家與其他人才」。）

②他們一面拚命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（「一面……一面……」表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為「他們雖然拚命的向上爬，但是終於不免跌落深淵。」）

（3）強加因果

例如：

①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在「思想依然如故」，怎麼能說是去了一趟南方的「結果」呢？）

②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什麼來自「北方」思想就舊？且「北方」到底是相對什麼而言的？）

（4）主客倒置

例如：

①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應該是「我和報紙的接觸」。）

②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一後兩件事，一般總是以後者為主體，應是「今年的學習成績和去年……」。）
參考資料

2. 舉例說明單句和復句的聯系以及,復句的構成特點

這個很詳細，你摘錄一下吧

單句
一、單句的種類

單句是由短語或單個的詞構成的句子。可分為主謂句非主謂句兩類。

1、主謂句：由主謂短語帶上一定的語氣語調構成的句子。

例如：

⑴ 茶桌擦得滑溜溜的發光。

⑵ 他非常健康。

2、非主謂句：由主謂短語以外的其他短語或單個短語構成。

例如：

⑴ 飛機！

⑵ 站住！有人敲門。

二、幾種特殊單句

主謂句中，動詞謂語復雜多樣，有些句式在結構和表達上有些特殊句式有：把字句、被字句、連動句、兼語句、是字句、存現句。

1、把字句

把字句是主謂句的一種。句中謂語一般都是及物動詞、而且不能是單個兒的動詞，應當是單個短語和動詞的連用形式。

例如：

⑴ 我們把豹子打死了。

⑵ 郭全海把玉石眼追了回來。

2、被字句

被子句是被動句，是主語接受動作的句子。被動句中的主語是受事者，由介詞「被」引了主動者與「被」字構成的介賓短語在句中作狀語。

例如：

⑴ 豹子[被我們]打死了。

有時句中只有介詞「被」沒有主動者（被的賓語）如：

⑵ 在羅馬百花廣場，布魯諾[被]活活燒死了。

把字句和被字順的典型結構都是：「主語＋狀語＋動詞＋補語」，口語中常用「叫」「讓」「給」來代替「被」。

3、連動句

連動句是用連動短評充當謂語的句子。連動句的謂語就是兩個動詞短語（很少用單個動詞）連用。兩個動詞短語，互不作成分，而是共同作謂語，但在語義上有目的和方式、原因和結果、先和後的關系。因此短語的位置順序不能相互顛倒，中間也沒有語音停頓。

例如：

⑴ 他搜集著一片片的乾苔蘚燒水喝。（目的）

⑵ 憑著他的求生的意志，他還是掙扎著蠕動爬行。（方式）

⑶ 由於長期的勞累過度，李老師終於生病住院了。（因果）

綜上所述，判斷一個句子是不是連動句主要三點：

一是必須有兩個動詞連用陳述一個主語。

二是兩個動詞短語互不作成分，而在意義上有目的，方式，原因，結果，後先的關系，位置不能互換。

三是兩個動詞短語中間不能有語音停頓。

4、兼語句

兼語句是用兼語短語充當謂語的句子。它有下列特點：

第一，兼語句的謂語是由動賓的賓語，兼做主謂短語的主語。

例如：

⑴ 「閏土」既作「叫」的賓語，又作「坐」的主語，「閏土」因一身兼二任，所以叫做兼語。

第二，兼語句多有命令的意思，所以句中前一個謂語多由使令動詞充當。常見的使令動詞有：使、讓、叫、派、命令、吩咐、禁止、請求、選舉、教、勸、號召等。此外前一個謂語也可以是「有」字。

例如：

⑵ 大家一致選小萍做代表。

⑶ 我有個弟弟今年考大學。

第三，兼語句中兼語的謂語（第二個動詞）是前邊動作所要表達的目的或產生的結果。即兼語前後兩個動詞的語義上有一定聯系。

例如：

⑷ 護士叫他快去請大夫。（「去請大夫」是「叫他」的目的。）

⑸ 這不由得使我們想起松樹的風格。

句中的兼語的謂語「想起」是前一個動詞「使」的結果。

連動句，可以連續敘述一個人的幾個動作；兼語句，則可以連續敘述幾個人的幾個動作。連動句可以擴展，連動套接兼語；兼語句也可以擴展，兼語套接連動。

例如：

⑹ 叔叔｜打電話叫我去。

⑺ 媽媽｜叫禁止小妹騎車亂闖。

5、是字句

是字句專指由動詞「是」構成的判句。在是字句中，「是」的作用是判斷主語和賓語的關系。主語和賓語有兩種關系，一是同一關系，二是從屬關系。同一關系就是對等關系，一般的「定義」就是這種關系，即甲＝乙。

例如：

⑴ 正方形是四條邊等長、四個角相等的四邊形。

從屬是主語屬於賓語，即賓語是一個大類，主語是其中之一。

例如：

⑵ 《讀者文摘》是雜志。

6、存現句

表示人、事物存在或出現、消失的句子是存現句。存現句的特點有三：

第一，主語常是處所詞或時間詞。

例如：

⑴ 門口｜站著兩個兵。

⑵ 台上｜坐著主席團。

第二，存現句的謂語多是表示存在、產生、消失的動詞，即不表示動作，只表示動作產生狀態的持續。

例如：

⑶ 海上｜升起了一輪明月。（表示出現）

⑷ 到處｜是歡樂的從群。（表示存在）

第三，存現句的賓語往往是動作的發出者。因此有的存現句可以轉換為一般主謂句。

例如：

⑸ 門呂站著兩個兵－－兩個兵在門口站著。

⑹ 台上坐著主席團－－主席團在台上坐著。

三、單句的復雜化和單句的分析

一個單句的各個成分都由詞來充當，這個單句就簡單，如果由復雜短語充當句子的某一個某幾個成分，單句就復雜了。這跟復雜短語的道理是一樣的。復雜單句概括起來說有兩大類：

1、單句的主語由短語或復雜短語來充當。

例如：

⑴ （白求恩同志毫不利已專門利人）的精神｜鼓舞著我們。（主語由偏正短語充當）

⑵ 他們是世界上一切偉大人民的優秀之花。 （賓語由偏正短語充當）

2、單句的附加成分復雜化。

例如：

⑴ 這是（我的老朋友）的作品。（定語由編正短語充當）

⑵ 1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向全世界人民庄嚴宣告：「中華人民共和國成立了！」（狀語由多個短語充當）

⑶ 我們的同學來（自全國各地）。（補語由介賓短語充當）

3、還有的句子由復句結構充當了句子成分。

例如：

⑴ 我相信，雷鋒的樣樣不僅給我們指出了正確的生活道路，而且加強了我們同一切舊思想、舊習慣堅決斗爭的勇氣。

復雜單句要進行分析時，需先找出主幹。單句的主幹是指把句中所有的定語、狀語、補語都壓縮掉以後剩下的部分，也就是主語（或主語的的中心語）＋動詞（或動詞的中心語）＋賓語（或賓語的中心語）。找出句子主幹常常是檢查病句的好方法。

分析句子的具體步驟如下：

第一步，用「｜」表示主謂句，界分主語和謂語。「｜」之前是主語，「｜」之後是謂語。如上面例句⑴和⑵。

第二步，再分別分析「｜」前的主語和「｜」後的謂語。

例如：

⑴ （魯迅先生的第一個）特點｜是（他的政治）遠見。

⑵ [最近]北京人民廣播電台｜[還]播放了（阿隆·阿甫夏洛穆夫）（以北京胡同為題的）交響詩。

一般情況下，句子分析到此就可以了。如果某一成分是個復雜短語（如例句⑵ 的主語）還可以用框式圖解法進行再分析。

例如：

阿隆·阿甫夏洛穆夫 以北京胡同為題的 交響詩

———┬————— ———┬———— —┬—

．．．│．．．．．．．． │．．偏正． │

．．．│．．．．偏正．． └——-┬——┘

．．．└————————————┘

分析句子，明確句子結構，不但可以更好地理解句意，同時能夠檢查出成分之間搭配是否合適，句子是否完整等。

復句
復句由兩個或兩個以上的單句組成。組成復句的單句叫分句。分句表示句子沒有完全結束的語調，分句後面一般都有一個較短的停頓，書面上用句中標點（逗號、分號等）表示。

根據復句組合方式的不同，可以把它分為兩大類：
⒈由單句直接組合而成的，如：
我是中國人，我們愛自己的祖國。
老師走進教室，來到講台前，認真地講起課來。

這樣的復句靠分句間的語序來聯系，沒有明顯的邏輯關系，要根據上下文才能弄清楚。

⒉藉助虛片語合成的，如：
我們不僅要專心聽講，還要多動腦筋。
只要堅持鍛煉身體，就能增強體質。

這種復句，分句之間的聯系靠虛詞，而主要的虛詞是連詞和副詞，還有部分起關聯作用的短語，統稱關聯詞語。這類復句由於關聯詞語的作用，結構顯得嚴密。

分句之間邏輯關聯的較明確，我們應根據分句之間的語義和不同的邏輯關系，正確選用關聯詞語，不能任意組合。

3. 求句子成分的劃分，越多越好，急急急，非常急，快

劃分句子成分：

（一）知識要點

1什麼是句子

句子是由詞或片語構成的，是具有一定語調並表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。我們今天要研究的是單句，要給它劃分成分。

2． 句子成分的名稱及符號

名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

符號：主語 = 謂語 － 賓語 ～

定語 （ ） 狀語 [ ] 補語 < >

① 句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。

補充成分是： 定語、狀語、補語。

② 主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。

3．（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。

主語：是謂語陳述的對象，指明說的是「什麼人」或「什麼事物」。

謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語「是什麼」或「怎麼樣」。

賓語：在動詞後面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答「誰」或「什麼」一類問題。

句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是「寫人」還是「寫物」。

①．寫人 格式：「誰」 ＋ 「干 什麼」

（主語） （謂語）（賓語）

例： 楊亞 ‖ 寫 字

主 謂 賓

注意：處理復雜的單句時，要抓主幹。

例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。

主 謂 賓

②．寫物

格式：「什麼事」或「什麼物」＋「怎麼樣」

（ 主 語 ） （謂語、賓語）

例： 貓 ‖捉魚

主 謂賓

例：一隻小貓‖在盆邊捉了一條大魚

主 謂 賓

注意：「是」為典型的動詞，一般是「謂語」。

例如： 他 ‖ 是學生

主 謂 賓

（2）．劃分句子成分，還要抓住枝幹（定語、狀語、補語）

定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。

狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。

補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之後。

例： 畫眉 唱 歌

這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是 「兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌。」

①．（兩只美麗的）畫眉

「兩只美麗」是 「畫眉」——主語中心語的修飾部分，叫「定語」。

②．[高興]地唱

謂語中心語「唱」前邊的修飾、限製成分——「高興」為「狀語」。

③．(一首)歌

賓語中心語「歌」前的修飾、限制部分——「一首」為「定語」。

④．歌唱得＜好＞

修飾、限制謂語中心語「唱」，並放在它後面的部分——「好」為「補語」。

4．劃分句子的口訣：

（1）句子成分要劃對， （2）縱觀全局找主謂。 （3）主前定狀謂後補， （4）謂前只有狀地位。（5）「的」定「地」狀「得」後補，（6）賓語只受謂支配。

示例及練習部分

劃分句子成分練習

1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建築工匠。

答案:（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建築）定語（工匠）賓語。

主幹：魯班是工匠。

2、那個時候的社會生產力還十分落後。

答案:（那個時候的）（社會）定語（生產力）主語（還）（十分）狀語（落後）謂語。

主幹：生產力落後。

3、魯班接受了一項大的建築工程任務。

答案:（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項大的建築工程）定語（任務）賓語。

主幹：魯班接受任務。

4、魯班從中得到啟發。

答案:（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啟發）賓語。

主幹：魯班得到啟發。

5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家裡。

答案:(蔡倫)主語(出生)謂語(在一個貧苦的鐵匠家裡)補語.

主幹:蔡倫出生.

練習:

1、他非常誠懇的徵求大家的意見。

2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。

3、張思德同志永遠是我們學習的榜樣。

4、汽車在望不到邊際的高原上賓士。

5、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。

6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰濛蒙的輪廓。

7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。

9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉。

10、我們村裡的農民往凍土上鋪了一層麥秸。

11、已經上了岸的勇士乘機俯身沖了上去。

12、小學校顯得那樣幽靜而又神秘。

13、心裡突然感到萬分沉重。

14、他推開門走進去站在桌子前。

15、連長命令我們馬上休息。

16、祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。

利用語法結構分析處理病句問題

碰到一個結構比較復雜的句子，找出它的主幹，不僅有助於弄清句子的基本結構，准確理解它所表達的意思，而且有助於檢查句子的結構和句子成分的搭配有沒有毛病。例如：

（1）南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論，提供了另一個強有力的證據。

（2）今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現代化的社會主義強國。

分析:

把第一句的所有定語、狀語都壓縮掉，剩下的主幹是「發現提供證據」，可以看出，這個句子的結構是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主幹則是「青年擔負建成強國」，很顯然，句子的結構是不完整的，謂語中心語「擔負」和「建成強國」不搭配，「擔負」後邊一般要有「任務」「使命」「責任」等詞語作賓語或賓語中心語。這個句子缺少這類詞語，因此使人覺得話沒有說完

病句中的搭配不當

主謂搭配不當：

江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。（《人民日報》1993年6月 11日）

螞蟻治療類風濕專科門診開診不久……小小螞蟻的神效開始走向世界。（《生活與健康報》1991年1月29日）

冬季天寒，乘客迅猛增大。（《北京交通安全》1990年 10月 15日）

分析:

上面三個病句都犯了主謂搭配不當的毛病。此類病句可用縮句去來檢測。如病句一緊縮後的句子主幹為：母牛被流傳。這明顯不對，被廣為流傳的應是母牛的故事。病句二也可縮減為：神效走向世界。「神效」只能震動或傳遍世界，用「走向」來搭配不妥。病句三的錯吳更加明顯，「乘客」不能增大，增大的是乘客的數量，所以在「乘客」後加上「流量」二字即可。

動賓搭配不當：

動詞與它所帶的賓語之間的關系表現為施動者與受動者之間的種種復雜關系。通常的動賓搭配不當有以下幾種情況：

（l）一動詞帶一賓語：

廣東湛江市舉行首屆教育藝術節。（《戲劇電影報》1995年2月）

據廣州中心氣象台資料顯示：廣州市……創1984年以來廣州春節的最高氣溫。（《新民晚報》1999年2月18日）

前一句應把「舉行」改為「舉辦」，後一句中「創」與「氣溫」明顯不搭配。《現代漢語詞典中》中「創」解釋為：開始（做）；（初次）做。對象必須跟「做」聯繫上，氣溫是客觀的，不能「做」，改為「創1984年以來廣州春行的氣溫最高記錄」，句子就通順了。

（2）一動詞帶多個賓語：

在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠的氣氛。（《北京青年報》1990年2月20日）

他們之所以激動，是因為他們終於看到了他們經歷過的、聽說過的、想像過的感受和狀態。（《文匯報》1995年3月17日）

這兩句中作賓語的名詞短語只有一個可以和該動詞搭配。病句一中「感受氣氛」是正確的，但絕不能「感受香火」，應改為：在娘娘廟前目睹了旺盛的香火，感受了虔誠的氣氛。後一個病句依此類推可改為：他們之所以激動，是因為他們終於感受到了他們經歷過的、聽說過的、想像過的心情，看到了他們經歷過的、聽說過的、想像過的狀態。

定中搭配不當：

這里大有藏龍卧虎的人才啊！（《青年報》1991年2月1日）

定語「藏龍卧虎」與中心語「人才」搭配不當。「龍」、「虎』嘟比喻人才，再去修飾「人才」便重復了；且「藏」、「卧」含「有」之意，與謂語重復。整句可改為：這里真是藏龍卧虎之地啊！

狀中搭配不當：

人們眾口一辭地認為……（《北京廣播電視報》1990年3月6日） 「眾口一辭」與「認為」搭配不當。

「眾口一辭」顯然是形容人們說話，這里卻用來修飾「認為「這一表示心理活動的動詞，不妥。很簡單，將全句改為：人們眾口一辭地說……

搭配不當訓練::

1 本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。

（「本世紀初是目標」是主謂搭配不當。應改為「進入WTO是我國本世紀初要實現的目標」。）

2 中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。

（「中國人民的解放」沒有「起變化」。「起變化」的是「民族關系」。正確的表達應是個兼語句要改「在」為「使」）

3 我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。

（應該把「是」改做「表現出」。）

4 我國棉花的生產，過去不能自給。

（不能自給的是「棉花」，不是「生產」。）

5 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。

（「養活」的只能是人，不能是「生活」。）

6 但也存在著幾個缺點需要我們努力。

（我們所能「努力」的不是「缺點」，是「改正」。）

7 這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。

（並不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做「廣泛地交換了意見」。）

成分殘缺

成分殘缺有主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺等。

1．主語殘缺

【例】老陳嚴肅而誠懇地說：「說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數大了，就越是不願承認自己老了」。（2005湖北卷5B）

〖析〗缺主語，應在「一腔熱血」加「的人」。

【例】蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精製的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。（2005廣東卷4D）

〖析〗「既可以用來……」主語應該是「小刀」。可將「隨身攜帶精製的小刀」改為「隨身攜帶的精製小刀」。

更多的是由於使用介詞不當而導致主語殘缺。

【例】在這部作品中，並沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。（2005浙江卷5B）

〖析〗介詞結構「在……中」使句子缺主語，應把「在這部作品中」改為「這部作品」。

【例】觀摩了這次關於農村經營承包合同法的庭審以後，對我們這些「村官」的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷）

〖析〗介詞「對」的使用使句子沒有了主語，刪掉「對」，「我們」就是主語。

2．謂語殘缺

【例】他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。

〖析〗在「參與」前加上「承擔」。

【例】一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。

〖析〗在「突然」之後加上「發現」或「看見」，作謂語。

3．賓語殘缺

【例】依據紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年餘下所有甲級隊比賽資格，並罰款人民幣4萬元。（2004全國卷Ⅳ）

〖析〗缺賓語中心語。應在「4萬元」後加「的處罰」，與「給予」搭配。另外，「停止參加今年餘下所有甲級隊比賽資格」還有毛病。

有的句子，謂語是並列短語，其中某一詞語缺少賓語，如：

【例】法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或宣洩自己的不滿。（2005全國卷Ⅲ4D）

〖析〗「羞辱」缺少賓語，應改為「羞辱廠家或宣洩自己的不滿」。

這是我找的口訣，幫助你記憶：

~句子成分劃分口訣~

（一）

主謂賓，定狀補，主幹枝葉分清楚。

主幹成分主謂賓，枝葉成分定狀補。

定語必在主賓前，謂前為狀謂後補。

（二）

看全句、抓中心，縮句先找主謂賓。

主幹原句有歧義，恰當帶上狀補定。

謂語前有狀形容，定語修飾主和賓。

「的」「地」「得」要分清,

定狀補、它標明。

4. 18種虛詞和6種病句類型

18種虛詞 [而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之]

1 語序不當

（1） 名詞修飾語

多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的或時間、處所的；②指稱或數量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。

另外，帶"的"的定語放在不帶"的"的定語前。

例如：一位優秀的有20多年教學經驗的一位國家隊的籃球女教練。

正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練。

下面是多項定語次序不當的例子：

① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數量的"許多"應緊靠中心短語，改為：附近的許多婦女、老人和孩子都跑來看他們）

② 在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質的"無窮的"應緊靠中心詞，改為：發揮著他們蘊藏著的無窮的力量）

③ 裡面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質的"各式各樣"應緊靠中心詞。改為：裡面陳列著過去所使用的各式各樣的東西）

下面是定語誤放在狀語位置上的例子：

① 夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎麼也睡不著。（"一連串"應修飾"事情"，改為：想起今天發生的一連串的事情）

② 這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。（"廣泛」應修飾"討論"，"地"改為"的"，改為：在領導和群眾中引起了廣泛地討論）

下面是定語和中心語位置顛倒的例子：

①我國石油的生產，基本供應國內。（"石油的生產"應為"生產的石油"）

②工作者的多數來自偏遠的農村。（「工作者的多數」應為「多數工作者」）

（2） 動詞修飾語

多項狀語的次序比較復雜，須特別注意的是：

① 先時間後處所；②先介詞結構後情態動詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一

般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。

正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態）同他（對象）交談。

看下面的例子：

① 在這片神奇的土地上上一世紀曾發生過一場血戰。（應是先時間後處所，"上一世紀"應放在"這片神奇的土地上"前，改為：上一世紀在這片神奇的土地上曾發生過一場血戰）

② 我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（應是先介詞結構後情態動詞，"被列強"應放在"任意"前，改為：我們再也不是被列強任意欺侮的國家）

③科學家急於對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。（「對蘭花"是表對象的介詞結構，應放在位於中心詞"進行"之前，改為：科學家急於在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前對蘭花進行研究）

④在美國有15個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（"與白人"這個介詞結構修飾的對象應該是"平等"，「與白人平等」這個偏正短語作「地位」的定語，它不能做全局謂語「享有」的狀語，改為：在美國有15個州禁止黑人在娛樂場所享有與白人平等的地位）

⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。（"廣泛"是狀語，不應放在定語的位置，它應該修飾"交換"，改為：大家就工資問題廣泛地交換了意見）

⑥開考半個小時後，就有人陸續交卷。（"陸續"應修飾"有"，改為：就陸續有人交卷）

（3） 關聯詞語的位置

一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語後邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。

下面句子是位置不當的例子：

① 他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（"他"應移到"如果"後面，因為前後句的主語不一致）

② 要是一篇作品裡的思想有問題，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。（"即使"應移到"文字"前。因為前後句的主語是一致的，否則，照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

③

2搭配不當

搭配不當是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。

（1） 主謂搭配不當

例如：①我國棉花的生產，過去不能自給。（不能自給的是"棉花"而不是"生產"。改為：我國生產的棉花）

②中國人民的解放在民族關繫上起了基本的變化。（"中國人民的解放"沒有"起變化"，"起變化"的是"民族關系"。正確的表達應是個兼語句，要改"在"為"使"，即：中國人民的解放使民族關系起了基本的變化）

③我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。（應該把"是"改做"表現出"。改為：都表現出一種不負責任的態度）

（2） 動詞和賓語搭配不當

例如：①紀念三八節的到來。（"紀念"的只能是"三八節"而不是"到來"。改為：紀念即將到來的三八節，或是：紀念三八節）

②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（"養活"的只能是人，不能是"生活"，要將「生活」去掉）

③但也存在著幾個缺點需要我們努力。（我們所能"努力"的不是"缺點"，而是"改正"。改為：但也存在著幾個缺點需要我們改正。在這一句子中，「缺點」其實是一個兼語）

（3） 修飾語和中心語搭配不當

例如：①自己有雙聰明能乾的手，什麼都能造出來。（這是定語與中心語搭配不當，「聰明」不能修飾「手」，應去掉「聰明」。）

②中學時代打下的堅實的基礎知識，為他進一步自學創造了條件。（「打下」與「基礎」搭配，但與「基礎知識」不搭配，「堅實」可修飾「基礎」，但不能修飾「知識」。改為：中學時代打下的基礎，或是改為：中學時代掌握的知識）

③帝國主義統治者口口聲聲欺騙本國勞動人民。（這是狀語與中心語不搭配的例子。應把「口口聲聲」去掉，或是改為「經常」。）

④對不起，這次我們對你照顧得太不周全了。（這是補語與中心語不搭配的例子。「周全」應改為「周到」）

（4） 一面與兩面搭配不當

例如：①做好生產救災工作決定於幹部作風是否深入。（"做好"是一面性的，"是否深入"是兩面性的。此外"作風是否深入"也講不通，應該是"幹部是否深入群眾"，或是「幹部們深入細致的工作作風」。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的"生產救災工作做得好不好，決定於幹部是否深入群眾。"或將第二分句改成一面性的，不過句子結構要調整為"能否做好救災工作決定於幹部們深入細致的工作作風"。）

③ 藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（"白眼"和"青睞"指相反的兩面，但底下的"溫暖"只適用於一面。改為：就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的冷暖）

（5） 否定與肯定搭配不當

例如：①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出來。

（「沒有誰不會想像不出」等於說「誰都想像不出」，推測原意應該是"誰也想像得出"。

②我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。

（不完全否認"等於"部分承認"，基本上還是承認。因此這句話說的是"我們承認這首詩沒有透露出希望"，這樣的意思剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認這首詩也透露了一些希望……"或"我們並不否認這首詩也透露了一些希望……"）

③會員家屬除憑發出的入場券外，並須有家屬徽章，無二者之一不能入場。

（"無二者之一即不能入場"從字面意思上推論，有"有二者之一即可入場"的意思，這同原意不相符，應該說「二者缺一即不能入場」）

3 成分殘缺或贅余

成分殘缺

（1）缺主語

例如：①由於他這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（"得到"的主語應該是「他」，可是被「由於」這個介詞淹沒了，改為"由於取得了這樣好的成績，他得到了老師和同學們的贊揚"）

②十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創刊了。（"抱著"的主語顯然是蒙後的"我們"，但後句的主語卻是"黑板報"，不是"我們"，所以，應把後句改為"我們也辦起了黑板報"。）

（2）缺謂語

例如：①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。（"到"在這里不能做謂語的主要成分，只能將"薄弱"提上來，可"態度"是不能薄弱的，句子應改為「可見對工人階級關心負責的態度缺乏到何等程度」）

②最近又發起了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。（"一系列的工作"是哪個動詞的賓語呢？ "建立與加強"與「技術管理制度」構成動賓短語，做「一系列的工作」的定語，因此這個句子缺少謂語，應在"建立"前少個謂語"完成"。改為：最近又發起了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中完成建立與加強技術管理制度等一系列的工作。）

（4） 缺賓語

例如：①雖然每天的工作都很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（"抓緊時間"，是個固定的動賓短語，在口語中有時省略「時間」一詞，在這里不能省）

②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化，集體化。（"走上"是動詞，要有一個名詞做它的賓語，改為：使我國農業走上機械化，集體化的道路。）

成份贅余

（1）堆砌

例如：①要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。（改為：要考慮我國政治與文化方面的需要。或改為：要考慮我國政治與文化的環境）

②現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。（「負責掌握」贅余，"掌握"應刪去。）

（2）重復

例如：①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。（這里連用三個「工作」，重復，第二、第三個"工作"應刪去。）

②其實這是過慮的想法。（"慮"就是想，應刪去"的想法"，改為：其實這是多慮）

（3）可有可無

例如：①不知不覺就走了十里路左右的距離，（這里是說「走了十幾里路」，「距離」與「走」也不搭配，應刪去"的距離"。）

②父親逝世離現在已整整九年了。（應刪去"離現在"。）

（4） 應刪去"的"字

例如：①出人意料的，今年三月，物價的下跌，後來慢慢的穩定了。（「物價的下跌」加了"的"字，句子變成了短語，「物價」一詞從主語變成了定語，意思也變了，成了不是物價穩定，而是"下跌"穩定了。）

②由於歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。（"氣候"和"潮濕"中間不必加"的"。）

4 結構混亂

（1）舉棋不定

作者時而要用這種結構，時而要用那種結構，結果兩種結構都用了，造成了混亂。

例如：①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（應該在"曾被……束縛的……"和"在……束縛下的……"兩種格式中選用一個。改為：多年來曾被計劃經濟思想束縛的人們。或是：改為：多年來在計劃經濟思想束縛下的人們）

②這慷慨悲歌的壯舉的背後，還是自信心不夠的表現。（應改為：「在這慷慨悲歌的背後還是自信心不夠"，或是"這慷慨悲歌的壯舉其實是自信心不夠的表現"）

（2）藕斷絲連

一句話的結構已經完整，卻把他的最後一部分用做另一句的開頭。

例如：①我們向政府提意見是人民的責任。（把"我們向政府提意見"和"向政府提意見是人民的責任"接在一塊兒，應該刪去"我們"。）

②你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（這句是把"要出版一本譯作是要經過多少人的努力"和"一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面"接在一塊兒，選用哪一句都可以。）

（3）中途易轍

一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。

例如：①杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之於獄，就是例子。（這句中，「寫《閑話皇帝》的」和「認為冒犯了日本天皇的」不是一個人，應該改為"因為杜重遠寫了《閑話天皇》這篇文章，就認為他是冒犯了日本皇帝"。原句會使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監牢，非常不妥。）

②中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。（"中國人民……馬列主義思想之後"就怎麼樣？作者不接下去說，卻用"中國革命"另起一句。應該改為"自從中國人民……之後"。）

（4）反客為主

是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏不清。

例如：①因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數匪軍。（"被游擊隊反包圍"的主語是"匪軍"，但"殲滅了無數匪軍"的主語只能是游擊隊。應該改為「反而被游擊隊包圍，無數匪軍被殲滅了」。）

②反革命分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說，誰"加以揭露"，當然是"我們"，但這個詞隱而未現，正式主語應當是受揭露的"反革命分子的陰謀活動"。可是下半句的"能夠把它揭露的"主語就不可能還是「反革命分子的陰謀活動」，而只能是"我們"。這一句應該改為：對反革命分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。）

5 表意不明

（1）指代不明

例如：①有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"指代不明）

②最近，為邊遠山區林業王站長診治的醫生驚奇地發現，他患了多年的心臟病竟奇跡般的好了。（「他」指代不明，指王站長還是醫生，容易引起誤會）

（2）歧義句

例如：①他請幾個營的幹部參加座談會。（"幾個"修飾"營"還是"幹部"？這是因為「幾個」這個詞的語序不對。數量性的詞語應該在領屬性的詞語後邊，改為：他請營的幾個幹部參加座談會）

②在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實，事實上是有的總重增加了5公斤，應把"逐日"改為"都有，即："我們的體重都有增加）

③現全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那就勘測完畢了；如果全渠不只是144華里，那麼144華里只是全渠的一部分，那麼不能說"完畢"，該說"現全渠已勘測了144華里"。）

④ 介紹菲律賓的一種權威著作。（可以解釋為"這本書是一種介紹菲律賓的權威著作的書"，也可以解釋為"這本書的內容是介紹菲律賓的一種權威著作的"。這屬於語義不明。）

⑤縣里的通知說，讓找鄉長本月15日前去報道。（這個歧義句是結構性的，若將句子斷為「本月15日前，去報到」，那報道的日期是在15日以前；若斷為「本月15日，前去報到」，那麼，報道的日期是15日）

⑥奶奶看到我倆非常高興，就急忙從炕上下來，拉住我們的手問這問哪。（這也是一個結構性的歧義句。「看到我倆非常高興」，可以斷為：奶奶看到我倆，非常高興；也可以斷為：奶奶看到，我倆非常高興。一種情況是奶奶高興，一種情況是我倆高興。）

⑦最有名的結構性的歧義句的例子是古代的那份教書合同，財主斷句為：無肉魚也可，無雞鴨也可，唯青菜豆腐不可少，一文工錢不要。教師斷句為：無肉，魚也可；無雞，鴨也可；唯青菜豆腐不可，少一文工錢不要。

⑧這一樁發生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家裡人誰也不相信。（兩種斷法：小莉的媽媽不愛她，家裡人誰也不相信。小莉的媽媽不愛她家裡人，誰也不相信。）

6 不合邏輯

在中國古代名家一派中有個叫公孫龍的，寫了本書叫《公孫龍子》，其中有篇文章叫《白馬非馬》，他的著名的論斷就是：白馬不是馬。這個句子從語法結構上說，沒什麼毛病，但從邏輯上講就不正確了。

下面是一些邏輯上的有問題的類型。

（1）自相矛盾

例如：①他是多少個死難者中倖免的一個。（既然"倖免"，自然是沒有死，怎麼能說是"死難者中的一個"呢？應改為"多少人死難了，他是倖免的一個。"）

②這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經"無比"，如何還能"增強"？應刪去"無比"。）

（2）范圍不清

例如：①從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各種人才。（各種人才包括科學家，不宜並列，這是把種屬概念並列了，應該說"各學科的專家與其他人才"。）

②他們一面拚命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（"一面……一面……"表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為"他們雖然拚命的向上爬，但是終於不免跌落深淵。"）

（3）強加因果

例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在"思想依然如故"，怎麼能說是去了一趟南方的"結果"呢？再說，難道去一趟南方就得改變思想嗎？假如思想這樣容易改變，那難以解釋歷史上的許多思想家在任何地方仍堅持自己觀點的情況）

②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什麼來自"北方"思想就舊？且"北方"到底是相對什麼而言的？這之間沒有必然的因果關系）

（4）主客倒置

例如：①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應該是"我和報紙的接觸"。）

②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一後兩件事，一般

總是以後者為主體，應是"今年的學習成績和去年……"。）

③我每次向他借書，他都不顧年來體衰，親自冒著酷暑和嚴寒，到小書房去找。（酷暑和嚴寒不可能在他每次借書事都同時來到，這樣說顯然不合邏輯）

④他是一個有缺點但對生活無比熱愛的人，這比對生活失去信心更可貴。（更可貴，是因為與可貴的事物相比，而這句的缺點是不可貴的，應改為：這比對生活失去信心要好。）

5. 怎樣修改病句

如何修改病句 發布日期： 病句類型有七類,現歸納如下：語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂 、語意不明、不合邏輯。 一、語序不當。語序不當主要有下列類型： 1、名詞附加語的多項定語次序不當； 2、動詞的附加語的多項狀語次序不當； 3、虛詞的位置安排得不恰當；特別是「把」字短語位置不當。 1) 名詞附加語：多項定語次序不當。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列： a.表領屬性的或時間、處所的； b.指稱或數量的短語； c.動詞或動詞短語； d.形容詞或形容詞短語； e.名詞或名詞短語。另外，帶「的」的定語放在不帶「的」的定語之前。 例:一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。 正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）教練。 下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習慣的。 ①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。 （「附近的」移到「許多」前面。） ②在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。 （「蘊藏著的」移到「無窮的」前面。） ③裡面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。 （「列寧過去所使用的」移到「各式各樣」前。） ④夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎麼也睡不著。 （把「一連串」移到「事情」前） ⑤這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。 （「廣泛」應移到「討論」前，「地」改為「的 」） ⑥他把我們幾個團的負責幹部叫到一起。 （「幾個」應放在「負責幹部」前） 下面句子里數量的表示法不妥。 ⑦工作者的多數是農村來打工的。 （「多數」移到「工作者」之前，去掉「的」） ⑧解放前，約有百分之七十的中國農業人口是貧雇農。 （「中國農業人口」移到「約有」之前，去掉「的」。） 2)動詞的附加語。多項狀語次序不當。復雜狀語排列大致為： a.表目的或原因的介賓短語； b.表時間或處所的； c.表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）； d.表情態或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。 例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。 正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態）同他（對象）交談。 ①迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰。（「不禁」應移到「打」的前面。） ②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（「與白人」移到「平等」的前面）。 ③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合於今年5月底舉辦。（表示時間的介詞結構「於今年5月底」應提到表示情態的狀語「聯合」前邊。） 3） 虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當： ①留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。 （表范圍的副詞「都」應放到表數量的「一個一個」後。） ②如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。 （「不」應移到「趁現在」前。） ③要是一篇作品裡的思想是有問題的，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。 （「即使」應移到「文字」前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了） ④他如果不能實事求是，事業就會受到損失。 （「他」應移到「如果」的後面。兩個分句同一主語時，關聯詞語在主語後邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。） 介詞短語的位置不當： ⑤蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。（「把」字短語應緊挨動詞中心語「縛」。） 二、搭配不當 搭配不當主要有下列類型：主謂搭配不當、動賓搭配不當、飾語和中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當、否定與肯定搭配不當。 (1)主謂搭配不當 ①本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。 （「本世紀初是目標」是主謂搭配不當。應改為「進入WTO是我國本世紀初要實現的目標」。） ②中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。 （「中國人民的解放」沒有「起變化」。「起變化」的是「民族關系」。正確的表達應是個兼語句要改「在」為「使」） ③我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。 （應該把「是」改做「表現出」。） ④我國棉花的生產，過去不能自給。 （不能自給的是「棉花」，不是「生產」。） (2)動詞和賓語搭配不當 ①他多麼渴望一個學習機會呀！ （「渴望」後缺少動詞「有」。） ②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。 （「養活」的只能是人，不能是「生活」。） ③但也存在著幾個缺點需要我們努力。 （我們所能「努力」的不是「缺點」，是「改正」。） (3)狀語和中心語搭配不當 ①這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。 （並不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做「廣泛地交換了意見」。） 這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。 (4)一面與兩面搭配不當 ①做好生產救災工作，決定於幹部作風是否深入。 （「做好」是一面性的，「是否深入」是兩面性的。此外，「作風是否深入」也講不通，應該是「幹部是否深入群眾」。這句話有兩種改法：把第一個分句改為兩面性的「生產救災工作做得好不好，決定於幹部是不是深入群眾」。或第二分句改成一面性的，不過句子結構要調整為「幹部深入群眾是做好救災工作的決定條件」。） ②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。 （「白眼」和「青睞」指相反的兩面，但底下的「溫暖」只適用於一面。） (5)否定與肯定搭配不當 ①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出的。 （「沒有誰不會想像不出」等於說「誰都想像不出」，推測原意應是「誰也想像得出」。） ②我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。 （「不完全否認」等於「部分承認」，基本上還是承認。因此這句話說「我們承認這首詩沒有透露出希望」，剛好和作者的本意相反。改法有兩種「我們也承認這詩也透露了一些希望... ...」或「我們並不否認這首詩也透露了一些希望......」） ③會員家屬除憑發出的入場券外，並須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。 （「無二者之一即不能入場」從字面意思上推，可有「有二者之一即可入場」的意思。跟原意不符，應該說「二者缺一即不能入場」。） 三、成分殘缺 成分殘缺主要有下列類型：缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。 （1）缺少主語 ①由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。 （「得到」的主語是什麼？改為「由於這樣好的成績，她得到了......」） ②十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創刊了。 （「抱著」的主語顯然是蒙後的「我們」，但後句的主語是「黑板報」，不是「我們」，應把後句改為「我們也辦起了黑板報」。） ③通過這次學習，使我受到深刻的教育。 （「使」的主語應是「學習」，由於有「通過」這個介詞，使主語喪失了。） （2）缺少謂語 ①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。 （「到」在這里不能做謂語的主要成分，只能將「薄弱」提上來，可「態度」是不能薄弱的，句子應改為「......的關心和負責薄弱到何種程度」。） ②最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。 （在「建立」前少了個謂語「完成」。） （3）缺少賓語 ①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。 （「抓緊」什麼？「時間」一詞不能省。） ②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。 四、成分贅余 成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復、可有可無、應刪去「的」字。 （1）堆砌 ① 要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。 （「環境」應刪去。） ②現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。 （「掌握」應刪去。） （2） 重復 ①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。 （第二、第三個「工作」應刪去。） ②其實這是過慮的想法。 （「慮」就是想，應刪去「的想法」。） （3）可有可無 ①不知不覺就走了十里路左右的距離。 （應刪去「的距離」。） ②父親逝世離現在已整整九年了。 （應刪去「離現在」。） （4）應刪去「的」字 ①出人意料的，今年三月，物價的下跌，後來慢慢地穩定了。 （加了「的」，句子轉為短語，意思也變了，不是物價穩定，而是「下跌」穩定了。） ②由於歷代動亂和氣候潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。 （「歷代」和「動亂」中間也中加「的」而沒有加，為句子整齊，「氣候」和「潮濕」中間也就不必加「的」。） 五、結構混亂 結構混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結構含混。 (1)舉棋不定 作者時而用這種結構，時而用那種結構，結果兩種結構都用了。 ①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。 （應該在「曾被......束縛......」和「在......束縛下的... ...」兩種格式中選用一個。） ②這種慷慨悲歌的壯舉的背後，還是自信心不夠的表現。 （應該在「......的背後還是自信心不夠」和「......壯舉還是自信心不夠的表現」里選用一個。） (2)藕斷絲連 結構完整的一句話的最後一部分用做另一句的開頭硬湊起來。 ①我們向政府提意見是人民的責任。 （把「我們向政府提意見」和「向政府提意見是人民的責任」湊在一塊兒，應該刪去「我們」。） ②你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。 （是把「要出版......的努力」和「一本譯作......見面的」湊在一塊兒，用哪一句都可以。） (3)中途易轍 一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。 ①例如杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之於獄，就是例子。 （應該改作「因為杜重遠寫了......文章，就認為他是......」。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監牢，非常不妥。） ②中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。 （「中國人民......馬列主義思想之後」就怎麼樣？作者不接下去說，卻用「中國革命」另起一句。應該改為「自從中國人民......之後」。） (4)反客為主 把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。 ①因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍了，殲滅了無數匪軍。 （「被游擊隊反包圍」的主語是「匪軍」，但「殲滅了無數匪軍」的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應該把末一分句改作「殲滅了一大部分」或「不計其數」；這樣「殲滅」是接著「被游擊隊」下來的，就連貫了。） ②恐怖分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。 （就上半句說，誰「加以揭露」，當然是「我們」，但這個詞隱而未現，正式主語應當是受揭露的「恐怖分子的陰謀活動」。可是下半句的「能夠把它揭露的」主語就不可能還是「恐怖分子的陰謀活動」，而只能是「我們」。這一句應該在「是應當」前加「我們」。） (5)結構含混 這樣的句子可以有兩種意思。 ①真人真事的創作方法，近幾年來曾提倡過，而且產生了許多寫真人真事的作品。 （句中的「產生」可以算無主句，也要以拿「創作方法」做主語，作者的意思也許是 第一種，那麼上半句應該改做「近幾年來曾倡導過真人真事的創作方法」。） ②在舊社會，他利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削人民。 （這句的錯誤是把「利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削」和「利用開當鋪殘酷地剝削 人民」兩種說法糅在一起，修改只留一種說法。） 六、語意不明 語意不明有兩種類型： 「費解」，「費解」指一句話不知道怎麼講； 「歧義」，「歧義」是一句話有兩種理解意。 1、費解 ① 到北京參觀奧運村及新改造後的「地鐵」是我這次旅行的歸途。 （「參觀」怎麼會是「歸途」？作者的意思是說「......是我預定在歸途中要做的事。） ②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加遊行。 （從字面上看，好象59歲以下和100 歲以上的都沒有坐車參加遊行的權力。作者的意思大概是 「60歲以上的」。） 2、歧義 (1)兩種解釋一正一誤。 ①一輛乳黃和深紅色的電車飛馳過去。 （容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車。應該把「和」字改為「夾」字，或者在「一 輛」後面加「漆了」二字。） ②在幾天時里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加（最高的達五公斤），精神非常愉快。 （很可能使人誤會是逐日增加的量最高有5公斤，這當然不是事實。 應該把「逐日」改作「都有」。） (2)兩各解釋都可能。 ①現全渠已勘測完畢144華里。 （沒說全渠有多長， 如果全長144華里，那麼該說「全渠144華里，現已勘測完畢」； 如果144華里只是全渠的一部分，那麼不能說「完畢」，該說「現全渠已勘測了144華里。」） ②制介紹菲律賓的一種權威著作。 （可以解釋為「介紹——菲律賓的一種權威著作」，也可以解釋為「介紹菲律賓的—— 一種權威著作」。） ③校長、副校長和其他學校領導出席了這屆迎新會。 （是「其他學校」，還是「其他領導」，發生歧義。） (3)把讀者引入歧途。 這種錯誤在於字面上並無歧義， 但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。 ①中華民人共和國成立了，共同綱領頒布了，婦女在法律上是平等了。 （從字面上看，是說「婦女彼此之間在法律上平等」，但是實際上作者是說「婦女和男子在法律上平等」。） ②製造鄭州花園口決口，直接淹沒豫皖兩省13個縣619 萬多人口。 （照字面看，這619萬人都淹死了。 作者的本意該是：直接淹沒豫皖兩省擁有619萬多人口的13個縣。） 七、不合邏輯 這里要先界定一下病句中所說的「不合邏輯」的外延。首先，「語法不是邏輯」，例如「白馬不是馬」，這個句子結構是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，「白馬」概念和「馬」概念是種屬關系。但從語文字面的意思角度看「白馬」應該是「馬」才對。 其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴格的邏輯眼光來分析有點說不過去，但大家都這么說，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會，站在語法的立場，就不能不承認它是正確的。例如「好不熱鬧」，按說該是很不熱鬧的意思，但實際上等於「好熱鬧」，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬於「不合邏輯」。 這里的「不合邏輯」指的是句子的意思在事理上講不過去。例如「學習有態度與方法之分」。這句話形式上跟「生物有動物、植物和微生物之分」是一樣的， 但「動物、植物和微生物」加起來等於「生物」，而「態度」和「方法」加起來不等於「學習」，所以這句話就是「不合邏輯」。下面是一些邏輯上有問題的類型。 不合邏輯主要有以下幾種類型：自相矛盾、范圍不清、強加因素、主客倒置。 1、自相矛盾 ①過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。 （「突然」和「漸漸」矛盾。） ②這增強了中國人民與侵略斗爭的無比力量。 （既然已經「無比」，如何還能「增強」？應刪去「無比」。） ③他是多少個死難者中倖免的一個。 （既然「倖免」，自然是沒有死，怎麼能說是「死難中的一個」呢？應改為「多少人死難了，他是倖免的一個。」） ④我國有世界上沒有的萬里長城。 （「有」與「沒有」矛盾，改「沒有」為「唯一」） 2、范圍不清 ①從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。 （各項人才包括科學家，不宜並列，該說「各學科的專家與其他人才」。） ②他們一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深淵。 （「一面......一面......」表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為「他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵。」） 3、強加因素 ①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。 （去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在「思想依然如故」，怎麼能說是去了一趟的「結果」呢？） ②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。 （為什麼來自「北方」思想就舊？且「北方」到底是相對什麼而言的？） 4、主客倒置 ①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。 （應該是「我和報紙的接觸」。） ②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。 （我們比較一先一後兩件事，一般總是以後者為主體，應是「今年的學習成績和去年......」。）

6. 這個句子結構怎麼劃分

引子
語法知識目前成了學生學習中的一個盲點—初中教材上的知識,但是初中畢業考試不考查;高中教材沒有這部分內容,可是高中的語文學習中經常要使用.例如:判斷病句中的搭配不當或者成分殘缺,分析文言文閱讀中的詞類活用和文言特殊句式時,語言表達中的長短句互換等等,都需要使用語法知識.
在這里簡單整理一些關於這方面的知識和練習,以便於以後整理為一個小專題.
劃分句子成分
（一）知識要點
1． 什麼是句子
句子是由詞或片語構成的，是具有一定語調並表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。我們今天要研究的是單句，要給它劃分成分。
2． 句子成分的名稱及符號
名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
符號：主語 = 謂語 － 賓語 ～
定語 （ ） 狀語 [ ] 補語 < >
① 句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。
補充成分是： 定語、狀語、補語。
② 主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。
3．（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。
主語：是謂語陳述的對象，指明說的是「什麼人」或「什麼事物」。
謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語「是什麼」或「怎麼樣」。
賓語：在動詞後面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答「誰」或「什麼」一類問題。
句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是「寫人」還是「寫物」。
①．寫人 格式：「誰」 ＋ 「干 什麼」
（主語） （謂語）（賓語）
例： 楊亞 ‖ 寫 字
主 謂 賓
注意：處理復雜的單句時，要抓主幹。
例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。
主 謂 賓
②．寫物
格式：「什麼事」或「什麼物」＋「怎麼樣」
（ 主 語 ） （謂語、賓語）
例： 貓 ‖捉魚
主 謂賓
例：一隻小貓‖在盆邊捉了一條大魚
主 謂 賓
注意：「是」為典型的動詞，一般是「謂語」。
例如： 他 ‖ 是學生
主 謂 賓
（2）．劃分句子成分，還要抓住枝幹（定語、狀語、補語）
定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。
狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。
補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之後。
例： 畫眉 唱 歌
這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是 「兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌。」
①．（兩只美麗的）畫眉
「兩只美麗」是 「畫眉」——主語中心語的修飾部分，叫「定語」。
②．[高興]地唱
謂語中心語「唱」前邊的修飾、限製成分——「高興」為「狀語」。
③．(一首)歌
賓語中心語「歌」前的修飾、限制部分——「一首」為「定語」。
④．歌唱得＜好＞
修飾、限制謂語中心語「唱」，並放在它後面的部分——「好」為「補語」。
4．劃分句子的口訣：
（1）句子成分要劃對， （2）縱觀全局找主謂。 （3）主前定狀謂後補， （4）謂前只有狀地位。（5）「的」定「地」狀「得」後補，（6）賓語只受謂支配。
示例及練習部分
劃分句子成分練習
1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建築工匠。
答案:（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建築）定語（工匠）賓語。
主幹：魯班是工匠。
2、那個時候的社會生產力還十分落後。
答案:（那個時候的）（社會）定語（生產力）主語（還）（十分）狀語（落後）謂語。
主幹：生產力落後。
3、魯班接受了一項大的建築工程任務。
答案:（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項大的建築工程）定語（任務）賓語。
主幹：魯班接受任務。
4、魯班從中得到啟發。
答案:（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啟發）賓語。
主幹：魯班得到啟發。
5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家裡。
答案:(蔡倫)主語(出生)謂語(在一個貧苦的鐵匠家裡)補語.
主幹:蔡倫出生.
練習:
1、他非常誠懇的徵求大家的意見。
2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。
3、張思德同志永遠是我們學習的榜樣。
4、汽車在望不到邊際的高原上賓士。
5、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。
6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰濛蒙的輪廓。
7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。
8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。
9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉。
10、我們村裡的農民往凍土上鋪了一層麥秸。
11、已經上了岸的勇士乘機俯身沖了上去。
12、小學校顯得那樣幽靜而又神秘。
13、心裡突然感到萬分沉重。
14、他推開門走進去站在桌子前。
15、連長命令我們馬上休息。
16、祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。
利用語法結構分析處理病句問題
碰到一個結構比較復雜的句子，找出它的主幹，不僅有助於弄清句子的基本結構，准確理解它所表達的意思，而且有助於檢查句子的結構和句子成分的搭配有沒有毛病。例如：
（1）南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論，提供了另一個強有力的證據。
（2）今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現代化的社會主義強國。
分析:
把第一句的所有定語、狀語都壓縮掉，剩下的主幹是「發現提供證據」，可以看出，這個句子的結構是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主幹則是「青年擔負建成強國」，很顯然，句子的結構是不完整的，謂語中心語「擔負」和「建成強國」不搭配，「擔負」後邊一般要有「任務」「使命」「責任」等詞語作賓語或賓語中心語。這個句子缺少這類詞語，因此使人覺得話沒有說完全。
病句中的搭配不當
主謂搭配不當：
江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。（《人民日報》1993年6月 11日）
螞蟻治療類風濕專科門診開診不久……小小螞蟻的神效開始走向世界。（《生活與健康報》1991年1月29日）
冬季天寒，乘客迅猛增大。（《北京交通安全》1990年 10月 15日）
分析:
上面三個病句都犯了主謂搭配不當的毛病。此類病句可用縮句去來檢測。如病句一緊縮後的句子主幹為：母牛被流傳。這明顯不對，被廣為流傳的應是母牛的故事。病句二也可縮減為：神效走向世界。「神效」只能震動或傳遍世界，用「走向」來搭配不妥。病句三的錯吳更加明顯，「乘客」不能增大，增大的是乘客的數量，所以在「乘客」後加上「流量」二字即可。
動賓搭配不當：
動詞與它所帶的賓語之間的關系表現為施動者與受動者之間的種種復雜關系。通常的動賓搭配不當有以下幾種情況：
（l）一動詞帶一賓語：
廣東湛江市舉行首屆教育藝術節。（《戲劇電影報》1995年2月）
據廣州中心氣象台資料顯示：廣州市……創1984年以來廣州春節的最高氣溫。（《新民晚報》1999年2月18日）
前一句應把「舉行」改為「舉辦」，後一句中「創」與「氣溫」明顯不搭配。《現代漢語詞典中》中「創」解釋為：開始（做）；（初次）做。對象必須跟「做」聯繫上，氣溫是客觀的，不能「做」，改為「創1984年以來廣州春行的氣溫最高記錄」，句子就通順了。
（2）一動詞帶多個賓語：
在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠的氣氛。（《北京青年報》1990年2月20日）
他們之所以激動，是因為他們終於看到了他們經歷過的、聽說過的、想像過的感受和狀態。（《文匯報》1995年3月17日）
這兩句中作賓語的名詞短語只有一個可以和該動詞搭配。病句一中「感受氣氛」是正確的，但絕不能「感受香火」，應改為：在娘娘廟前目睹了旺盛的香火，感受了虔誠的氣氛。後一個病句依此類推可改為：他們之所以激動，是因為他們終於感受到了他們經歷過的、聽說過的、想像過的心情，看到了他們經歷過的、聽說過的、想像過的狀態。
定中搭配不當：
這里大有藏龍卧虎的人才啊！（《青年報》1991年2月1日）
定語「藏龍卧虎」與中心語「人才」搭配不當。「龍」、「虎』嘟比喻人才，再去修飾「人才」便重復了；且「藏」、「卧」含「有」之意，與謂語重復。整句可改為：這里真是藏龍卧虎之地啊！
狀中搭配不當：
人們眾口一辭地認為……（《北京廣播電視報》1990年3月6日） 「眾口一辭」與「認為」搭配不當。
「眾口一辭」顯然是形容人們說話，這里卻用來修飾「認為「這一表示心理活動的動詞，不妥。很簡單，將全句改為：人們眾口一辭地說……
搭配不當訓練::
1 本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。
（「本世紀初是目標」是主謂搭配不當。應改為「進入WTO是我國本世紀初要實現的目標」。）
2 中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。
（「中國人民的解放」沒有「起變化」。「起變化」的是「民族關系」。正確的表達應是個兼語句要改「在」為「使」）
3 我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。
（應該把「是」改做「表現出」。）
4 我國棉花的生產，過去不能自給。
（不能自給的是「棉花」，不是「生產」。）
5 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。
（「養活」的只能是人，不能是「生活」。）
6 但也存在著幾個缺點需要我們努力。
（我們所能「努力」的不是「缺點」，是「改正」。）
7 這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。
（並不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做「廣泛地交換了意見」。）
成分殘缺
成分殘缺有主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺等。
1．主語殘缺
【例】老陳嚴肅而誠懇地說：「說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數大了，就越是不願承認自己老了」。（2005湖北卷5B）
〖析〗缺主語，應在「一腔熱血」加「的人」。
【例】蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精製的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。（2005廣東卷4D）
〖析〗「既可以用來……」主語應該是「小刀」。可將「隨身攜帶精製的小刀」改為「隨身攜帶的精製小刀」。
更多的是由於使用介詞不當而導致主語殘缺。
【例】在這部作品中，並沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。（2005浙江卷5B）
〖析〗介詞結構「在……中」使句子缺主語，應把「在這部作品中」改為「這部作品」。
【例】觀摩了這次關於農村經營承包合同法的庭審以後，對我們這些「村官」的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷）
〖析〗介詞「對」的使用使句子沒有了主語，刪掉「對」，「我們」就是主語。
2．謂語殘缺
【例】他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。
〖析〗在「參與」前加上「承擔」。
【例】一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。
〖析〗在「突然」之後加上「發現」或「看見」，作謂語。
3．賓語殘缺
【例】依據紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年餘下所有甲級隊比賽資格，並罰款人民幣4萬元。（2004全國卷Ⅳ）
〖析〗缺賓語中心語。應在「4萬元」後加「的處罰」，與「給予」搭配。另外，「停止參加今年餘下所有甲級隊比賽資格」還有毛病。
有的句子，謂語是並列短語，其中某一詞語缺少賓語，如：
【例】法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或宣洩自己的不滿。（2005全國卷Ⅲ4D）
〖析〗「羞辱」缺少賓語，應改為「羞辱廠家或宣洩自己的不滿」。

7. 隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著很多貨物縮句

我們看見船上載著貨物。

縮句，就是把「枝稠葉茂」的長句子，縮短為只留「主幹」的短句子，並且不能改變原句的主要意思，就是去枝減葉。縮句可以理解為總結句子意思的意思。

無論多麼復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最後剩下的就是這個句子的「主幹」，主幹也就是主語-謂語-賓語。換句話說，「主幹」就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之後餘下的部分。

(7)兼語句壓縮擴展閱讀：

縮句有兩種情況：

第一種，去掉全部枝葉，只保留主幹。如「精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束」縮為：「表演結束」。

第二種，去掉大部分枝葉，保留主幹和小部分枝葉。哪些枝葉必須保留呢？

否定詞：否定句中的否定詞。如「我絕對不同意你的這種無理要求」縮為「我不同意要求」，「不」必須保留。

「把」與「被」：「把」字句和「被」字句中的「把」和「被」以及它們連帶的重要詞語，如「他把我漂亮的水杯帶來了」縮為「他把水杯帶來了」。把修飾詞去掉，誰（指人物）——他，干什麼（指動作）——把（我的）水杯帶來了。

8. 修改病句的題目，含有答案。

病句是指不符合語言規范的句子。辨析病句，是考查對病句的識別與分析，有了這種能力才可能對病句進行修改。「正確使用詞語」一條已有涉及；《考試說明》中列出的六種病句類型大致有如下情形：

1 語序不當

（1）名詞修飾語

多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的或時間、處所的；②指稱或數量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。

另外，帶「的」的定語放在不帶「的」的定語前。

例如：

一位優秀的有20多年教學經驗的一位國家隊的籃球女教練。

正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練。

下面是多項定語次序不當的例子：

① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數量的「許多」應緊靠中心短語）

② 在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質的「無窮的」應緊靠中心詞）

③ 裡面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質的「各式各樣」應緊靠中心詞。）

下面是定語誤放狀語位置的例子：

① 夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎麼也睡不著。（「一連串」應修飾「事情」）

② 這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。（「廣泛」應修飾「討論」，「地」改為「的」）

下面是定語和中心語位置顛倒的例子：

我國石油的生產，基本供應國內。（「石油的生產」應為「生產的石油」）

（2）動詞修飾語

多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是：

① 先時間後處所；②先介詞結構後情態動詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。

看下面的例子：

① 在這片神奇的土地上上一世紀曾發生過一場血戰。（「上一世紀」應放在「這片神奇的土地上」前）

② 我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（「被列強」應放在「任意」前）

③科學家急於對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。(「對蘭花」應放「進行」前)

④美國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（「與白人」應修飾「平等」）

⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。（「廣泛」應修飾「交換」）

⑥開考半個小時後，就有人陸續交卷。（「陸續」應修飾「有」）

（3）關聯詞語的位置

一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語後邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。

下面句子是位置不當的例子：

①他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（「他」應移到「如果」後面）

②要是一篇作品裡的思想有問題，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。（「即使」應移到「文字」前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

2搭配不當??

搭配不當是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。

（1）主謂搭配不當

例如：

①我國棉花的生產，過去不能自給。（不能自給的是「棉花」而不是「生產」。）

②中國人民的解放在民族關繫上起了基本的變化。（「中國人民的解放」沒有「起變化」，「起變化」的是「民族關系」。正確的表達應是個兼語句，要改「在」為「使」）

③我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。（應該把「是」改做「表現出」。）

（2）動詞和賓語搭配不當

例如：

①紀念三八節的到來。（「紀念」的只能是「三八節」而不是「到來」。）

②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（「養活」的只能是人，不能是「生活」。）

④ 但也存在著幾個缺點需要我們努力。（我們所能「努力」的不是「缺點」，而是「改正」。）

（3）修飾語和中心語搭配不當

例如：

這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（並不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改為「廣泛地交換了意見」。）

*這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。

（4）一面與兩面搭配不當

例如：

①做好生產救災工作決定於幹部作風是否深入。（「做好」是一面性的，「是否深入」是兩面性的。此外「作風是否深入」也講不通，應該是「幹部是否深入群眾」。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的「生產救災工作做得好不好，決定於幹部是否深入群眾」。或將第二分句改成一面性的，不過句子結構要調整為「幹部深入群眾是做好救災工作的決定條件」。）

②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（「白眼」和「青睞」指相反的兩面，但底下的「溫暖」只適用於一面。）

（5）否定與肯定搭配不當

例如：

①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出來。（「沒有誰不會想像不出」等於說「誰都想像不出」，推測原意就是「誰也想像得出」。）

②我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。（「不完全否認」等於「部分承認」，基本上還是承認。因此這句話說「我們承認這首詩沒有透露出希望」，剛好和作者的本意相反。改法有兩種「我們也承認這首詩也透露了一些希望……」或「我們並不否認這首詩也透露了一些希望……」）

③會員家屬除憑發出的入場券外，並須有家屬徽章，無二者之一不能入場。（「無二者之一即不能入場」從字面意思上推，可有「有二者之一即可入場」的意思。跟原意不符，應該說「二者缺一即不能入?」）

3 成分殘缺或贅余

成分殘缺

（1）缺主語

例如：

①由於他這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（「得到」的主語是什麼？改為「由於這樣好的成績，他得到了……」）

②十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創刊了。（「抱著」的主語顯然是蒙後的「我們」但後句的主語是「黑板報」，不是「我們」，應把後句改為「我們也辦起了黑板報」。）

（2）缺謂語

例如：

①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。（「到」在這里不能做謂語的主要成分，只能將「薄弱」提上來，可「態度」是不能薄弱的，句子應改為「……的關心和負責薄弱到何種程?」）

②最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。（「一系列的工作」是哪個動詞的賓語呢？也許是「建立與加強」的？「建立與加強工作」又講不通，在「建立」前少個謂語「完成」。）

（4）缺賓語

例如：

①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（「抓緊」什麼？「時間」一詞不能省。）

②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化，集體化。（「走上」要求有一個名詞做它的賓語，「機械化」、「集體化」都是動詞，句子應是「走上……的道路」）

贅余

（1）堆砌

例如：

①要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。（「環境」應刪去。）

②現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。（「掌握」應刪去。）

（2）重復

例如：

①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。（第二、第三個「工作」應刪去。）

②其實這是過慮的想法。（「慮」就是想，應刪去「的想法」。）

（3）可有可無

例如：

①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應刪去「的距離」。）

②父親逝世離現在已整整九年了。（應刪去「離現在」。）

（4）應刪去"的"字

例如：

①出人意料的，今年三月，物價的下跌，後來慢慢的穩定了。（加了「的」，句子轉為短語，意思也變了，不是物價穩定，而是「下跌」穩定了。）

②由於歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。（「歷代」和「動亂」中間也可加「的」而沒有加，為句子整齊，「氣候」和「潮濕」中間就不必加「的」。）

4 結構混亂

這是一個很大的類句，這里談的是不能用「主語」「賓語」等來歸類的情形。這里最常見的是一句之內兩種結構糾纏不清，有以下類型：

（1）舉棋不定

作者時而要用這種結構，時而要用那種結構，結果兩種結構都用了。

例如：

①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（應該在「曾今……束縛的……」和「在……束縛下的……」兩種格式中選用一個。）

②這慷慨悲歌的壯舉的背後，還是自信心不夠的表現。（應該在「……的背後還是自信心不夠」和「……壯舉還是自信心不夠的表現」里選用一個。）

（2）藕段絲連

一句話的結構已經完整，卻把他的最後一部分用做另一句的開頭。

例如：

①我們向政府提意見是人民的責任。（把「我們向政府提意見」和「向政府提意見是人民的責任」湊在一塊兒，應該刪去「我們」。）

②你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（是把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」湊在一塊兒，用哪一句都可以。）

（3）中途易轍

一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。

例如：

①杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之於獄，就是例子。（應該改作「因為杜重遠寫了……文章，就認為他是……」。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監牢，非常不妥。）

②中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。（「中國人民……馬列主義思想之後」就怎麼樣？作者不接下去說，卻用「中國革命」另起一句。應該改為「自從中國人民……之後」。）

（4）反客為主

是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。

例如：

①因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數匪軍。（「被游擊隊反包圍」的主語是「匪軍」，但「殲滅了無數匪軍」的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應該把末一分句該作「殲滅了一大部分」或「不計其數」；這樣「殲滅」是接著「被游擊隊」下來的，就連貫了。）

②反革命分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說，誰「加以揭露」，當然是「我們」，但這個詞隱而未現，正式主語應當是受揭露的「反革命分子的陰謀活動」。可是下半句的「能夠把它揭露的」主語就不可能換「;反革命分子的陰謀活動」，而只能是「我們」。這一句應該在「是應當」前加「我們」。）

（5）結構含混

這樣的句子可以有兩種看法。

例如：

真人真事的創作方法，近幾年來曾提倡過，而且產生了許多寫真人真事的作品。（句中的「產生」可以算無主句，也可以拿「創作方法」做主語，作者的意思也許是第一種，那麼上半句應該改作「近幾年來曾倡導過真人真事的創作方法」。）

5 表意不明

（1）指代不明

例如：

有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（「這種主張」指代不明）

（2）有歧義

例如：

①他請幾個營的幹部參加座談會。（「幾個」修飾「營」還是「幹部」？）

②在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實，應把「逐日」改為「都有」。）

③現全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那麼144華里只是全渠的一部分，那麼不能說「完畢」，該說「現全渠已勘測了144華里」。）

④ 介紹菲律賓的一種權威著作。（可以解釋為「介紹--菲律賓的一種權威著作」，也可以解釋為「介紹菲律賓的--一種權威著作」。如果作者意思是後者，就不如把「一種」提到頭上。）

6 不合邏輯

這里的「不合邏輯」指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：「學習有態度與方法之分」。這句話形式上跟「生物有動物、植物和微生物之分」是一樣的，但「動物、植物和微生物」加起來等於「生物」，而「態度」和「方法」加起來不等於「學習」，所以這句話就是「不合邏輯」。

下面是一些邏輯上有問題的類型：

（1）自相矛盾

例如：

①他是多少個死難者中倖免的一個。（既然「倖免」，自然是沒有死，怎麼能說是「死難者中的一個」呢？應改為「多少人死難了，他是倖免的一個。」）

②這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經「無比」，如何還能「增強」？應刪去「無比」。）

（2）范圍不清

例如：

①從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。（各項人才包括科學家，不宜並列，該說「各學科的專家與其他人才」。）

②他們一面拚命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（「一面……一面……」表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為「他們雖然拚命的向上爬，但是終於不免跌落深淵。」）

（3）強加因果

例如：

①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在「思想依然如故」，怎麼能說是去了一趟南方的「結果」呢？）

②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什麼來自「北方」思想就舊？且「北方」到底是相對什麼而言的？）

（4）主客倒置

例如：

①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應該是「我和報紙的接觸」。）

②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一後兩件事，一般總是以後者為主體，應是「今年的學習成績和去年……」。）

9. 什麼是縮句

縮句就是把那些修辭手法都去掉 要注意以下幾點:
1."的"前面的通通都去掉
2."得"的後面都去掉.(如:屋子裡熱得象蒸籠)"得"後面的都只是修辭前面這個熱的,所以縮出來的句子就是:屋子熱。
3.你縮出來的句子要符合以下的6個基本句式的其中一個:
誰是什麼
什麼是什麼
誰干什麼
什麼干什麼
誰怎麼樣
什麼怎麼樣
如果你要做好縮句的話,最好要把這6個句式背熟
4.另外還有句子中的"在哪裡"和時間是要去掉的 如:在籠子里的包子熟了 縮:包子熟了
5.還有頂頂重要的一點:著、了、過 是萬萬不能去掉的,這就象英文里的時態.如:我在床上睡著了。意思是我已經睡了，而去掉了「了」那意思就不對了 所謂的縮句就是在不改變句子的意思的情況下，把句子縮到最短小精悍
6.最後一點，要搞清主語，主語不一定就是誰，看看我給你的6個句式其中有「什麼」 如：播映員的話音響徹會場。縮：話音響徹會場。第1點就說過了的前面的都要去掉。

講到縮句裡面可以說是三天三夜都說不完的，最重要的是在自己做的過程中去累積經驗，縮句對的那以後碰到一樣的就如法炮製，錯的就要記住這次的教訓，以後改過來。

在打的過程中可能有些錯的地方，因為在以前老師教的大致還記得，可能記錯了，但我打得應該八九不離十了。*^-^*如果還有不懂的可以來加我QQ:583096508